班級(jí)管理“三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意”
時(shí)間：2016/3/16
正因?yàn)槲覀儼嘀魅蜗Ｍ覀兊陌嗉?jí)的發(fā)展在任何時(shí)候都不受遭到阻礙，我們就必須盡一切努力使它的秩序不受到破壞。
這種想法早已縈繞在我們每一位班主任的建班方略里了，同時(shí)也希望把這種想法轉(zhuǎn)化為即簡(jiǎn)明又容易操作的條例，并能闡述創(chuàng)建紀(jì)律嚴(yán)明的班級(jí)的理由。
一、關(guān)于班級(jí)全體成員需遵守的三大紀(jì)律
1.課堂紀(jì)律：能保障全體同學(xué)在課堂上培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和吸收知識(shí)養(yǎng)分的符合學(xué)生心理發(fā)展的要求與規(guī)定。
課堂紀(jì)律不僅是任課教師的事，更是學(xué)生的緊要事。許多班級(jí)有《課堂紀(jì)律反饋表》，但大多數(shù)教師極少在上面留下批評(píng)的話。真的是每節(jié)課無錯(cuò)可挑嗎？絕對(duì)不是，這主要是因?yàn)楦魑焕蠋煂?duì)同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù)。
任課教師都希望所教班級(jí)得到良好的發(fā)展，都認(rèn)為所教班級(jí)具有自我改造的能力，都不想破壞所教班級(jí)在心目中的美好形象，因此誰(shuí)都不想記錄下班中某位同學(xué)的過失給班級(jí)帶來的黑暗一角。
所以班主任與任課教師要經(jīng)常聯(lián)系、及時(shí)反饋，真正發(fā)揮《課堂紀(jì)律反饋表》的作用，當(dāng)然這也需要每位同學(xué)的支持與配合。
通過一段時(shí)間的磨合，大多數(shù)同學(xué)還是比較注重課堂紀(jì)律的。原因很簡(jiǎn)單也很重要，那就是：許多同學(xué)通過嚴(yán)守這項(xiàng)紀(jì)律得到了在其他地方不可能得到的驚人的進(jìn)步。
高一新生入校時(shí)，大多數(shù)學(xué)生在分?jǐn)?shù)上的差距是不大的。而半年后，甚至一兩個(gè)月后，差距將逐步被拉大。進(jìn)步遲緩的同學(xué)的課堂紀(jì)律肯定也是滯后的。
這里還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，遵守課堂紀(jì)律不是簡(jiǎn)單的不講廢話、不回頭、不做小動(dòng)作，這些保證是讓學(xué)生能回答以下幾個(gè)問題：“你的課堂筆記認(rèn)真嗎？你的課堂練習(xí)規(guī)范嗎？你的課堂思考積極嗎？”……是這等等的一切構(gòu)成了學(xué)生與教師的課堂進(jìn)程，所以認(rèn)真對(duì)待必能進(jìn)步。
2.自修紀(jì)律：能保障全體同學(xué)在自修時(shí)獨(dú)立地、互不干擾地完成自定的學(xué)習(xí)內(nèi)容的符合學(xué)生心理發(fā)展的要求與規(guī)定。
善于觀察總結(jié)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力總是在不斷提高的。相反有的同學(xué)學(xué)習(xí)能力隨著自修紀(jì)律的下降而下降，這是什么原因呢？這主要因?yàn)檫@些同學(xué)很長(zhǎng)一段時(shí)間里忽視了自主管理能力的培養(yǎng)。
總要?jiǎng)e人扶著走是永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)走路的。要自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這一點(diǎn)在自修過程中能得到了充分的鍛煉，也直接在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)中反映和體現(xiàn)出來。
求學(xué)之人一直在尋找一種和諧的生活狀態(tài)，那就是讓他們的學(xué)習(xí)真正融入到生活中去，讓學(xué)習(xí)成為生活中最為普通的一件事。
實(shí)際上，人很少為心臟的跳動(dòng)而苦惱，如果學(xué)習(xí)如同心臟跳動(dòng)那樣自然而自然的話，我們誰(shuí)又會(huì)拒絕生命的節(jié)拍呢？學(xué)習(xí)就如同心臟的跳動(dòng)即尋常而又重要。我們每位同學(xué)如果都這樣認(rèn)為的話，那么自修紀(jì)律也將變得自然而自然了。
只要你不拒絕心臟的跳動(dòng)，你就不會(huì)拒絕紀(jì)律的約束。讓我們班主任告誡那些自修紀(jì)律還有問題學(xué)生：“尊重自己的生命之音吧！學(xué)會(huì)自修，才真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)！”
當(dāng)然一部分同學(xué)還停留在自修的初級(jí)階段，提高自修效率才是自修紀(jì)律的目標(biāo)。我們可以經(jīng)常性地調(diào)查研究一下：學(xué)生在自修的單位時(shí)間內(nèi)，能高質(zhì)量完成多少作業(yè)呢？能默背多少單詞呢？能研究多少典型例題呢？……
許多學(xué)生通過長(zhǎng)期高質(zhì)量的自修提高了自我的學(xué)習(xí)效率，成為一個(gè)有“學(xué)力”的人。我們班主任要及時(shí)提醒那些還停留在自修初級(jí)階段的學(xué)生，因?yàn)樗麄冊(cè)诩抑械膶W(xué)習(xí)狀況也可見一斑。
3.外出紀(jì)律：能保障全體同學(xué)在外出過程中，不影響他人和不被他人影響的符合學(xué)生心理發(fā)展的要求與規(guī)定。（也可稱教室外的紀(jì)律）
許多班級(jí)給別人留下深刻的印象往往是在外出活動(dòng)中留下的。
多次出現(xiàn)以下的情景：上課鈴聲早已飄過，還有許多學(xué)生奔跑于走道之間趕往計(jì)算機(jī)房、語(yǔ)音室或閱覽室等專門教室上課，一路之上，許多班級(jí)正常的課堂教學(xué)受到了影響。
在大禮堂召開年級(jí)大會(huì)時(shí)，每一班級(jí)都有自己的位置，“喧鬧”往往立即凸現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)；早晨出操也是各個(gè)班級(jí)展現(xiàn)整體形象的最佳時(shí)刻之一，但事物往往都有兩面性，展現(xiàn)的是什么形象呢？
在大的活動(dòng)舉行前，更應(yīng)注意“紀(jì)律先行”！“學(xué)軍、學(xué)農(nóng)、學(xué)工”這三大活動(dòng)實(shí)際上也是對(duì)各個(gè)班級(jí)的“外出紀(jì)律”的考驗(yàn)，同時(shí)我們也可利用這三大活動(dòng)提升班級(jí)的“外出紀(jì)律”的水平。
這三大紀(jì)律是學(xué)校正常發(fā)揮其教育和教學(xué)功能的有力武器。我們?cè)?jīng)聽到過，某某班級(jí)學(xué)科成績(jī)不佳，某某班級(jí)學(xué)風(fēng)較差，某某同學(xué)經(jīng)常在外游蕩……實(shí)際上就是這三大紀(jì)律松懈造成的。
二、關(guān)于日常班務(wù)工作的八項(xiàng)注意
1.注意晨掃能否及早完成
晨掃若不能及早完成，會(huì)造成幾個(gè)不良后果：晨掃質(zhì)量不能保證而造成晨檢衛(wèi)生分?jǐn)?shù)被扣；影響早自修的準(zhǔn)時(shí)開始。
2.注意作業(yè)能否按時(shí)交齊
作業(yè)若不能按時(shí)交齊，會(huì)造成幾個(gè)不良后果：滋生了作業(yè)晚交、不做或抄襲等現(xiàn)象；嚴(yán)重影響了早自修的質(zhì)量；可能還會(huì)降低個(gè)別同學(xué)前幾節(jié)課的聽課效果。
3.注意早讀
能否有序進(jìn)行早讀課若不能有序進(jìn)行，會(huì)造成幾個(gè)不良后果：宣揚(yáng)高中階段早讀的無用論；一天的學(xué)習(xí)氛圍可能就此被破壞。
4.注意午保能否高質(zhì)快速
中午保潔若不能高質(zhì)快速，會(huì)造成幾個(gè)不良后果：影響同學(xué)們的午間休息；午保質(zhì)量不能保證而造成午檢衛(wèi)生分?jǐn)?shù)被扣；無法為下午的學(xué)習(xí)提供良好的教室環(huán)境。
5.注意午休
能否安靜進(jìn)行午休若不能認(rèn)真落實(shí)，會(huì)造成幾個(gè)不良后果：某些學(xué)生中午在外打游戲、逛街等情況的出現(xiàn)；使部分同學(xué)下午學(xué)習(xí)的精力不集中。
6.注意下課能否文明休息
下課若不能文明休息，會(huì)造成幾個(gè)不良后果：意外傷害事故的出現(xiàn)；對(duì)班級(jí)風(fēng)氣的影響；不利于下一節(jié)課的進(jìn)行。
7.注意兩操能否精神飽滿
眼保健操若松松垮垮，這個(gè)班級(jí)的課堂紀(jì)律、自修紀(jì)律肯定難以保證。所以，眼保健操的狀況直接反映出這個(gè)班級(jí)的紀(jì)律程度。早操除了對(duì)廣播操的本身質(zhì)量有較高要求，同時(shí)對(duì)進(jìn)出場(chǎng)也有較高要求。一個(gè)班級(jí)的精神面貌往往從這展現(xiàn)于全校師生的面前。
8.注意值日能否認(rèn)真負(fù)責(zé)
放學(xué)后的值日生工作一開始就要立好規(guī)矩：“必須認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成！”所以，班主任在初期階段要細(xì)心布置、及時(shí)檢查。許多老教師講，教室的整潔程度往往是我們對(duì)一個(gè)班級(jí)的第一印象。
三、關(guān)于“三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意”的實(shí)施
班主任的工作永遠(yuǎn)是動(dòng)態(tài)的，解決突發(fā)事件往往使我們疲于奔命。如果我們圍繞“三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意”而進(jìn)行了一系列的嘗試，那么班集體將受益匪淺、學(xué)生們將倍受鼓舞。
許多班級(jí)遇到的困難，我們肯定也無一例外地會(huì)碰到；許多學(xué)生出現(xiàn)的苦惱，我們必然也會(huì)不期而遇。但是，我們每個(gè)班級(jí)的同學(xué)只要團(tuán)結(jié)一致、齊挑重?fù)?dān)、共擔(dān)責(zé)任，困難將在我們面前退卻。
因此，我們不怕困難重重、只怕人心渙散。所以，起點(diǎn)班要加強(qiáng)集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，班主任在這里起著主導(dǎo)作用，班主任要善于在日常的評(píng)比、評(píng)價(jià)中肯定進(jìn)步、發(fā)現(xiàn)漏洞。
預(yù)防的作用往往大于治療。在班級(jí)的運(yùn)作過程中，先行關(guān)注“三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意”也就是希望起到預(yù)防的作用。當(dāng)然，各班有各班的具體的情況，實(shí)施細(xì)則可在班主任的指導(dǎo)下、任課教師的幫助下、班委委員的努力下、全體同學(xué)的配合下，逐步發(fā)展、不斷完善。
在實(shí)施過程中，班主任和班委要深入學(xué)生中去，這樣才知道自己的方法或意見對(duì)不對(duì)。希望大家能反映問題，以及成熟的或不太成熟的解決措施，學(xué)生們的好方法、好措施應(yīng)當(dāng)加以肯定。
在實(shí)施過程中，班主任要緊緊抓住學(xué)生干部，各部門要在班委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下齊心協(xié)力解決現(xiàn)有的問題。對(duì)于班級(jí)干部身上的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，班主任要善于引導(dǎo)班級(jí)干部自我發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
這樣有利于解除思想包袱、有利于班級(jí)工作正常開展、更有利于整個(gè)班級(jí)的成員心情舒暢、意氣風(fēng)發(fā)，使班級(jí)建設(shè)更加繁榮。
“紀(jì)律是成績(jī)的保證”雖說是句老話，如今的紀(jì)律也有了更深層次的含義，但目前我們所講的“三大紀(jì)律”確實(shí)是班級(jí)工作的重要抓手之一。
所以，前三個(gè)月的班級(jí)創(chuàng)建初期階段尤為重要，班主任和班委在這部分的工作計(jì)劃中應(yīng)重點(diǎn)體現(xiàn)階段性目標(biāo)和措施。這也是將來“創(chuàng)建自主管理的班級(jí)”的前提！
起點(diǎn)班是一張白紙，我們班主任就是畫家。當(dāng)我們準(zhǔn)備作畫時(shí)，構(gòu)思往往是關(guān)鍵。我們班主任和班委一定都能通過精巧的構(gòu)思做出一幅幅美麗的畫卷！
