一種文化是一套積累的準則、信仰、儀式、活動、決策和溝通的方式及一群有認同意識的人們的傳統(tǒng)習慣。校園文化是一個特定性的區(qū)域性文化，是學校長期形成并為全體師生員工所認同的校園精神、校園制度和校園的文化氛圍，以及承載這些精神、制度、文化氛圍的活動形式和物質形態(tài)。校園文化是學校生存和發(fā)展的動力和成功的關鍵。校園文化具有彌散性，它無時不在、無所不在地彌散在學生之中，彌散在校園的各個角落，使學生自覺自愿而又不知不覺地接受其影響，受到其熏陶。因此積極健康的校園文化，對培養(yǎng)學生的思想素質、道德修養(yǎng)、價值取向、生活方式等都能起積極作用。
       我認為校園文化的德育功能可以用教育、陶冶、凝聚、約束八個字來概括。
       一、教育功能。學校德育工作可以定為“六大教育”：道德教育、法制教育、心理教育、創(chuàng)新教育、思想教育和政治教育。從重要性來看，思想和政治教育是最重要的，應放在首位。但從德育工作的切入點來看，應先是道德教育，如文明禮貌，行為習慣規(guī)范養(yǎng)成教育，然后依次是遵紀守法教育，適應環(huán)境、調(diào)節(jié)心態(tài)的心理教育，培養(yǎng)動手和實踐能力的創(chuàng)新教育，確立世界觀、價值觀、人生觀的思想教育，最高層次才是政治教育。一個良好的校園文化，首先能夠讓好的風氣潛移默化地影響學生，使他們逐步懂得一個現(xiàn)代人要講文明、講禮貌，養(yǎng)成遵紀守法的習慣。其次，良好的校園文化具有催人奮發(fā)向上、積極進取、開拓創(chuàng)新的教育力量，幫助學生形成良好的品德，健全的人格和遠大的志向。再次，經(jīng)歷數(shù)代師生員工錘煉的富有個性的學校精神如優(yōu)良的校風、教風、學風始終鞭策、激勵學生，成為學生發(fā)展中的取之不盡的精神財富。同時，學校豐富多彩的文化活動為教育提供了載體，每周的升旗儀式，每學期開展的讀書活動，征文比賽，文娛演出等活動，能給學生們自我表現(xiàn)，自我成就的滿足感，激勵他們更好地朝目標去努力，促使學生社會價值內(nèi)化，促進學生責任感的形成，充分顯示了校園文化的教育引導功能。
       二、陶冶功能。恩格斯說過，人創(chuàng)造環(huán)境，同時環(huán)境也創(chuàng)造人。校園文化環(huán)境的整潔、舒適、優(yōu)美，讓學生有一種感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的教育，能使學生的心靈受到凈化，心態(tài)得到改善，激起愛校的情懷和求美的欲望。多姿多彩的環(huán)境布置和課外文化生活，能使學生在充滿朝氣的精神氛圍中情操得到陶冶、心田受到滋潤。教師學生中的一些良好的道德情操、高尚的舉止言談、刻苦的工作學習精神也會陶冶少年兒童。學校的學生書法、美術、手工作品的展示，可培養(yǎng)學生的審美情趣；各個班級的學生日記版塊，內(nèi)容豐富多彩，反映了新時期我校學生生活的各個方面：從書聲瑯瑯的校園到溫馨的家庭，從寧靜的郊外到喧鬧的都市，從失敗的教訓到成功的喜悅等，從這些字里行間，大家可以感受到純真的童趣，熱愛生活的童心，使學生在細細品讀中汲取豐富的營養(yǎng)，滋潤自己的心靈，陶冶自己的情操；分布于校園的名人名言，可激勵學生的進取精神；校務公開欄可以從小增強學生的民主和法制意識。
       三凝聚功能。齊全規(guī)范的學校物質設施和優(yōu)良的校風、學校傳統(tǒng)等精神紐帶能吸引和團結學校成員，喚起、激發(fā)師生對校園的情感，從而形成共同的理想、信念和追求。平直中心小學是一所教學質量優(yōu)良，同時又是一所體育傳統(tǒng)學校，近年來，又把多媒體教學作為自己的另一辦學特色，OEH的教學走在了全市、全省乃至全國前列，這也是吸引廣大家長、學生來校的一個重要因素。在幾十年中，學校逐漸形成了“愛國、愛校、勤學、苦練”的校風，它對全校師生起著經(jīng)常性的、潛移默化的影響，滋潤著師生的心田，自覺的產(chǎn)生對集體榮譽的義務感和責任感，增加集體的向心力和凝聚力，催人奮進地去追求和實現(xiàn)學校的目標。
       四約束功能。校園文化的約束功能，表現(xiàn)為“硬” 約束和“軟”約束的兩種形態(tài)?！坝病奔s束主要是通過校園內(nèi)的制度文化建設表現(xiàn)出來，“軟”約束是通過良好的精神氛圍和和諧優(yōu)美的物質環(huán)境，以及內(nèi)容豐富、形式多樣的課外文化活動等影響學生，使他們在有意與無意中受到啟發(fā)和感染，引起感情的共鳴，產(chǎn)生一種完善自我的內(nèi)在驅動力和約束力，進而做到自覺遵守學校規(guī)范。如開展?jié)崈粜@美化環(huán)境活動后，校園里很少看到亂拋紙屑，亂地吐痰的現(xiàn)象，這一方面是制度和管理起到了約束作用，同時也不可否認，潔凈優(yōu)美的環(huán)境對師生有一種熏陶感染作用與約束作用。
       時代在前進，校園文化也應該與時俱進。今后，我們要積極開展以可持續(xù)發(fā)展思想為依托的中國中小學綠色教育行動，進一步規(guī)范校園環(huán)境衛(wèi)生，引導校園文明行為；面向生活，廣泛開展自主參與的學生活動，有系統(tǒng)地開展豐富多彩的活動，對學生進行熱愛自然、保護環(huán)境的教育，教給學生現(xiàn)代社會基本的學會生存、學會關心、學會合作的觀念，培養(yǎng)學生文明的行為習慣和科學精神以及社會參與意識和實踐能力。總之，為了培養(yǎng)二十一世紀的現(xiàn)代人，我們要進一步搞好校園文化，發(fā)揮校園文化的德育功能。