在英語教學中,課堂氣氛是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵所在, 一節(jié)枯燥、乏味的課堂課堂氣氛只能使學生昏昏欲睡。創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系;輕松、愉快的學習環(huán)境;采用靈活多變的教學方法,讓學生做中學,學中用,從而激發(fā)興趣,學得主動,學得有效。由于教師的素質(zhì)不相同,教學對象不同,使用教材不同,因而進行趣味教學沒有也不可能有固定的模式可循。
一、輕松、愉快的課堂環(huán)境
課堂環(huán)境如何對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大,教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。課堂上,我們教師要精力充沛,情緒飽滿.講課時面帶微笑,表情要輕松愉快,目光要親切,舉止要大方、文雅,言吐要簡潔, 對學生熱情而有耐心.教師要在課堂教學中要始終貫穿如:"Good.""Yes.""Don't be shy.""Be brave.""You are very clever"" Ok.That's a good idea.Thank you.""Not bad ""Try again.Don't worry""Try your best."I believe you "等等一些鼓勵性的語言來增加學生回答問題的信心.
二、運用靈活多樣,激發(fā)學習興趣
1、單詞的教學:傳統(tǒng)的單詞教學,是將單詞讀了一遍又一遍,學生只是機械地讀、背。單詞在他們的記憶中留下的印象并不深刻,只有一種模糊的、間接的認識,對于他們?nèi)ケ硢卧~就覺得不容易,總是記了忘,忘了又記。其實在單詞的教學中,除了盡可能的利用動作、實物、圖片一些比較直觀的東西加深學生對單詞的印象外,還可根據(jù)需要利用簡略的解釋、同義詞、反義詞、同音詞、造句等多種方法幫助學生記憶單詞。除此之外,在這一環(huán)節(jié),我還用到了講故事、猜謎語、問問題等方法。例如:在教“vegetable”時,我就出了一個謎語:“What table has no leg?”在學“sandwich”這個單詞的時候,我就講了這個單詞的來歷。在教“Mount Qomolangma”時,我給了幾個問題:“Do you know which mountain is the highest in the world ?”“ What’s its name?” “How high is it? ”“What else do you know about it?”學生們就這些問題展開了積極的討論、描述,為課文的學習作了良好的鋪墊。在檢測學生背單詞的情況時,我不僅只是采取聽寫、抽背的方法,我將班上分成小組,每次每組抽一名同學到黑板上來進行小組比賽。通過多種方法的單詞教學,學生的興趣提高的,積極參與的意識增強了,在學習單詞在一環(huán)節(jié),他們不再感到枯燥,不再怕背單詞了。
英語有一則諺語說:(A good beginning is half done),良好的開端,就是成功了一半。單詞是學習英語的基礎(chǔ),單詞關(guān)一過了,課文理解及語法的學習就會容易些了。
2、課堂交際的學習:布魯納認為:“成功的外語課堂教學就在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更加真實的情境,讓學生有機會運用已學到的語言材料去進行交際”。尤其是新編人教版的課本,每堂課都有一定量的聽力及課堂交際活動。其表現(xiàn)方式是課堂上師生之間、學生之間大量的交際活動,這時教師要以組織者(organizer)和幫助者(helper)的身分參與課堂交際活動,一方面教師就注意挑選具有知識性、趣味性和真實性的材料,組織學生進行課堂交際。另一方面當學生遇到表達和理解困難時,及時地給予引導(dǎo)和幫助,以使交際活動順利進行。師生要共同交際,避免單向活動,要使交際活動更有意義,學生心情舒暢。這一切活動都是幫助學生更好地自主學習。對于這一環(huán)節(jié),我不只是教會學生讀就行了,在反復(fù)聽錄音磁帶的基礎(chǔ)上,要求他們盡可能的理解,努力模仿錄音對話的語氣。而且盡可能的在課堂上創(chuàng)設(shè)情境,(我將課堂設(shè)成過商店、某人家、公園、醫(yī)院等等場所)。讓學生按所學內(nèi)容進行表演,可單人表演,也可小組表演,必要時可以進行比賽,學生們都比較好勝,為了本組的榮譽,就會積極參與,盡管有時洋象百出,但相信他們已經(jīng)很努力了,他們也想做好,這時我們要多用鼓勵、贊賞的語言,而不可用一些不當?shù)脑挻驌羲麄兊姆e極性。這樣,每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振,熱情倍增。一旦 學生出了差錯,不要埋怨訓(xùn)斥、責怪,要注意糾正錯誤的技巧保護學生的積極性不受挫折。
3、導(dǎo)入新課 要講究藝術(shù)。成功的導(dǎo)入,既能介紹相關(guān)的背景知識,激發(fā)學生的學習興趣,激活學生的思維,同時又能帶動學生主動投入到下一步的教學活動中去.為此,教師在課前要有計劃、有目的、有層次地精心設(shè)計問題,并進一步激疑、導(dǎo)疑、釋疑,誘導(dǎo)學生分析、思考、探求問題的解答。 三、合理地使用多媒體
隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展,計算機已成為時代發(fā)展的潮流,多媒體計算機輔助英語教學以它的科學性、先進性、生動直觀性等特點越來越成為課堂教學的最佳選擇。利用多媒體生動、直觀、形象的優(yōu)勢展現(xiàn)有聲有色、身臨其境的真實畫面,多方位刺激學生思維,可達到事半功倍的效果。在學習新目標八年級(下)Unit 3 What were you doing when the UFO landed? 內(nèi)容涉及到飛碟、外星人,我通過先詢問:What’s the UFO?Have you ever seen the alien ?后,再利用多媒體展示有關(guān)的圖片,結(jié)合課件提供的聽力材料、閱讀材料及相關(guān)的對話練習順利的完成了這一部分的學習。借助于多媒體的輔助, 將聲音、圖像、文字等多種刺激并茂,使師生聞其聲、觀其形、臨其境,再現(xiàn)了生活實際,給課堂教學注入了新的生機和活力,促使教學效果達到最佳優(yōu)化,培養(yǎng)了學生的聽說能力和運用英語交際能力。
四、把音樂帶進課堂
音樂,不僅能陶冶人的情操,而且還具有啟迪人們的智慧、促進人們智力發(fā)展的特殊功能。新編的中學課本有許多的英語歌曲。如“字母歌”、“where are you from?”我們也可以根據(jù)教學內(nèi)容播放一些相關(guān)的歌曲,如在學christmas的內(nèi)容時,我就播放了“We wish you merry christmas”和“Jingle bell”這兩首歌,并教學生學會了“We wish you merry Christmas”。
總之,中學英語教學是一門藝術(shù),“教學有法,教無定法”。我們教師在教學過程中要不斷提高自身的知識素養(yǎng),不斷改進和創(chuàng)新教學方法,提高教學效果,優(yōu)化課堂教學。