《人民日?qǐng)?bào)》最近發(fā)表評(píng)論員文章，要求管理者“傾聽那些沉沒的聲音”。文章指出：“有利益的表達(dá)才有相對(duì)的利益均衡，有相對(duì)的利益均衡才有長(zhǎng)久的社會(huì)穩(wěn)定，盡可能多地傾聽社會(huì)各方面的聲音，對(duì)于維穩(wěn)大有好處。在眾聲喧嘩中，盡可能打撈那些沉沒的聲音，是社會(huì)管理者應(yīng)盡之責(zé)?！?
作為班級(jí)管理者，班主任也不妨想一想：我的班上有沒有沉沒的聲音?我該如何“打撈”那些沉沒的聲音?我該如何處理那些沉沒的聲音?
首先，班主任要廣開言路，還政于“民”。也就是要讓全體同學(xué)、家長(zhǎng)、任課教師都擁有對(duì)班級(jí)管理的話語(yǔ)權(quán)。尤其要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為習(xí)慣散漫、性格內(nèi)向、謹(jǐn)小慎微、沉默寡言的學(xué)生大膽表達(dá);尤其要鼓勵(lì)家庭條件差、社會(huì)地位低微、文化程度不高的家長(zhǎng)踴躍發(fā)言;尤其要鼓勵(lì)音樂、體育、品德、科學(xué)等所謂的非考試科目的任課教師建言獻(xiàn)策。大至班規(guī)條約，干部任免，小至座位安排，衛(wèi)生值日，均應(yīng)該聽取大家的意見和建議。
其次，班主任要構(gòu)建發(fā)言平臺(tái)，暢通表達(dá)。讓沉沒者有機(jī)會(huì)、有平臺(tái)真正自由地、真實(shí)地表達(dá)。除了常規(guī)的家長(zhǎng)會(huì)、任課教師協(xié)調(diào)會(huì)、主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等形式外，還應(yīng)該積極鋪設(shè)新的“民聲通道”。例如：班級(jí)熱線、班級(jí)信箱、班級(jí)日記、意見簿等。鼓勵(lì)當(dāng)面反映，也要為匿名表達(dá)提供方便。要千方百計(jì)使沉沒的聲音能夠通過制度化和規(guī)范化的渠道正常表達(dá)。
第三，班主任不僅要學(xué)會(huì)傾聽，還要正確處理那些沉沒的聲音。科學(xué)合理，能夠采納或者解決的聲音，要積極采納予以解決，并大張旗鼓地表?yè)P(yáng)?；竞侠?，有部分可以采納或者創(chuàng)造條件可以解決的聲音，要取其精華去其糟粕，或者積極創(chuàng)造條件予以解決。對(duì)于那些無法解決或者基本不合理的聲音，一定要把溝通和解釋工作做到位。
當(dāng)然，班主任要“打撈”沉沒的聲音，關(guān)鍵是要有全心全意為全體學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、德智體美勞全面可持續(xù)發(fā)展的理念，遵循教育規(guī)律辦事，盡最大可能調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量來促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展。堅(jiān)決杜絕偏聽偏信，杜絕聽喜不聽?wèi)n的陋習(xí)。只有如此，構(gòu)建和諧班級(jí)、提升班級(jí)核心競(jìng)爭(zhēng)力才有可靠的保障。
