前幾年，學校每學年調(diào)整教師工作崗位時，都會遇到一個相同的難題：年級主任和備課組長都不愿接收50歲左右的教師，有的教師甚至剛過45歲，就面臨這一窘境。
原因大多是因為這個年齡段的教師教學出不了太大成績，加上其中有些教師還挑三揀四，不想再擔任語、數(shù)、外等“主科”教學，只想擔任不參加高考的“副科”教學，謀個輕松崗位“混”日子。
其實，仔細分析起來，這個年齡段的教師，應該還是事業(yè)的黃金期，如果荒棄了，對學校和個人來說，都是一種人力與資源的浪費；從課堂教學和教書育人來講，這些教師也積累了豐富的經(jīng)驗，開始領悟到教育的一些真諦，應該是出成果的時候；另外，從年紀上說，這個年齡段的人并不老，他們身體健康、精力充沛。如果學校能夠通過有效途徑發(fā)揮他們的優(yōu)勢，激發(fā)他們的職業(yè)情感，就會重新喚醒這些“老教師”的專業(yè)激情，讓他們再度煥發(fā)工作激情和活力。
為此，我們的做法是：
1
送弟子。
每年開學初，學校每位經(jīng)驗豐富的教師都會收到一張聘書，上面寫著“您在某某學年被聘為教學指導老師”。教齡3年以下的新教師都要求拜師學藝，由這些“老教師”手把手傳授備課、課堂教學和試卷分析等教學業(yè)務。小到一個教學點如何設計更合理，大到班級如何治理更完善，都請“老教師”向弟子們面授機宜。學校通過師徒結對活動，使“老教師”經(jīng)有所傳，業(yè)有所承，為年輕教師迅速成長提供原料和營養(yǎng)，也使這些教學經(jīng)驗豐富的教師在帶年輕教師的過程中，認識到自身價值?！靶轮窀哂谂f竹枝，全憑老干為扶持”。
2
換腦子。
學校制定一些優(yōu)惠政策，鼓勵這些經(jīng)驗豐富的教師參與學校各類教研活動，不斷更新教育理念和教學方法。首先，請他們參加學校的課題研究，在研究中，享受教育的樂趣。學校規(guī)定，在確立各項科研課題時，至少要有一位經(jīng)驗豐富的教師參加，并且具有明確的研究任務，否則不予立項。其次，在每次業(yè)務學習時，都要請一位這樣的“老教師”引領大家學習一篇文章，或請他們推薦一篇文章，輪流做理論講座。
3
留面子。
學校在安排工作、考核、評價等工作時，都考慮這些教師和年輕教師的區(qū)別，采用不同的標準，對他們盡量做到寬松、自由。比如，對年輕教師考勤必須嚴格要求，對“老教師”則盡量給予照顧；在備課上，經(jīng)驗豐富的教師可以寫簡案；上課時，提倡他們用普通話教學，而年輕教師則必須用普通話講課。學校請“老教師”們擔任重大決議顧問，明確他們當家理事的地位。另外，制定各項規(guī)章制度、發(fā)展規(guī)劃等重大決策，多與他們溝通，征求他們的意見和建議。
4
謀點子。
在年輕教師拜師學藝過程中，“老教師”在工作中提出的正確意見和建議，家長們最容易接受。學校為此成立親情工作室，請經(jīng)驗豐富的教師負責接待學生家長工作，定期給家長們辦講座，請他們介紹學校的管理和教育教學情況，吸取辦學意見和建議，為改進工作提供借鑒。個別年輕教師在處理學生問題時與家長發(fā)生矛盾，則由“老教師”出面，不少棘手問題因此都得到了妥善化解。
5
養(yǎng)身子。
學校在生活上關心、照顧“老教師”，經(jīng)常組織他們參加各種文體活動，讓他們的工作有張有弛。學校職工之家配有多種娛樂健身器材，對“老教師”隨時開放，時間不受限制。學校還組織他們參加各級各類文體健身比賽活動，對于舉辦的各類文體比賽，都專門設“老教師”比賽單元，評獎標準也不同。目的就是讓他們保持樂觀平衡的心態(tài)，為教育事業(yè)繼續(xù)作貢獻。