負(fù)責(zé)任的國家需要“負(fù)責(zé)任的教育”，要成為負(fù)責(zé)任的國家和民族，必須辦好負(fù)責(zé)任的教育?！秶抑虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“著力提高學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力?！秉h的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。
要辦好負(fù)責(zé)任的教育，必須依靠負(fù)責(zé)任的學(xué)校；要培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的學(xué)生，最終必須依靠負(fù)責(zé)任的校長(zhǎng)和負(fù)責(zé)任的教師。2005年以來，泰州中學(xué)旗幟鮮明地率先提出“負(fù)責(zé)任的教育”理念，并確立了“倡導(dǎo)負(fù)責(zé)任的教育”的辦學(xué)理念，其內(nèi)涵簡(jiǎn)而言之就是要辦對(duì)學(xué)生、對(duì)教師、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)、對(duì)未來負(fù)責(zé)任的教育。從政府與教育部門層面來看，就是要尊重教育規(guī)律，科學(xué)、理性地作出符合社會(huì)實(shí)際并對(duì)學(xué)校和師生、家長(zhǎng)、社會(huì)負(fù)責(zé)任的法規(guī)、決策、服務(wù)與指導(dǎo)，營造良好的教育生態(tài)環(huán)境。從學(xué)校教育教學(xué)管理層面來講，就是對(duì)教師的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)行為和自身專業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展和終身發(fā)展負(fù)責(zé)。從教師的層面來講，就是要不斷強(qiáng)化對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)任、對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)任、對(duì)每一位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)與終身發(fā)展負(fù)責(zé)任的自覺意識(shí)，幫助學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，掌握履行責(zé)任的知識(shí)與本領(lǐng)，進(jìn)而創(chuàng)造美好的人生。從學(xué)生的層面來講，就是要對(duì)自己的未來負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生存，牢固樹立完善自我、服務(wù)他人、回饋社會(huì)、造福人類的責(zé)任意識(shí)。
“負(fù)責(zé)任的教育”理念可謂大道至簡(jiǎn)，質(zhì)樸無華。其內(nèi)涵深刻，品位高雅，可以超越時(shí)空、跨越國界，適合各類人群，適合政府部門、教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、家庭、社會(huì)。因而具有草根性、哲理性、普適性等特點(diǎn)。如果全國上下各級(jí)政府、教育相關(guān)部門、所有學(xué)校、每一位校長(zhǎng)和老師都有崇高的教育情懷、高度負(fù)責(zé)的態(tài)度、強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感，真正從有利于學(xué)生全面發(fā)展為本，從國家、民族與社會(huì)未來著想，那么，教育的形象、特色、品位、聲譽(yù)等必將得到顯著地提升。
需要指出，我們所倡導(dǎo)的“負(fù)責(zé)任的教育”，不是停留在一般意義的責(zé)任感、使命感教育上，不是“責(zé)任”與“教育”的一種簡(jiǎn)單的拼湊與組合，而是二者融合而成的“結(jié)晶體”。其根本宗旨是造就人的責(zé)任情懷、擔(dān)當(dāng)精神以及履行責(zé)任的本領(lǐng)?！柏?fù)責(zé)任的教育”應(yīng)當(dāng)是科學(xué)、理性、和諧的高品位的，是更關(guān)注人性的提升、人格的健全、人的終身發(fā)展的，是更關(guān)注社會(huì)、時(shí)代、民族乃至全世界的未來的，是對(duì)時(shí)代發(fā)展、民族復(fù)興、人類文明、社會(huì)和諧負(fù)責(zé)任的教育?！稗k負(fù)責(zé)任的教育”應(yīng)當(dāng)成為“辦人民滿意的教育”的理想追求！
