“德育”這個(gè)詞對(duì)于我們班主任來(lái)說(shuō)是一個(gè)高頻詞，然而正是這個(gè)高頻詞在很多人眼中卻是一個(gè)“高大上”的代名詞。“班主任每天做著傳話筒、消防員、醫(yī)生、警察已經(jīng)苦不堪言了，哪還有時(shí)間做德育，這不應(yīng)該是專家、學(xué)者、專業(yè)人士所做的事情嗎？”有人這樣抱怨道。然而，或許你不知道正是因?yàn)槲覀冇龅絾?wèn)題總是采取粗暴、武斷的方式處理，忘卻了做德育，我們才會(huì)一直在處理矛盾、解決糾紛、分身無(wú)術(shù)。
那么應(yīng)該怎樣做德育呢？
我們要了解各類學(xué)生在日常教育過(guò)程中可能出現(xiàn)的情景
如：各種調(diào)皮學(xué)生的惡作劇、中上等學(xué)生的心理問(wèn)題、貧困學(xué)生的關(guān)愛(ài)問(wèn)題、心理問(wèn)題學(xué)生的處理、單親家庭學(xué)生和傷殘學(xué)生的心理問(wèn)題等等；同時(shí)也涉及了各種常見(jiàn)事件，如：學(xué)生的早戀和師生戀問(wèn)題、偷竊問(wèn)題、考試作弊問(wèn)題、離家出走問(wèn)題、課桌文化問(wèn)題、追星等，真可謂是包羅萬(wàn)象。我們要明白“德育不是空講，它體現(xiàn)在事事、處處、時(shí)時(shí)。”
班主任絕不能只做教書(shū)匠，一定還要做育花人，在孩子們的心中栽下知識(shí)的花蕾，也要播下真善美的良種。這就需要我們做到寬容、尊重、智慧、用心和永不放棄。
寬容是教師不可或缺的品質(zhì)
無(wú)論面對(duì)什么樣的學(xué)生，為師者都要忘卻“師道尊嚴(yán)”，能幫則幫，能拉則拉，不可一棍子打死。特別是面對(duì)后進(jìn)生時(shí)，要堅(jiān)信他們“就像一個(gè)個(gè)不起眼的‘洋蔥’，雖外表粗糙，可是內(nèi)里依然晶瑩剔透，只要你小心翼翼地一層層地把它剝開(kāi)，總有一片讓人流淚，讓人心動(dòng)?！?
尊重是教育的前提
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。要做到這一點(diǎn)當(dāng)然離不開(kāi)尊重?！敖處熓切凶咴趯W(xué)生心尖上的人”，教師的每一次疏忽、怠慢、冷漠，都有可能在學(xué)生的心上戳一個(gè)窟窿，無(wú)法修補(bǔ)，教師的行為有時(shí)會(huì)影響學(xué)生的一生。尤其是青春期的孩子，他們的心就像一顆易碎的“玻璃”，纖細(xì)敏感，這更要求我們要自覺(jué)地尊重他們，更多地關(guān)注他們的“內(nèi)心情感體驗(yàn)，小心翼翼地去觸及那些稚嫩的心靈”，激勵(lì)、鼓舞、喚醒他們，遇事切莫簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)教育。
棟是我接班時(shí)前任班主任千叮嚀萬(wàn)囑咐要重點(diǎn)關(guān)注的“特殊分子”，逃學(xué)、上網(wǎng)、和同學(xué)鬧矛盾是家常便飯，早戀、打架、勒索低年級(jí)同學(xué)、頂撞老師也時(shí)常發(fā)生，老師們對(duì)其“嚴(yán)盯死防”也是治標(biāo)不治本。這不，我穿著剛買的風(fēng)衣，在班里上完第一節(jié)課后，腰帶上就被圓珠筆寫(xiě)上了“王八”?；仡櫾诎鄡?nèi)的上課情況，自己只背靠著棟的課桌輔導(dǎo)過(guò)學(xué)生，毋容置疑，這又是棟的“杰作”。是嚴(yán)加管教還是怒而不發(fā)、借此機(jī)會(huì)“和平演變”？
經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)后，我來(lái)到教室，“棟，我得謝謝你！”看著大家疑惑的眼光和棟驚奇的眼神，我接著說(shuō)：“你看，你在我風(fēng)衣上寫(xiě)上‘王八’，這不是在祝我健康長(zhǎng)壽，活過(guò)一百歲嗎？”在同學(xué)們的哈哈大笑聲中棟的臉變紅了，“不過(guò)，下次再想祝福我，要當(dāng)面說(shuō)。你看我這么漂亮的風(fēng)衣，第一次穿回家就得洗，我會(huì)很心疼的！”也許是我的說(shuō)笑讓他始料不及了，或者是他很少享受到犯錯(cuò)時(shí)沒(méi)有“暴風(fēng)驟雨”，以后的日子他安靜了很多。在一次次和他的交流中，我了解到他實(shí)際上是一個(gè)認(rèn)真且責(zé)任心很強(qiáng)的男孩。于是，我讓他接管了班級(jí)的衛(wèi)生監(jiān)督工作，當(dāng)然他也沒(méi)讓我失望——每周的班級(jí)衛(wèi)生評(píng)比都名列前茅，同時(shí)他也順利的走過(guò)了迷茫期。今年的教師節(jié)又收到了他的微信祝福：老班，教師節(jié)快樂(lè)！我現(xiàn)在在學(xué)廚師，有空請(qǐng)你吃飯，嘗嘗我的手藝！
“教育雖無(wú)痕，但教育也應(yīng)該隨時(shí)創(chuàng)設(shè)情景”——這就需要班主任的智慧
像萬(wàn)老師（《今天怎么做德育》的作者）在記錄網(wǎng)癮學(xué)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中所使用的“淡化處理”，在處理“尖子生班”的驕傲自滿、沒(méi)有集體意識(shí)時(shí)所使用的“體驗(yàn)式教育”，在學(xué)生的理想出現(xiàn)偏差時(shí)的故事療法，在處理班干部辭職事件中的“三步走”（即：第一步，緩兵之計(jì)，穩(wěn)定情緒；第二步，趁熱打鐵，堅(jiān)定信心；第三步，贈(zèng)送卡片，真情挽留）都體現(xiàn)了班主任的智慧。智慧無(wú)處不在，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，總會(huì)“計(jì)上心來(lái)”。
每個(gè)班主任都會(huì)遇到一些特殊學(xué)生，這就需要我們用心接納他們，并且無(wú)論遇到什么情況，都無(wú)言放棄。每個(gè)學(xué)生都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，只是花期不同；每一個(gè)學(xué)生都是一塊璞玉，只是有些還未經(jīng)打磨。
德育不是一句空話，它需要我們有一雙慧眼，努力挖掘生活中的德育點(diǎn)；它也需要我們有信心，只要有信心，才會(huì)有智慧，才能有百折不撓的毅力；當(dāng)然它還需要我們有良心，因?yàn)榻處煴揪褪且患傲夹馁I賣”，我們無(wú)論何時(shí)、何地、何處都要做德育的有心人。
