黨的十八大報告明確提出：“著力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。”要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要有不斷創(chuàng)新的教育。江蘇省無錫市新安中學(xué)以“追求更好就是創(chuàng)新”的創(chuàng)新觀引領(lǐng)發(fā)展，以“每一個人都很重要”為核心教育理念，開展了一場特色鮮明的“內(nèi)需式”教學(xué)改革。
思考需求，明確“內(nèi)需式”教學(xué)定位
關(guān)注學(xué)情，讀懂學(xué)生需求，是教學(xué)活動的內(nèi)在要求。實踐證明，只有全面了解學(xué)生的真實情況，真切地關(guān)注學(xué)生的真實需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)及其發(fā)展變化，靈活地選用教學(xué)方法，教學(xué)活動才會更有針對性和實效性，教學(xué)目標(biāo)才有可能得到落實。
把握學(xué)生的真實需求，意味著一種尊重，一種理解，一種等待。學(xué)生原本懷揣很多憧憬，帶著自己對問題的各種認(rèn)識來到課堂，迫切希望自己獨(dú)到的見解，甚至是錯誤的認(rèn)識能得到老師和其他同學(xué)的尊重，在平等交流、真誠接納中包容、反思，從思維原點上檢驗、甄別、完善思維發(fā)生、發(fā)展的過程，并通過自我反思找到思維誤區(qū)，矯正、修訂思維缺陷，完善知識結(jié)構(gòu)和思維路徑，滿足、提升自我?；诖?，新安中學(xué)認(rèn)真調(diào)研，結(jié)合實際創(chuàng)造性地提出了“內(nèi)需式”教學(xué)改革。
整合資源，實踐“內(nèi)需式”教學(xué)改革
教育創(chuàng)新并不一定是從無到有的發(fā)明創(chuàng)造，也可以是對現(xiàn)有教育資源的有機(jī)有效整合。新安中學(xué)在實踐“內(nèi)需式”教學(xué)改革的過程中，通過加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開展習(xí)慣養(yǎng)成“335工程”，為改革奠定了堅實的基礎(chǔ)。
“內(nèi)需式”教學(xué)改革的核心在課堂。學(xué)校立足課堂，開展了課堂教學(xué)“443工程”。即備課“四程序”：研教材、想教法、謀落實、寫教案；上課“四必須”：必須規(guī)范、必須體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、必須關(guān)注每一個學(xué)生、必須當(dāng)堂鞏固練習(xí)；作業(yè)“ABC”：A類作業(yè)為課堂作業(yè)，B類作業(yè)為家庭作業(yè)，C類作業(yè)為雙休日或假期作業(yè)。為了加快推進(jìn)改革，學(xué)校還實行了教育科研“118工程”，即圍繞1個主題，每人每學(xué)期上1節(jié)“內(nèi)需式”教學(xué)研究課，立足課堂細(xì)心關(guān)注“八大需求”。
學(xué)校采用請進(jìn)來、走出去的方式，讓教師聆聽專家講座，參與問題互動，在專家引領(lǐng)中，改進(jìn)教學(xué)方式，把握教育真諦；每年組織一次“心橋杯教育論壇”，每學(xué)期兩次對外展示課活動，每學(xué)期至少4次教師專業(yè)發(fā)展校本培訓(xùn)，每年組織一次省級教育論壇活動；通過承辦“無錫新區(qū)首屆班主任論壇”、“校長杯論壇”、“江蘇省特級教師論壇”等活動，讓教師在活動中獲得啟示，在交流中分享經(jīng)驗，促教育工作的發(fā)展化、高效化、科學(xué)化。
實踐表達(dá)，總結(jié)“內(nèi)需式”教學(xué)認(rèn)知
在真實把握學(xué)生需要的基礎(chǔ)上，新安中學(xué)立足具體的教育實踐，將抽象需要轉(zhuǎn)換為具體需要，將自在需要轉(zhuǎn)換為可以發(fā)展的需要，把需要改變?yōu)橛行У慕逃Y源。
學(xué)生有想學(xué)自己愿意學(xué)的內(nèi)容的需要。興趣引導(dǎo)，設(shè)計學(xué)生感興趣的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生內(nèi)心好奇的動力；目標(biāo)引導(dǎo)，通過目標(biāo)來引導(dǎo)，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生要達(dá)到目標(biāo)的動力；問題引導(dǎo)，設(shè)計能引起學(xué)生想了解的問題，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生要解決問題的動力；舊知引導(dǎo)，羅列舊知掌握中產(chǎn)生的錯誤，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生要糾錯的動力。
學(xué)生有想自己學(xué)會的需要。讓學(xué)生先學(xué)，要求做先學(xué)筆記，列出先學(xué)過程中學(xué)到的知識或信息，會提出疑問并羅列問題。
學(xué)生有與同伴進(jìn)行交流的需要。建立小組合作學(xué)習(xí)組織，班級座位按照“U”形安排，6人一組，3組一行，各組按學(xué)習(xí)成績、活躍程度、男女性別均衡分組，每組選1名組長，由組員共同確定組名和組規(guī)，班級確定組間評比細(xì)則，定期進(jìn)行組間評比.課堂教學(xué)要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，力求組內(nèi)每個成員都有講話的機(jī)會。
學(xué)生有想表達(dá)展示的需要。盡可能讓每個人都有機(jī)會在組內(nèi)表達(dá)展示；盡可能熟練使用實物展示臺，把學(xué)生課堂記錄或課堂訓(xùn)練進(jìn)行展示；盡可能讓學(xué)生到講臺上展示。
學(xué)生有質(zhì)疑問難的需要。每節(jié)課要有環(huán)節(jié)讓學(xué)生質(zhì)疑問難，學(xué)生的問題盡可能讓同伴學(xué)生幫助解決。對學(xué)生的問題要學(xué)會瞬間梳理，不在無價值的問題上花費(fèi)時間。
學(xué)生有想接受檢測評價的需要。教師課前要設(shè)計一定容量的檢測題讓學(xué)生自測，對自測的錯誤要能當(dāng)堂糾正；要能讓學(xué)生自己設(shè)計檢測題，相互檢測；要能注意要所有學(xué)生檢測的情況，隨時掌握學(xué)生目標(biāo)達(dá)成情況。
學(xué)生有知識歸屬的需要。要有讓學(xué)生自己進(jìn)行知識歸納的環(huán)節(jié)，可以發(fā)言，可以筆寫；教會學(xué)生知識歸納的方法；教會學(xué)生課后整理課堂筆記的方法，學(xué)會進(jìn)行資料積累。
學(xué)生有想得到尊重和鼓勵的需要。要學(xué)會表揚(yáng)每一位學(xué)生，學(xué)會用目光關(guān)注每一個學(xué)生，用科學(xué)的方法提醒每一位學(xué)生。
“內(nèi)需式”教學(xué)宛如一陣春風(fēng)，剎那間吹活了新安中學(xué)的課堂。國家督學(xué)成尚榮先生來校視察時，對“內(nèi)需式”教學(xué)給予了充分肯定：“教育關(guān)注學(xué)生的內(nèi)需就是‘以學(xué)定教’，這比‘先學(xué)后教’意義更大，更是教育的根本所在；你們要分析‘內(nèi)需式’教學(xué)的多重因素，深入研究如何激發(fā)內(nèi)需，多樹典型，讓學(xué)生個個都愛學(xué)、會學(xué)；多組織學(xué)生社團(tuán)活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和特長，使他們獲得自己存在的價值。”
教育創(chuàng)新無止境，隨著“內(nèi)需式”教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，烹調(diào)式作文教學(xué)、參與式班務(wù)管理、書信式心理輔導(dǎo)、社團(tuán)式特長培養(yǎng)等創(chuàng)新活動相繼登場，無不滲透著學(xué)校對“追求更好就是創(chuàng)新”的深刻理解與執(zhí)著追求！
