當(dāng)前英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，突出教學(xué)方式的變革，這就對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性方面提出了要求。經(jīng)過觀看視頻課堂教學(xué)實(shí)施知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)用的有效性，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)英語課堂教學(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為。為此，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性，筆者談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
    一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍
    融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學(xué)生的貼心人,要了解他們的心理特點(diǎn),關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康,體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處,尊重學(xué)生的思想,善于激勵(lì)他們。
    二、以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)
    教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，沒有目標(biāo)或目標(biāo)不清晰就意味著教學(xué)是無的放矢，就會(huì)導(dǎo)致低效甚至無效的教學(xué)。明確目標(biāo)，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，這需要吃透教材，吃透學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)；以調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能為目標(biāo)；以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)；以學(xué)習(xí)文化知識(shí)為目標(biāo)。只有設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，才能提高課堂教學(xué)的有效性。
    三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)
    創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，主要激發(fā)學(xué)生興趣和教師的上課激情。如何從一開始就牢牢抓住學(xué)生的注意力，是教學(xué)工作中一個(gè)非常重要的問題。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我們可以創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要以飽滿的熱情，全身心地投入課堂教學(xué)。要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)英語感興趣,就會(huì)樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。英語作為一門外語,不同于其他學(xué)科,學(xué)生很難像學(xué)漢語一樣輕松自如地掌握。所以,要求學(xué)生在課堂中要高度地集中注意力。如何能一上課就將學(xué)生注意力集中起來，很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑,才符合學(xué)生的心理特點(diǎn),使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
    四、緊貼學(xué)生的實(shí)際水平，保證有效的知識(shí)掌握
    我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。學(xué)生的基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān),但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法，力爭達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一，以保證學(xué)生有效地掌握知識(shí)。講課時(shí)使用通俗易懂的語言，帶點(diǎn)風(fēng)趣，夾點(diǎn)幽默，對(duì)于提高課堂教學(xué)的有效性也是一味調(diào)料。但要注意授課語言及方式一定要實(shí)事求是，遵循課型實(shí)際，否則就背離了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使得課堂教學(xué)效率低，甚至無效。
    五、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念,提高學(xué)生能力
    要提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、創(chuàng)新教育教學(xué)模式，從有效推動(dòng)和促進(jìn)中學(xué)生主體性實(shí)踐活動(dòng)入手，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)實(shí)踐要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓學(xué)生自主實(shí)踐、自我發(fā)展，提出問題，在教師引領(lǐng)下解決問題；提倡課堂的民主性，充分尊重學(xué)生，教師成為課堂學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者；提倡教學(xué)的開放性，開放教學(xué)形式，開放教學(xué)場(chǎng)地，尤其是開放學(xué)生的活動(dòng)與思維空間，開放對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的思路，開發(fā)學(xué)生的多元智能，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；提倡教學(xué)的綜合性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的綜合能力；注意課堂教學(xué)的生成性，在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面予以高度的關(guān)注。
    六、提高自身的文化素養(yǎng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)
    為了響應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須不斷地學(xué)習(xí)，更新理念，提高自身的文化素養(yǎng)。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出的問題不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒有信心可言，對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也就不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。
    總之，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“有效性課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)上。