“ 問渠哪得清如許，為有源頭活水來 ” 。都說要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水，而且是活水、常流水，而教師進(jìn)修則可以很好地解決這一問題。教師通過進(jìn)修學(xué)習(xí)，給自己 “ 充電 ” ，可以不斷提高自己的學(xué)歷，提升自己的內(nèi)涵，為自己補(bǔ)充新鮮 “ 血液 ” ，注入源頭活水，這樣教學(xué)時才能夠得心應(yīng)手，左右逢源。

然而， “ 一窩蜂 ” 的教師進(jìn)修學(xué)習(xí)往往會給學(xué)校正常的教學(xué)管理帶來諸多不便，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分為難，但 “ 既要馬兒跑，又要馬兒不吃草 ” 顯然是行不通的，關(guān)鍵是如何采取有效措施，進(jìn)行合理調(diào)配，恰當(dāng)分流。為了使教師進(jìn)修學(xué)習(xí)和教學(xué)兩不誤，兩碗水端平，做到 “ 魚和熊掌兼得 ” ，我校采取了 “ 錯位 ” 進(jìn)修的做法，有效地緩解了這一突出的問題和矛盾。

時間 “ 錯位 ”

如今教師職稱評定對學(xué)歷的要求很高，為了維護(hù)切身利益，教師對學(xué)歷的提高更是爭先恐后。同時，許多新教師分配到校后，為了不至于把自己在大專院校學(xué)到的內(nèi)容迅速遺忘，往往希望能趁熱打鐵，及時進(jìn)修，大專學(xué)歷的積極備考本科，本科學(xué)歷的準(zhǔn)備考研，這樣在無形中加劇了教師進(jìn)修熱。教師熱衷進(jìn)修的心理和上進(jìn)心是可以理解的，而且應(yīng)該鼓勵，但不可否認(rèn)，這會對正常的教學(xué)秩序造成一定的沖擊。有時，一到面授時間，許多教師便紛紛丟下教鞭，自顧自地 “ 面授機(jī)宜 ” 去了， “ 留守 ” 教師不得不在一個班連上好幾節(jié)課，學(xué)生也只能在半天時間里 “ 獨(dú)享 ” 一門科目，教師疲勞，學(xué)生厭倦，效果較差。不僅如此，新教師初來乍到，業(yè)務(wù)還沒有熟悉，根基尚未站穩(wěn)，如果過分熱衷于自己進(jìn)修，那么，或多或少會造成一定的分心，影響教學(xué)質(zhì)量和業(yè)務(wù)水平的提高，不利于自己的成長。為了避開進(jìn)修高峰，更為了使新教師能在最快的時間里熟悉和適應(yīng)教學(xué)，爭取早日站穩(wěn)腳跟，打出旗幟，又不影響進(jìn)修學(xué)習(xí)，我們學(xué)校原則上要求新分配來的教師在兩年內(nèi)不進(jìn)行函授或自考，而應(yīng)致力于熟悉教學(xué)常規(guī)，提高業(yè)務(wù)水平。這樣的 “ 錯位 ” 進(jìn)修措施，可以將教師進(jìn)修的時間適當(dāng)錯開，緩解壓力。如此，就會形成良性循環(huán)，就不會出現(xiàn)大批教師成群去進(jìn)修的 “ 一窩蜂 ” 現(xiàn)象。

種類 “ 錯位 ”

自學(xué)考試，一般面授的時間比較短，但往往各門學(xué)科面授都集中在同一時間，如果自學(xué)考試的教師較多，那么，就會造成有的時候一些班級沒有教師上課，或只有少數(shù)教師 “ 承包 ” 一個班級的情況。而函授學(xué)習(xí)，各院校面授的時間往往不會同步，但時間一般較長，有時甚至需要半個月或一個月的時間，教師換課比較困難，有時不得不將幾個星期的課換到一起上，這種 “ 暴飲暴食 ” 式的教學(xué)，對于學(xué)生正常的學(xué)習(xí)會有一定的影響。為了將教師進(jìn)修的時間錯開，避免進(jìn)修類別的單一性，實(shí)行合理分流，我們學(xué)校對要求進(jìn)修的教師做好思想動員，鼓勵一部分教師進(jìn)行函授學(xué)習(xí)，一部分教師采取自學(xué)考試，通過分流，將教師進(jìn)修的時間進(jìn)行合理的錯位，避開了高峰，確保教育教學(xué)工作的正常開展。

年齡 “ 錯位 ”

如今，一般學(xué)校都有大量的年輕教師，許多年輕教師都懷有雄心壯志，希望通過進(jìn)修，給自己補(bǔ)充 “ 能量 ” ，提升自己。但如果進(jìn)修學(xué)習(xí)的教師較多，有時正好相對集中在某個或幾個班級，就會給教師換課造成嚴(yán)重的壓力。為了避免有的班級同時有幾個教師進(jìn)修的情況，學(xué)校在學(xué)期初安排各班任課教師時，首先做好摸底調(diào)查，了解教師的需要，按照年齡進(jìn)行錯位，將年紀(jì)輕的、還需要或正在進(jìn)修的教師與中老年教師進(jìn)行 “ 錯位搭配 ” ，將之分散在各個班級，這樣有利于教師進(jìn)修時換課，不至于出現(xiàn)一個班級有幾個教師同時進(jìn)修而無法換課的情況。通過合理配置，有效地避免了因教師進(jìn)修而給學(xué)校正常教學(xué)帶來的不利影響。