作為傳承中華文明的重要載體——詩詞，在高中歷史教材和考試題中的引用已屢見不鮮。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧跉v史教學(xué)的導(dǎo)課環(huán)節(jié)中恰當(dāng)運(yùn)用詩詞激活課堂，以其趣味性和感染力提升課堂內(nèi)涵的做法和體會。
    一、運(yùn)用古典詩詞，營造樂學(xué)情境
    運(yùn)用古典詩詞，營造樂學(xué)情境，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段。以岳麓版歷史必修一為例，如講第二課《大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的建立》時，常引用唐朝著名詩人李白《古風(fēng)》組詩的第三首：“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。明斷自天啟，大略駕群才。收兵鑄金人，函谷正東開……”來進(jìn)行導(dǎo)課。教師以磅礴的氣勢，朗誦出來，立即似磁石般牢牢吸引住學(xué)生，使學(xué)生籠罩在教師的氣場中，感受到秦王的英勇威武，一掃天下的霸氣，也使學(xué)生悟出本節(jié)課的重點(diǎn)人物是秦王，對重要事件的分析要圍繞著秦王展開。接著，教師提出問題，如：詩中秦王指誰？詩中提到的重要事件是什么？這件事對中國歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？在這件事完成后，秦王又有哪些大的舉措，產(chǎn)生了怎樣的影響？然后，讓學(xué)生在快速閱讀中思索尋找答案。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生通過對詩的分析，自己提出問題，并在看書中逐步去解答，形成學(xué)有目的、學(xué)有興趣、學(xué)有主動的良好氛圍。
    二、教師創(chuàng)作詩詞，啟發(fā)學(xué)生思考
    運(yùn)用古典詩詞固然能營造課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，收到良好的效果。但如果教師能親自寫幾句詩，作為導(dǎo)課用，效果更是出人意料。如講第六課《雅典城邦的民主政治》時，筆者為本節(jié)寫的導(dǎo)課詩是：“海上島國民主在，眾人參政樂融融。登臺辯駁展才智，風(fēng)范千秋贊英雄。”學(xué)生聽后，首先對教師產(chǎn)生了一種敬佩羨慕之情，自然與教師的距離拉近，目光聚焦在老師身上，專心聽教師講下文。然后教師聯(lián)系前面所學(xué)內(nèi)容，對詩作一番簡要分析：作為古希臘的一個邦國——雅典的民主形成，一個重要原因就是地理因素——島國；其民主的重要體現(xiàn)就是人民主權(quán)和輪番而治；在雅典民主歷程中涌現(xiàn)的英雄人物，如索倫、伯里克利等是我們必須熟知的。教師再進(jìn)一步梳理，針對本節(jié)內(nèi)容對學(xué)生提出如下幾個問題：雅典民主是怎樣產(chǎn)生的？雅典民主的基本特點(diǎn)是什么？雅典民主是通過哪些機(jī)構(gòu)和方式展現(xiàn)出來的？哪些人在雅典民主進(jìn)程中功不可沒？學(xué)生帶著老師的詩句和由詩中產(chǎn)生的問題，很快就會在書中找出對應(yīng)解答，使自主學(xué)習(xí)的風(fēng)氣從一開始就融入課堂，貫穿始終。
    三、學(xué)生賦詩言志，激發(fā)愛國熱情
    言志詩表達(dá)了詩人崇高的志向，能激勵學(xué)生向先輩學(xué)習(xí)，樹立崇高理想，培養(yǎng)愛國主義情操。借用前人言志詩和教師創(chuàng)作的言志詩固然能起到良好的效果，可如果讓學(xué)生動腦動手創(chuàng)作這樣一首言志詩，并應(yīng)用在導(dǎo)課中，那將能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在歷史教學(xué)實(shí)踐中，大膽嘗試，指導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合課文內(nèi)容，以詩歌為切入點(diǎn)，讓學(xué)生走上講臺，真正變被動為主動，還歷史認(rèn)知于學(xué)生。如在講第十六課《五四愛國運(yùn)動》時，讓學(xué)生在進(jìn)行一番預(yù)習(xí)與思考后，寫一首或幾首詩來談自己的認(rèn)識。學(xué)生登臺展示自己的詩作，暢談自己的感想。全班學(xué)生群情高漲，紛紛走上講臺，用青春的火焰，用豪邁的詩句表達(dá)少年報國志。
    這節(jié)課從一開始，就真正成了學(xué)生的課堂。學(xué)生自編自演的詩詞導(dǎo)課，生動而鮮活，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了學(xué)習(xí)的自主性，又激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情操。
    一節(jié)成功高效的課堂，導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。運(yùn)用詩詞導(dǎo)課法有著多媒體導(dǎo)課法、問題導(dǎo)課法等無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。一首詩，展現(xiàn)出了教師的專業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)出了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂活躍了，內(nèi)涵更豐富，效果自然出乎一般課的意料。