教師課堂用語在學(xué)科專業(yè)方面重在進(jìn)行“引”與“導(dǎo)”，通過點(diǎn)撥、搭橋等方式讓學(xué)生豁然開朗，得出結(jié)論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發(fā)類、賞識類、表揚(yáng)類、提醒類、勸誡類、鼓勵(lì)類、反思類。
啟發(fā)類
教師的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，著重發(fā)展學(xué)生的思維能力。這就要求教師在設(shè)計(jì)啟發(fā)性教學(xué)語時(shí)應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)廣闊的思維天空，便于學(xué)生仁者見仁，智者見智。達(dá)到“一石擊起千層浪”的效果。
1.集體力量是強(qiáng)大的，你們小組合作了嗎?你能將這個(gè)原理應(yīng)用于生活嗎?你的探究目標(biāo)制定好了嗎?
2.自學(xué)結(jié)束，請帶著疑問與同伴交流。
3.學(xué)習(xí)要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?
4.請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?
5.你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?
賞識類
人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識的需要，每個(gè)人仿佛都是為賞識而生存。為此。作為人類靈魂的工程師，應(yīng)該尊重孩子，賞識孩子。用賞識的眼光和心態(tài)，去尋找每一個(gè)可以賞識的對象。不要等他們已經(jīng)將最優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來后，才去賞識他們。
1.說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！
2.你的設(shè)計(jì)(方案、觀點(diǎn))富有想象力，極具創(chuàng)造性。
3.我非常欣賞你的想法，請說具體點(diǎn)，好嗎?
4.某某同學(xué)的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！
5.讓我們一起為某某喝彩！同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!
表揚(yáng)類
有人說：“教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來，如種子能深埋在學(xué)生的心里”。在學(xué)生的表現(xiàn)有明顯進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及時(shí)運(yùn)用肯定性、激勵(lì)性用語，并適當(dāng)給出方法上的指導(dǎo)，有利于提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。
1.你真讓人感動(dòng)，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去
2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。
3.你預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們，好不好？
4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學(xué)們以后有問題要就找你幫忙。
5.通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認(rèn)真聽，而且積極動(dòng)腦思考了，加油哇！
提醒類
韓愈在師說中說到：“古人學(xué)者必有師，師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！苯處煹淖罱K職責(zé)就是為學(xué)生“解惑”。每個(gè)學(xué)生的思維方式不同，接收知識的能力自然也就參差不起。針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性話差異，教師細(xì)致、耐心的引導(dǎo)和提醒，會(huì)讓孩子在成長的道路上煥發(fā)自己的光彩！
1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！
2.老師真想在下節(jié)課看到你更出色的表現(xiàn)——更踴躍，更大膽，更自信！
3.你的聲音真好聽，能大聲讀一遍嗎？那樣，你會(huì)獲得更熱烈的掌聲。
4.這道題，你不是不會(huì)，而是疏忽大意了，如果再耐心細(xì)致些就好了。
5.如果你能脫稿，并且面向同學(xué)來展示就更好了。
勸誡類
積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。莫找借口失敗，只找理由成功。不為失敗找理由，要為成功找方法。你的臉是為了呈現(xiàn)上帝賜給人類最貴重的禮物。
1.你是聰明、可愛的孩子，可是你學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，為什么呢？你經(jīng)常忘記老師布置的作業(yè)，老師多么希望你從小養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣，對了，還要把上課做小動(dòng)作的毛病改掉，好嗎？老師相信你！
2.每次見到老師，你總是甜甜地問一聲“老師好！”老師非常喜歡你，但在課堂上，老師多想看到你高高地舉起小手呀!不要把手放在角落里，好嗎？要展示給別人看，相信自己！
3.愛讀書，是一個(gè)好事情，值得表揚(yáng)?？墒?，如果在錯(cuò)誤的時(shí)間做著好事情，好比數(shù)學(xué)正負(fù)得負(fù)一樣，產(chǎn)生的就是負(fù)作用了（針對課堂看課外書的情況）。
4.有個(gè)國外科學(xué)家說：真理偏愛有準(zhǔn)備的人。中國人也常說：凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。你們小組準(zhǔn)備不充分，對學(xué)、群學(xué)不到位，所以你們沒有發(fā)現(xiàn)真理，沒有挑戰(zhàn)成功！
5.張旭喝了酒，寫出的草書流傳千古?？墒牵覀冋n堂上可沒有酒喝，所以，請某某同學(xué)一定要板書寫工整了，否則，同學(xué)們會(huì)以為你喝酒了呢！
鼓勵(lì)類
老師激勵(lì)學(xué)生，目的是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使其更自覺更好地學(xué)習(xí)、發(fā)展自己。它的重要性顯而易見?！敖逃?，其實(shí)是一種喚醒”。
1.你很勇敢，第一個(gè)舉起手來，說錯(cuò)不要緊，關(guān)鍵是敢于發(fā)表個(gè)人見解！
2.這個(gè)問題提出得真好，誰愿意幫助他解決？
3.你的想法真有創(chuàng)意，你愿意進(jìn)一步談?wù)勀愕臉?gòu)思嗎？
4.只有孜孜不倦地求索，才有源源不斷的收獲。只要你有一顆上進(jìn)的心，勝利總會(huì)屬于你。
反思類
反思是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，但它卻是目前數(shù)學(xué)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一，怎樣運(yùn)用反思性語言有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思活動(dòng)呢?
1.通過探究，你有什么體會(huì)?有什么啟發(fā)?有什么收獲?
2.通過分析，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
3.你們小組，怎樣讓學(xué)習(xí)效率更高一些?這道題，有沒有更好的解法?
4.誰能給大家提出一個(gè)值得繼續(xù)探究的問題?
5.這是個(gè)很有價(jià)值的問題，其中包含著許多豐富有趣的知識，有興趣的同學(xué)課后可以到圖書館或通過網(wǎng)絡(luò)自己去尋找資料，看誰的收獲最多。
