當前英語新課程標準強調(diào)以學生為本，突出教學方式的變革，這就對提高課堂教學的有效性方面提出了要求。經(jīng)過觀看視頻課堂教學實施知識學習與運用的有效性，往往會發(fā)現(xiàn)英語課堂教學中很多是無效的或低效的教學行為。為此，要實現(xiàn)課堂教學有效性，筆者談?wù)勛约旱恼J識。
    一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學習氛圍
    融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學生的貼心人,要了解他們的心理特點,關(guān)心他們的學習、身心健康,體諒他們學習英語的難處,尊重學生的思想,善于激勵他們。
    二、以學生為本，設(shè)計合理的教學目標
    教學目標是教學活動的出發(fā)點和落腳點，沒有目標或目標不清晰就意味著教學是無的放矢，就會導(dǎo)致低效甚至無效的教學。明確目標，增強目標意識，這需要吃透教材，吃透學生，從學生實際出發(fā)，以培養(yǎng)學生的自主學習能力為目標；以調(diào)動和挖掘?qū)W生內(nèi)在的學習潛能為目標；以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目標；以學習文化知識為目標。只有設(shè)計合理的教學目標，才能提高課堂教學的有效性。
    三、激發(fā)學生的學習興趣，促使其主動學習
    創(chuàng)造良好的語言學習環(huán)境，主要激發(fā)學生興趣和教師的上課激情。如何從一開始就牢牢抓住學生的注意力，是教學工作中一個非常重要的問題。根據(jù)教學內(nèi)容，我們可以創(chuàng)設(shè)良好的語言學習環(huán)境。良好的英語學習環(huán)境，有利于提高學生學習的興趣。因此，教師要以飽滿的熱情，全身心地投入課堂教學。要讓學生學得好，學得生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學生對課堂感興趣，學生一旦對英語感興趣,就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學”。英語作為一門外語,不同于其他學科,學生很難像學漢語一樣輕松自如地掌握。所以,要求學生在課堂中要高度地集中注意力。如何能一上課就將學生注意力集中起來，很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑,才符合學生的心理特點,使他們感受到學習的樂趣。
    四、緊貼學生的實際水平，保證有效的知識掌握
    我們在教學設(shè)計時，要以充分尊重學生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設(shè)計的教案要符合學生的實際情況，周密地考慮到學生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實。學生的基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān),但與學生自身的學習水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統(tǒng)一，以保證學生有效地掌握知識。講課時使用通俗易懂的語言，帶點風趣，夾點幽默，對于提高課堂教學的有效性也是一味調(diào)料。但要注意授課語言及方式一定要實事求是，遵循課型實際，否則就背離了新課程標準的要求，使得課堂教學效率低，甚至無效。
    五、轉(zhuǎn)變教師的教學理念,提高學生能力
    要提高課堂教學的有效性，教師必須轉(zhuǎn)變教育教學觀念、創(chuàng)新教育教學模式，從有效推動和促進中學生主體性實踐活動入手，培養(yǎng)學生自主發(fā)展能力。新課程標準要求課堂教學實踐要體現(xiàn)學生的主體性。讓學生自主實踐、自我發(fā)展，提出問題，在教師引領(lǐng)下解決問題；提倡課堂的民主性，充分尊重學生，教師成為課堂學習的參與者、指導(dǎo)者；提倡教學的開放性，開放教學形式，開放教學場地，尤其是開放學生的活動與思維空間，開放對學生的素質(zhì)培養(yǎng)的思路，開發(fā)學生的多元智能，關(guān)注學生的全面發(fā)展；提倡教學的綜合性，注重培養(yǎng)學生學習、生活等方面的綜合能力；注意課堂教學的生成性，在培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀等方面予以高度的關(guān)注。
    六、提高自身的文化素養(yǎng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)
    為了響應(yīng)新課程標準的要求，提高課堂教學的有效性，我們必須不斷地學習，更新理念，提高自身的文化素養(yǎng)。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學文化知識準確地傳授給學生。如果學生提出的問題不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也就不可能學好這門課程，提高教育教學質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅持學習和參加業(yè)務(wù)培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。
    總之，我們要踏踏實實地研究“有效性課堂教學”，從學生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學建立在有效的基礎(chǔ)上。