班主任是學校教育的領(lǐng)導者、組織者、實施者，是教學工作的協(xié)調(diào)者，更是學生學習、生活的第一當事人。所以班主任不僅需要具有強烈的事業(yè)心，高度的責任感，其工作上更應該注重情感性和藝術(shù)性，也只有具備這些，我們才可能成為一位真正合格的班主任。下面，我想從情感和藝術(shù)兩方面談談自己在工作中的一點感受。
    首先，我想說說班主任工作中必須具備的一種情感——“愛”。愛是我們工作永恒的主題。世界上有很多種愛，父母之愛偉大，朋友之愛真摯，而老師之愛不僅是給予學生無盡的關(guān)愛與呵護，更是一種高尚而復雜的精神境界。在日常教育工作中，愛學生是班主任工作必需的內(nèi)容，但切記這種愛不是對學生的溺愛，也絕不是偏愛，而是以學生的全面發(fā)展、上進為最高目標的愛。怎么來落實這種復雜而厚重的愛呢？我覺得在教育中我們可以用以下三種“小愛”來贏得這種“大愛”。第一，嚴厲的愛。沒有規(guī)矩，不成方圓。對于任何一個集體而言，“規(guī)矩”是每一個成員都必須嚴格遵行的。當學生出現(xiàn)了違紀情況，作為班主任就必須擔負起批評教育的責任，對于其所犯錯誤，不論大錯、小錯，都應該如實地指出，施與批評，給予教育。不可用“愛”來換取“嚴”，要做到“愛”中有“嚴”，“嚴”中含“愛”。第二，真誠的愛。當學生犯錯、出現(xiàn)問題時，我們在批評教育時應該就事論事，不能放大學生的缺點，更不能縮小學生的優(yōu)點，而要深入地了解學生的犯錯動機，試著私下單獨地和學生溝通，像朋友一樣為其設想，并選擇其所能接受的角度作為切入點，幫助他們客觀地分析事情。要知道，對待學生的態(tài)度真誠與否往往是學生認識錯誤，改正錯誤的情感前提。第三，寬容的愛。其實這三種“愛”都隱藏于我們平常工作的細節(jié)之中，抓住細節(jié)，換取“大愛”。
    班主任工作是一門科學，更是一門藝術(shù)?！霸谑澜缟希岁柟?、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？”換句話說，微笑同生活中的陽光、空氣、水分一樣重要。微笑是一種親切的語言，架起心靈溝通的橋梁；微笑是一縷柔和的陽光，溫暖別人，照亮自己。學生需要微笑，老師更需要微笑。因為在我們?nèi)粘５墓ぷ髦?，老師的情緒，老師的臉色，最能直接地影響學生。老師與學生交談中親切的微笑會給學生無限的理解和信任，讓學生感到巨大的熱情和愉悅；上課時，老師有了微笑，將會為這節(jié)課增添絢爛的色彩。
    在工作中，我們時常聽到有人會這樣說：“誰的學生像誰”。我一直認為這句話是很有道理的。學生和老師接觸的時間多，老師的一言一行，都對學生有深刻的感染力。老師的語言、表情、動作行為等也都在時時刻刻地影響著學生。不同性格的老師教出來的學生也存在著明顯的差異，老師溫和，語氣和順，教出來的學生文靜，聽話；老師脾氣暴躁，教出來的學生要么膽怯，要么蠻橫不講理。小學生具有很強的模仿性，他們總是以成人的標準來衡量自己的行為，作為知識傳授者的老師，在他們心目中更是有著舉足輕重的地位，一般來說，在他們看來，家長的話可以不聽，但老師的話一定要聽。所以，我們不妨抓住這點，在教授他們知識的同時，盡可能多的也能從情感與藝術(shù)方面去影響他們。我們將“愛”種于他們心中，將“笑”撒于他們身上，相信他們也會將自己認為美好的東西給予他人，與他人一起分享！