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關(guān)于學(xué)校管理的幾點(diǎn)思考

時(shí)間:2016/3/8

金秋十月,我在北京參加了由教育部小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心、中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)舉辦的“中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)培訓(xùn),歷時(shí)半月的時(shí)間,期間聽了13位學(xué)者、專家、資深校長(zhǎng)的講座,這些講座既有校長(zhǎng)們長(zhǎng)期在辦學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié),也有專家學(xué)者在教育理論的指導(dǎo)、引領(lǐng),同時(shí)考察了北京八中,收獲頗多,感受頗深,這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)是一次極好的反思、感悟的過程。反思自己的管理工作,從中得到啟示是:

總體規(guī)劃學(xué)校發(fā)展,明確辦學(xué)思想是學(xué)校管理的靈魂。

作為一名基層中學(xué)校長(zhǎng),對(duì)于學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有極為重要的作用。當(dāng)前隨著黨和國家對(duì)教育的重視,教育被提到了國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略地位的高度。隨著各種教育法規(guī)的制定和頒布,隨著教育管理體制的改革,校長(zhǎng)作為法人代表責(zé)任更加重大,黨的教育方針和各項(xiàng)政策法規(guī),能否在學(xué)校全面正確的貫徹執(zhí)行,全體教職工的積極性能否得到充分的發(fā)揮和正確的引導(dǎo),在很大程度上決定于校長(zhǎng),校長(zhǎng)必須具有自己的辦學(xué)思想,辦什么樣的學(xué)校,培養(yǎng)什么樣的人,如何培養(yǎng),這是辦學(xué)的最基本的問題。尤其是在當(dāng)前人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈渴求,而我們的基礎(chǔ)教育還不能均衡發(fā)展的狀況下,作為一名普通中學(xué)校長(zhǎng),面臨的挑戰(zhàn)將更加嚴(yán)峻。如何能把學(xué)校辦好,體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)持教育創(chuàng)新,為東勝教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我認(rèn)為辦學(xué)要抓住兩個(gè)方面,一是要對(duì)中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的“設(shè)計(jì)”與“施工”上有遠(yuǎn)見,有全局,努力培養(yǎng)出素質(zhì)全面的學(xué)生。二是對(duì)學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)上有規(guī)劃、有步驟,抓住關(guān)鍵,努力辦出特色。

北師大楚江亭博士所講的“SWOT”模式分析。對(duì)我們?nèi)绾沃贫▽W(xué)校發(fā)展規(guī)劃,具有很好的啟示與幫助,學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是強(qiáng)化學(xué)校職能的一個(gè)重要措施。它是一個(gè)將所有關(guān)鍵的學(xué)校重要組成部分,聚合成一種具有綜合凝聚力、完整和適當(dāng)定位的發(fā)展方案。我校目前著手開始第三個(gè)學(xué)校四年發(fā)展規(guī)劃的準(zhǔn)備工作,結(jié)合自己所學(xué)和學(xué)校實(shí)際情況,我將把這次制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的過程變成全體教職工的一次調(diào)查學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解學(xué)?,F(xiàn)狀,理清工作思路,明確辦學(xué)目標(biāo)的工作過程,從而有效地調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性。提高學(xué)校運(yùn)作效率,更好地發(fā)揮學(xué)校職能,努力把學(xué)校辦成家長(zhǎng)滿意、社會(huì)向往的有特色的現(xiàn)代化學(xué)校。

這次學(xué)習(xí)考察,幾位資深校長(zhǎng)都說到了自己明確的辦學(xué)思想,鑒于此,我想作為校長(zhǎng)應(yīng)該在哪些問題上具有自己的教育思想,而又如何去形成自己的教育思想呢?

校長(zhǎng)應(yīng)該全面理解教育的社會(huì)職能,正確理解和確定自己學(xué)校的辦學(xué)任務(wù)。

長(zhǎng)期以來,我自己感到,作為一名中學(xué)校長(zhǎng),每天忙于學(xué)校事務(wù),對(duì)學(xué)校和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系不做更多的思考,更缺乏系統(tǒng)的研究。這樣在辦學(xué)上就容易帶有盲目性和一般化的傾向?!敖逃桥囵B(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng),它同社會(huì)的發(fā)展、人的發(fā)展都有密切的聯(lián)系。”學(xué)校教育“是教育者根據(jù)一定社會(huì)(或階級(jí))的要求,有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響,把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)(或階級(jí))所需要的人的活動(dòng)?!?

因此作為校長(zhǎng),我們首先應(yīng)該明確辦什么樣的學(xué)校,使學(xué)校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2、校長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),研究學(xué)生身心全面健康發(fā)展的規(guī)律,認(rèn)真組織培養(yǎng)學(xué)生的全過程,創(chuàng)設(shè)條件使學(xué)生個(gè)性得到充分而又可能的發(fā)展,滿足社會(huì)對(duì)人才的多種需求。

3、校長(zhǎng)要學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論,學(xué)會(huì)在教育實(shí)踐去總結(jié)經(jīng)驗(yàn),探索規(guī)律,不斷檢驗(yàn)和發(fā)展自己的教育思想,逐步形成自己的教育理念和教育特色。

加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校管理的根本保證

(一)關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子代表著學(xué)校的形象,是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心,沒有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心,就很難把教師隊(duì)伍帶好,因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員素質(zhì)如何是辦好學(xué)校的關(guān)鍵因素。在領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍自身素質(zhì)提高方面,我們一要抓“勤”,二要抓“實(shí)”,三要抓“新”,四要抓“以身作則”?!扒凇本褪乔趯W(xué)習(xí),勤部署,勤檢查落實(shí),勤總結(jié)。通過學(xué)習(xí)提高我們的專業(yè)知識(shí)水平,政治理論水平,在部署中提高工作的擺布能力、組織能力;在檢查中提高洞察能力,管理能力;在總結(jié)中提高概括分析能力、理論升華能力。“實(shí)”就是要求各領(lǐng)導(dǎo)成員撲下身子,深入到具體工作的第一線,獲得第一手資料和開展工作的主動(dòng)權(quán)?!靶隆本褪墙邮苄率挛?,拓展新思路,開展新局面。在自己所分管的工作上要?jiǎng)?chuàng)造性開展工作。以身作則就是要嚴(yán)格要求自己,當(dāng)好教師的教師。依照我校的辦學(xué)思想,遵循教育規(guī)律和我校的工作思路,帶領(lǐng)廣大教職工為我校提出的奮斗目標(biāo)扎實(shí)工作、努力奮斗。為此在領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)方面,我們提出了“廉政、勤政、和政、優(yōu)政,努力提高管理者素質(zhì)”的工作思路。

廉政

廉潔自律,是一個(gè)高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)的基本條件,是領(lǐng)導(dǎo)“德才兼?zhèn)洹敝小暗隆钡闹匾獌?nèi)容之一,是作為一名領(lǐng)導(dǎo)的立身之本。孫子兵法上有句名言:“吏不畏吾嚴(yán),而畏吾廉,民不服吾能,而服吾公。廉則吏不敢慢,公則民不敢欺,公生明,廉生威?!鳖I(lǐng)導(dǎo)者廉潔自律,其身自正,其威自生。明確要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要首先從自身做起,努力做到品德高尚,作風(fēng)正派,自重、自省、自警、自勵(lì),全心全意做好對(duì)廣大師生及家長(zhǎng)的服務(wù),并具有較高的奉獻(xiàn)意識(shí)。全心全意地?zé)釔圩约旱膶W(xué)校,十分珍惜自己學(xué)校的名聲,作為領(lǐng)導(dǎo),我們只有具備了這種奉獻(xiàn)精神,才不會(huì)受名利場(chǎng)上的誘惑及影響,才能擺脫追名逐利的浮躁心態(tài),像徐匡迪所說:在教育界至少在校長(zhǎng)中,應(yīng)該有一點(diǎn)“不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴”的精神。

勤政

勤學(xué)習(xí)

作為領(lǐng)導(dǎo),要想做好工作,必須注重學(xué)習(xí)。江澤民同志在論述關(guān)于干部的學(xué)習(xí)問題上,強(qiáng)調(diào)要教育和提高干部,就必須在干部中首先是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部中,開展深入持久的學(xué)習(xí)。為此,我們要求每位領(lǐng)導(dǎo)班子成員年初都要制訂學(xué)習(xí)提高計(jì)劃,每天至少要保證一小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間,每年要進(jìn)行二次講座等,努力做到不斷地學(xué)習(xí),自覺地學(xué)習(xí),成為學(xué)者型人才。

勤思考

蘇霍姆林斯基說過:“校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo),主要是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。”我們應(yīng)該做到在自己負(fù)責(zé)的工作范圍內(nèi),要有一定的思路或思想。一定的思路或思想是怎么來的?是思考來的。在工作中不斷地遇到問題,不斷地認(rèn)真思考,不斷地總結(jié),就能逐步形成一定的思路或思想。另外,在教育改革不斷深入,教育理論推陳出新的今天,國內(nèi)外不斷出現(xiàn)很多新思想、新觀念、新方法,這都需要我們勤于思考,消化吸收,變?yōu)樽约旱臇|西。

勤調(diào)研

學(xué)習(xí)是思考的前提,深入實(shí)際調(diào)查研究也是思考的前提,更是做好工作的前提。大量的第一手資料是從調(diào)查研究中來的,深入實(shí)際、深入一線、深入群眾、深入學(xué)生、深入家長(zhǎng)中獲取信息,了解情況,是做好工作的重要途徑,為此學(xué)校要求每位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每年要寫一份高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告。

勤做思想工作

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),一個(gè)是辦好事,一個(gè)是管好人,這二者是緊密相連的?!稗k事”是業(yè)務(wù)工作,包括計(jì)劃、決策、組織、實(shí)施、檢查、信息反饋等等。而“管人”就是調(diào)動(dòng)人的積極性,勤做思想工作。只有勤做思想工作,把人組織好、管好、調(diào)動(dòng)好,才能把事辦好。

和政

古人所云:“天時(shí)不如地利,地利不如人和”。和政是辦好學(xué)校的重要保證。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)和民主管理。做好“和政”是辦好學(xué)校的重要保證。團(tuán)結(jié)是領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的前提,是領(lǐng)導(dǎo)集體的“命根子”。每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)成員都要顧全大局,不遺余力地維護(hù)團(tuán)結(jié),不說不利于團(tuán)結(jié)的話,不做不利于團(tuán)結(jié)的事,堅(jiān)持黨政工“三心合一”的配套體制,黨支部要積極維護(hù)、支持校行政工作,起到保駕護(hù)航的作用;工會(huì)要做好參政議政、民主管理和民主監(jiān)督工作,開好教代會(huì),做好校務(wù)公開起到橋梁和紐帶作用。領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)合工作總結(jié)每學(xué)期開展一次批評(píng)與自我批評(píng),黨支部開好民主生活會(huì),肯定成績(jī),找出缺點(diǎn),找出差距,以誠相待,求全責(zé)備。領(lǐng)導(dǎo)成員之間每學(xué)期至少一次談心活動(dòng),求大同存小異,促進(jìn)相互了解和信任。要進(jìn)一步完善領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議制度、民主生活會(huì)制度、民主測(cè)評(píng)制度、年終考核制度、議會(huì)制度、工會(huì)主席與校長(zhǎng)對(duì)話制度等,以體現(xiàn)整體意志,保證民主集中制的貫徹執(zhí)行。作為一所學(xué)校,只有政通人和,學(xué)校才能興旺發(fā)達(dá)。作為領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會(huì)創(chuàng)造團(tuán)結(jié)和諧的環(huán)境,重視人際心理溝通,自覺做到坦誠、透明、正派、民主,在自己的位置上努力做到和政。從而提高學(xué)校內(nèi)部的凝聚力、向心力。

優(yōu)政

所謂優(yōu)政包含四個(gè)意思。第一要注意對(duì)后備干部的培養(yǎng)和選用,每年召開二次會(huì)議,專題研究干部隊(duì)伍建設(shè)情況。作好測(cè)評(píng)、考核、總結(jié)工作,發(fā)現(xiàn)好干部、培養(yǎng)好干部、推出好干部。第二是在工作中要開拓創(chuàng)新。第三要爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。第四要?jiǎng)?wù)實(shí)高效,以身作則。在知識(shí)分子高度集中的教育殿堂里,一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的非權(quán)利影響比權(quán)利影響重要得多。在教師們的心中,領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威不是來自地位和權(quán)利,而是來自領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)識(shí)與人格力量,來自教師們公認(rèn)的公正和無私,來自你的以身作則。領(lǐng)導(dǎo)能否成為全校凝聚力的核心,關(guān)鍵在于讓自己的靈魂閃光,讓閃光的靈魂去照亮和引導(dǎo)全校的每一個(gè)人。面對(duì)教育改革的新形勢(shì),這是我們領(lǐng)導(dǎo)者必備的基本素質(zhì)。只有具備了強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),敢于爭(zhēng)先、高效地、創(chuàng)造性地開展工作,我們的工作才能立于不敗之地。

(二)關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)在我校35歲以下的青年教師成為我校的主力軍。青年教師是未來教育改革和發(fā)展的希望,進(jìn)入新世紀(jì),面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)一體化、信息網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的新趨勢(shì),面對(duì)中國教育改革和發(fā)展的新任務(wù),面對(duì)課程改革的新目標(biāo),學(xué)校加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)工作就顯得尤為重要。然而,如何適應(yīng)新形勢(shì),加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)切實(shí)提高青年教師培養(yǎng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性,使青年教師盡快地成長(zhǎng)起來,不斷得到發(fā)展,成為高水平、高師德的教師,是擺在校長(zhǎng)面前取待研究和思考的問題,也是我校發(fā)展中的最重要的任務(wù)。

根據(jù)對(duì)我校青年教師現(xiàn)狀的分析,現(xiàn)在的35歲以下青年教師是出生于70年代至八十年代在我國改革開放時(shí)期長(zhǎng)大的,所以在他們的身上已經(jīng)深深地打上了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)烙印。他們既追求事業(yè)上的成功,又追求生活的豐富和完美;他們不安于現(xiàn)狀,不想“與世無爭(zhēng),悠閑度日“,渴望通過個(gè)人奮斗追求最大人生價(jià)值。他們學(xué)習(xí)現(xiàn)代知識(shí)與信息的要求比較強(qiáng)烈,就業(yè)方式多樣化的意識(shí)比較強(qiáng)烈,向往現(xiàn)代物質(zhì)生活的心理比較強(qiáng)烈。他們奮發(fā)向上,與時(shí)代潮流同步發(fā)展,然而,也暴露出某些弊端,個(gè)人的需求常常與事業(yè)的需要之間發(fā)生矛盾。針對(duì)青年教師的現(xiàn)狀與特點(diǎn),我們一定要加強(qiáng)對(duì)青年教師職業(yè)道德的教育和師德修養(yǎng),正確引導(dǎo)他們要熱愛教育事業(yè),樹立為教育事業(yè)奮斗的精神和敬業(yè)愛生的良好師德,成為具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感的教師。二是要在教育教學(xué)的實(shí)踐中促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。引導(dǎo)青年教師在研究狀態(tài)下工作。一個(gè)看不到問題、不思考研究問題的人是很難發(fā)展的。要引導(dǎo)教師結(jié)合教育、教學(xué)的實(shí)踐,不斷反思、發(fā)現(xiàn)、研究、解決問題,在問題解決中,提高和完善自我,按照我校制定的<<校本教研和培訓(xùn)實(shí)施方案>>的要求,努力培養(yǎng)青年教師逐步成為研究型教師。三是要加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn),培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成自身工作發(fā)展的需要。針對(duì)不同階段教師的不同特點(diǎn),選擇不同的培養(yǎng)方式和側(cè)重點(diǎn),采取自學(xué)加培訓(xùn)的方法,讓教師有專業(yè)進(jìn)修提高的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)深造。潛心鉆研業(yè)務(wù),成為行家里手。四是進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的工作環(huán)境,完善教師激勵(lì)制度,發(fā)揮團(tuán)對(duì)作用,讓教師快樂地工作,幸福地生活,促進(jìn)教師發(fā)展。