教師是學(xué)校存在和發(fā)展的核心，而青年教師隊(duì)伍更是一所學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展的關(guān)鍵。如何打造一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，我們的做法是“逼”教師學(xué)習(xí)，激教師成才。通過(guò)不斷培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、激勵(lì)、表彰，青年教師迅速成長(zhǎng)，學(xué)校涌現(xiàn)出大批敬業(yè)愛(ài)崗、業(yè)務(wù)精良的優(yōu)秀教師。150多名專任教師中，特級(jí)教師2人，省級(jí)骨干教師8人、市級(jí)骨干教師20人。通過(guò)努力營(yíng)造良好教研氛圍，激勵(lì)教師崗位成才，我校教師們的成就感、幸福感不斷增強(qiáng)，不斷享受著個(gè)人專業(yè)發(fā)展所帶來(lái)的樂(lè)趣。
營(yíng)造教研氛圍，“逼”教師學(xué)習(xí)
教育理論。為了提高教師的教育理論素養(yǎng)，我校提倡教師堅(jiān)持每天讀書(shū)30分鐘，一年就是180多個(gè)小時(shí)，可以閱讀教育、教學(xué)專著10本。若能堅(jiān)持10年，則比一般人多讀書(shū)100多本。學(xué)校鼓勵(lì)教師多訂閱專業(yè)報(bào)刊雜志，圖書(shū)館、閱覽室為教師提供閱讀場(chǎng)所和資料，學(xué)校每年提供一定經(jīng)費(fèi)讓教師購(gòu)買圖書(shū)。近五年來(lái)，學(xué)校每年發(fā)給教師4本教育理論書(shū)籍，如《賞識(shí)你的學(xué)生》、《幸福教育論》、《走進(jìn)新課程》等。提倡教師記讀書(shū)筆記、撰寫讀書(shū)心得，每年進(jìn)行一次優(yōu)秀《讀書(shū)心得》、讀書(shū)積極分子評(píng)選，進(jìn)行一次教育理論考試。教師通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教育、教學(xué)中，取得了良好的效果，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論逐漸成為教師的自身需求。
“逼”教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)。通過(guò)教學(xué)手段的更新，促使教師教育教學(xué)觀念不斷更新。我校2002年就實(shí)現(xiàn)了“班班通”，每個(gè)建制班都成了多媒體教室，并引進(jìn)了北大附中網(wǎng)、北京四中網(wǎng)、英才苑網(wǎng)站、浙大校校通、國(guó)之源等精品教育網(wǎng)絡(luò)資源，中教星、科利華備課系統(tǒng)，為教師的備課提供了豐富的資源。有了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和豐富的教學(xué)資源，教師現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用成為關(guān)鍵。為此，學(xué)校安排信息組制訂可行的培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)行分層培訓(xùn)、分批培訓(xùn)、按需培訓(xùn)，如數(shù)學(xué)組教師需要培訓(xùn)《幾何畫(huà)板》，培訓(xùn)后進(jìn)行檢測(cè)，不合格者繼續(xù)參加培訓(xùn)。現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且教學(xué)效率也大大提高，教師們嘗到了甜頭，自覺(jué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的積極性越來(lái)越高。
“逼”教師向同行學(xué)習(xí)。教師的勞動(dòng)有很強(qiáng)的個(gè)體性、創(chuàng)造性，不同的教師的教學(xué)風(fēng)格不同，若能相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師的教學(xué)水平就能不斷提高。青年教師理應(yīng)向中老年教師學(xué)習(xí)，但青年教師的教育觀念新，現(xiàn)代教育技術(shù)水平高些，同樣值得中老年教師學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校推行聽(tīng)“推門課”，每位教師都要上公開(kāi)課或教研課，每堂課均要進(jìn)行評(píng)課，輪流主評(píng)，通過(guò)互評(píng)，形成共識(shí)，以提高教學(xué)水平。學(xué)校還推薦青年教師參加各級(jí)部門舉行的競(jìng)賽活動(dòng)，組織數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物青年教師業(yè)務(wù)比賽，其中高考內(nèi)容占70%，奧賽內(nèi)容占30%；組織文科教師進(jìn)行作文比賽、演講比賽。為引導(dǎo)教師鉆研業(yè)務(wù)，每年組織兩次業(yè)務(wù)考試，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓青年教師脫穎而出。
“逼”教師積極參與教育科研。課題研究是教師參與教研工作的重要內(nèi)容。通過(guò)教育實(shí)驗(yàn)課題的研究，能促使教師從實(shí)際教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)新情況，研究新問(wèn)題，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育手段，掌握教育工作的主動(dòng)權(quán)；能提高教師的理論水平和研究素養(yǎng)，提高教師的教育科研意識(shí)，促使教師的教育工作模式由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變。一方面，以教研組為主體承擔(dān)一些省、市的科研課題研究，而更多是校本課題研究。教師的研究課題不在乎級(jí)別、不在乎是否獲獎(jiǎng)，而在乎是否切合學(xué)校實(shí)際，在乎實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，我們提倡教師做小課題，進(jìn)行個(gè)案研究。通過(guò)長(zhǎng)期的積累與研究，教師的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平提高了，從而有效減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。
搭建發(fā)展平臺(tái)，激勵(lì)教師成才
堅(jiān)持校本培訓(xùn)，搭建交流平臺(tái)。學(xué)校僅僅定期聘請(qǐng)專家、教授來(lái)校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座還不夠，還要多開(kāi)展校本講座，讓教師充當(dāng)主角，為教師展示才華搭建交流平臺(tái)。每學(xué)期初，教科室認(rèn)真進(jìn)行選題，確定內(nèi)容，由教研組推薦或自薦，每周在全體教師大會(huì)上進(jìn)行講座。近4年來(lái)，我校每年的校本講座達(dá)30多次，有60%的教師開(kāi)過(guò)講座。由于教師參與面廣，切合學(xué)校實(shí)際，有理論、有實(shí)踐，因而深受教師歡迎。通過(guò)開(kāi)展不同形式的校本培訓(xùn)，教師交流的渠道暢通了，讀書(shū)的氛圍濃厚了。
辦好教研刊物、提供發(fā)表園地。很多教師積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫了很多教育教學(xué)文章，但要在正式刊物上發(fā)表比較困難。為了給教師發(fā)表自己的見(jiàn)解提供發(fā)表園地，2002年，我校創(chuàng)辦了一份自己的教研刊物——《田中教研探索》，欄目設(shè)有卷首語(yǔ)、教師人生、課堂實(shí)錄、育人心得、讀書(shū)心得、高考研究、教師講壇、園丁筆會(huì)等，每年定期出版4期，可刊登論文120—140篇。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，教師每年在《田中教研探索》發(fā)表而后在省級(jí)以上正式刊物上發(fā)表的文章有30多篇?，F(xiàn)在，學(xué)校教師每年在省級(jí)以上正式刊物發(fā)表教學(xué)論文達(dá)70篇，出版專著近10本。
重視繼續(xù)教育，創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)修。提高教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，僅有校本培訓(xùn)是不夠的。為此，學(xué)校有計(jì)劃地對(duì)青年教師進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵(lì)青年教師參加在職研究生課程培訓(xùn)，優(yōu)先報(bào)銷經(jīng)費(fèi)；選派教師參加各種進(jìn)修培訓(xùn)，如寒暑假分批派奧賽教練到大學(xué)進(jìn)修；我校與英國(guó)倫敦的金·阿爾佛雷德學(xué)校和三通學(xué)校結(jié)成友好學(xué)校，每年互派教師到對(duì)方學(xué)校學(xué)習(xí)、執(zhí)教。
加大表彰獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)教師成才。為了建設(shè)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、理論水平高、學(xué)科造詣深厚、業(yè)務(wù)能力精湛的教師隊(duì)伍，造就一批名師，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，我校制定了各種表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，設(shè)立了各種獎(jiǎng)勵(lì)，如教學(xué)獎(jiǎng)、教學(xué)輔導(dǎo)獎(jiǎng)(指導(dǎo)學(xué)生獲得各種獎(jiǎng)勵(lì))、教研獎(jiǎng)(包括論文、論著發(fā)表獎(jiǎng)、課題獲獎(jiǎng)、優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)、教具制作獎(jiǎng)、課件制作獎(jiǎng)等)，評(píng)選教研積極分子、讀書(shū)積極分子，每年召開(kāi)一次隆重的教研表彰大會(huì)，邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)頒獎(jiǎng)，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)孛襟w進(jìn)行報(bào)道，表彰大會(huì)成為學(xué)校每年的一次盛會(huì)。
