班主任用自己的知識(shí)豐富學(xué)生的知識(shí)，用自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧，用自己的高尚思想品德熏陶感染學(xué)生的思想品德，用自己的情感激發(fā)學(xué)生的情感，用自己的意志調(diào)節(jié)學(xué)生的意志，用自己的個(gè)性影響學(xué)生的個(gè)性，用自己的心靈呼應(yīng)學(xué)生的心靈，用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂，用自己的人格塑造學(xué)生的人格。以自己的青春譜寫著輝煌的教育詩(shī)篇，以自己的忠誠(chéng)和執(zhí)著維系著綿長(zhǎng)的文化繁衍，以自己的希冀和神往描繪著斑斕的成長(zhǎng)手記，以自己的理念和憧憬鑄造著堅(jiān)強(qiáng)的未來(lái)人杰……
眾所周知，教育是心靈的藝術(shù)。班主任首要的任務(wù)是塑造青少年美好的心靈，讓青少年“成人”。要完成這項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)，必須走進(jìn)學(xué)生的心靈。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的任務(wù)首先是了解孩子，而為了了解孩子，就應(yīng)該不斷地觀察、研究。不了解孩子，不深刻注意發(fā)生在他們內(nèi)心深處的復(fù)雜活動(dòng)，我們的教育就是盲目的，因此也就是沒(méi)有意義的?！彼竺恳晃唤處煻家哂猩钊雰和袷澜绲谋绢I(lǐng)，他說(shuō)：“我十分堅(jiān)信，確實(shí)有那么一些精神品質(zhì)，一個(gè)人缺少了它們就不可能成為真正的教育者，而其中首要的便是深入兒童精神世界的本領(lǐng)。只有那些始終不忘自己也曾是一個(gè)孩子的人，才能成為真正的教師。”他還告誡說(shuō)：“別讓任何一次心靈振蕩不知不覺地從您身邊掠過(guò)。要成為學(xué)生雪中送炭的幫助者，心靈創(chuàng)傷的醫(yī)治者。”
為了出色完成光榮而艱巨的任務(wù)，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，班主任必須砥礪自己的心靈，提升自身的素質(zhì)，構(gòu)建教育生命發(fā)展的平臺(tái)。為此，要砥礪五種心靈，即，一、轉(zhuǎn)變觀念，提升生命價(jià)值，砥礪一顆進(jìn)取的心靈；二、感受幸福，取得身心愉悅，砥礪一顆平靜的心靈；三、心存高遠(yuǎn)，締造教育情結(jié)，砥礪一顆豁達(dá)的心靈；四、享受生活，提高生活質(zhì)量，砥礪一顆年輕的心靈；五、創(chuàng)造成功，提速專業(yè)發(fā)展，砥礪一顆酷愛事業(yè)的心靈。
一、轉(zhuǎn)變觀念，提升生命價(jià)值，砥礪一顆進(jìn)取的心靈
我們說(shuō)決定教育行為的是教育觀念，具有正確科學(xué)現(xiàn)代化的教育觀念，才會(huì)具有正確科學(xué)現(xiàn)代化的教育行為。班主任要走進(jìn)孩子們的心靈必須不斷更新教育觀念，而更新教育觀念
是個(gè)進(jìn)行式的命題。轉(zhuǎn)變教育觀念，我們就能克服困難，走過(guò)坎坷，不斷開創(chuàng)班主任工作新局面，不斷提升自身思想認(rèn)識(shí)，不斷提高工作水平。新的教育觀念，會(huì)打開我們的思路，開拓我們的視野，讓我們充分享受到教育的幸福、成功的快樂(lè)。
例如，對(duì)德育怎樣看，如果我們具有“德育應(yīng)該是含情脈脈的”的觀念。認(rèn)識(shí)到：德育工作是育德的工作，是塑造青少年美好心靈的工作。它決不等于必須進(jìn)行生硬的毫無(wú)感情地說(shuō)教，更不等于必須進(jìn)行以人為敵的訓(xùn)斥。相反，它應(yīng)該是含情脈脈的，應(yīng)該是詩(shī)意濃濃的，給人一片關(guān)愛，給人一片溫馨，給人一片希望；使沙漠變綠洲，使頑劣變聰明，使野蠻變文明。這難道不需要藝術(shù)、不需要詩(shī)意嗎？一個(gè)班會(huì)的標(biāo)題需要賦予它以詩(shī)的紗衣，我們的德育工作的方方面面都需要詩(shī)意、需要藝術(shù)。這樣的觀念會(huì)促使我們用心寫好德育的《教育詩(shī)》。
再如，如果我們樹立了“要善于把春光送進(jìn)青少年的心田”的教育觀念，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“從他（指兒童）開始過(guò)學(xué)校生活的最初日子起，我們就把他眼前那扇通往周圍大自然的迷人世界的門關(guān)閉了，他再也聽不到小溪的潺潺流水聲，聽不到春雪融化時(shí)水滴的丁冬響，聽不到云雀的婉轉(zhuǎn)鳴唱了……不，不能再這樣繼續(xù)下去了。”我們?cè)趯?shí)際工作中，不盯著分?jǐn)?shù)，不注重名次，而善于把春光送進(jìn)青少年的心田。引導(dǎo)學(xué)生熱愛春天、熱愛生命，激發(fā)他們積極進(jìn)取、樂(lè)觀活潑的情感，這樣他們學(xué)習(xí)會(huì)更努力更刻苦，成績(jī)自然會(huì)提高。引導(dǎo)青少年觀賞、熱愛大自然，以心靈去欣賞、品味大自然的無(wú)窮魅力，這是美育：而美育是德育的孿生姊妹，在德育工作中我們切勿忘記美育的神奇功效。王國(guó)維在《論教育之宗旨》一文中深刻地指出："美育者，一面使人之感情發(fā)達(dá)，以達(dá)完美之域；一面又為德育與智育之手段。此又教育者所不可不留意也。"只要我們留意，大自然中有多少可以利用的"桃花"?。∩钍敲篮玫?，自然是美好的，要借助大自然中盛開的桃花，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生去欣賞桃花，去追求美，去體味人生，豐富他們的精神世界，驅(qū)散心頭的陰霾，在他們心靈中架起彩虹，從而為美好的自然瑰麗的人生而奮斗。
我近年間精心做了這樣一件事，即把教育報(bào)刊上優(yōu)秀文章中既有文采又有新的教育觀念的部分摘錄下來(lái)，在網(wǎng)上以《教育精妙小語(yǔ)》為題發(fā)表，深受廣大朋友的歡迎，后來(lái)，以《一句話改變?nèi)松D―400位優(yōu)秀教師的智慧感悟》為書名由江蘇教育出版社出版。這部書的宗旨是讓青年朋友：“聆聽精粹小語(yǔ)，體味教育情結(jié)，反思教育行為，激發(fā)教育靈感，引發(fā)嶄新思維，生發(fā)教育智慧，提升教育質(zhì)量，提高寫作水平。”這部書承載下眾多優(yōu)秀班主任的教育新觀念，這些新觀念已經(jīng)走進(jìn)更多青年班主任的心田，滋潤(rùn)了參天大樹。
轉(zhuǎn)變了教育觀念，必然會(huì)提示生命價(jià)值，這樣有利于砥礪一顆進(jìn)取的心靈。進(jìn)取心是提高班主任工作藝術(shù)的不竭動(dòng)力。進(jìn)取心是積極的心態(tài)，不滿足現(xiàn)狀，不故步自封，不淺嘗則止，永遠(yuǎn)不停步，永遠(yuǎn)不斷地追求不斷地進(jìn)取，這樣教育生命之樹永遠(yuǎn)青翠蒼勁。信息社會(huì)，更需要人們繼續(xù)學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)保持進(jìn)取心。任何人，尤其是青年教師，誰(shuí)沒(méi)有理想，誰(shuí)沒(méi)有抱負(fù)，誰(shuí)想平淡平庸度過(guò)一生，誰(shuí)不想轟轟烈烈干一番事業(yè)，而教師是最佳的選擇之一。我們勿委屈自己，可跳過(guò)1米50，決不跳1米20；可跳過(guò)1米80，決不跳1米50；在進(jìn)取中展示才華，在追求中創(chuàng)出輝煌。
進(jìn)取心可以產(chǎn)生對(duì)事業(yè)的癡迷。我的網(wǎng)頁(yè)主題詞是：“”一個(gè)班我?guī)?，在第二年帶領(lǐng)全班長(zhǎng)途騎車遠(yuǎn)足，這是我工作的一個(gè)舉措。最后一次帶班遠(yuǎn)足是我54歲那一年。一天和學(xué)生一樣騎車二百里地，是進(jìn)取心給了我戰(zhàn)勝衰老的力量和精神。20世紀(jì)末臨近退休，我開始學(xué)習(xí)電腦。退休后更加興致勃勃地學(xué)電腦，上網(wǎng)，走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)世界。1999年買電腦，已經(jīng)更換了三臺(tái)?，F(xiàn)在學(xué)會(huì)上QQ群，學(xué)會(huì)了使用攝像頭，學(xué)會(huì)了網(wǎng)上講課，學(xué)會(huì)了在電腦上做美術(shù)照片，學(xué)會(huì)了刻錄技術(shù)……2005年3月28日的《現(xiàn)代教育報(bào)》報(bào)道我的通訊題目就是《網(wǎng)星張萬(wàn)祥》。
班主任朋友們，我們應(yīng)該努力進(jìn)取，樹立做專家、做名師的志氣，教書育人做大家，走出平淡，走出平庸，開創(chuàng)班主任工作新局面，譜寫班主任工作新篇章。
二、感受幸福，取得身心愉悅，砥礪一顆平靜的心靈
教育的本質(zhì)是創(chuàng)造幸福，是創(chuàng)造社會(huì)的幸福，更是創(chuàng)造個(gè)人的幸福，是引導(dǎo)人們或者說(shuō)是交給人們感受幸福的體驗(yàn)、創(chuàng)造幸福的能力。幸福是一切教育活動(dòng)的“燈塔”?？墒牵F(xiàn)在人們的幸福感越來(lái)越淡薄了。接受教育的孩子們不再感到幸福，從事教育的人越來(lái)越感到痛苦。這固然有應(yīng)試教育的沉重桎梏有關(guān)，分?jǐn)?shù)至上，分?jǐn)?shù)成為一把把利劍砍斷了溫馨，斬?cái)嗔巳崆?，割斷了親情，截?cái)嗔遂`氣，掐斷了智慧，折斷了青春，切斷了活力……
我們這里要強(qiáng)調(diào)的是班主任需要培育幸福感，要感受教育的幸福，要自覺為學(xué)生創(chuàng)造幸福。不能一味地夸大教育的艱辛和困難，更不能身在福中不知福，忽視或抹殺了創(chuàng)造幸福這一教育本質(zhì)，從而整天痛苦不堪，精神不振。有人詩(shī)意地說(shuō)：“教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。應(yīng)該慶幸，在教育中享受著生命，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，采摘到了一路的幸福體驗(yàn)?！蔽覀儼嘀魅闻阒霸绯科甙它c(diǎn)鐘的太陽(yáng)”一起成長(zhǎng)，和生機(jī)勃勃朝氣勃勃的孩子們朝夕相處應(yīng)該是幸福的快樂(lè)的。班主任關(guān)注的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，是青少年的心靈，是宇宙萬(wàn)物最神圣、最神秘、最具活力的對(duì)象。班主任的勞動(dòng)成就了學(xué)生，使自卑的心靈自信起來(lái)，使懦弱的體魄強(qiáng)壯起來(lái)，使狹隘的心胸開闊起來(lái)，使迷茫的眼睛明亮起來(lái)，讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強(qiáng)大……培養(yǎng)青少年求真向善趨美的心靈，引導(dǎo)青少年的生命健康茁壯地成長(zhǎng)，這既是班主任的責(zé)任，更是班主任的幸福。
具有教育的幸福感，我們就有可能在生活上保持平靜之心。
我們面對(duì)的是五彩繽紛燈紅酒綠的世界，當(dāng)今物欲橫流，人們往往急功近利，心浮氣躁，我們應(yīng)該怎么辦？不能一味在物質(zhì)上攀比，物欲是個(gè)無(wú)底洞，欲壑難填，而且攀比只能自尋煩惱。須知，物質(zhì)享受是相對(duì)的，精神追求才是永恒的。物欲的追求容易使人陷入無(wú)止境的地步，所謂“其未得之也，患得之；既得之，患失之；茍患失之，無(wú)所不至矣?！痹僬?，能否滿足自己的物欲，并不完全取決于自己，當(dāng)癡迷于物欲而不能滿足時(shí)，將會(huì)陷入深深的痛苦之中。物欲無(wú)止境，房子越大越好，房子裝修越豪華越好；汽車，越貴越好……物質(zhì)的追求有止境嗎？老子曰：“禍莫大于不知足，咎莫大于欲得。故知足之足，常足矣?！崩献诱J(rèn)為，知足可以決定人們的榮辱、生亡、禍福，強(qiáng)調(diào)“知足者富”“富莫于知足”生活其實(shí)并不需要那么多，需要冷靜地想一想追求的更多的物質(zhì)的目的是什么。例如，房子是越大越好嗎？很多時(shí)候，買過(guò)大的房子，是在與朋友、鄰居的比較中得出的。美國(guó)作家麗莎·普蘭特在題為《幸福是什么》的文章中開門見山地說(shuō)：“幸福是什么？在我看來(lái)，幸福來(lái)源于‘簡(jiǎn)單生活’。文明只是外在的依托，成功、財(cái)富只是外在的榮光，真正的幸福來(lái)自于發(fā)現(xiàn)真實(shí)獨(dú)特的自我，保持心靈的寧?kù)o。”
我們應(yīng)該記住這樣的道理：在干事業(yè)的過(guò)程中，不要過(guò)多地追求物質(zhì)，不要被外在的條件所困惑，所束縛。人不能成為物質(zhì)的奴役，眼光瞄準(zhǔn)前方，一心一意地奮斗，才有可能獲得成功。過(guò)分的、無(wú)休止的物欲追求，會(huì)妨礙人對(duì)生命樂(lè)趣的享受，使人生變?yōu)橐粓?chǎng)苦役。只有淡化物欲，才能體會(huì)到人生的真味。
我們應(yīng)該堅(jiān)守這樣的信念：茫茫人海，悠悠古今，多少人的抱負(fù)在燈紅酒綠中沉沒(méi)，多少人的聰明才智在功名利祿的喧囂中消隱！而適時(shí)給自己一條冷板凳，其實(shí)就是看淡名利、遠(yuǎn)離浮華，守住自己最初的夢(mèng)想，守住創(chuàng)造的激情，守住靈魂深處的寧?kù)o。只有這樣，才能最終成就一番偉業(yè)，最低也不會(huì)虛度一生。
記住這樣的道理，堅(jiān)守這樣的信念，我們就可以擁有平常心。教育事業(yè)需要平常心，擁有平常心，才能正確對(duì)待“比”字；才能板凳坐得十年冷，安心學(xué)習(xí)、安心生活、安心工作；不煩惱，不失意，心態(tài)平和；才能干一番事業(yè)；才能繼續(xù)努力不斷努力……也才能潛心研究班主任工作藝術(shù)，不斷提高工作質(zhì)量和水平。
有平常心才能甘于寂寞，我常說(shuō)：“甘于寂寞才不寂寞，不甘于寂寞方寂寞。”
三、心存高遠(yuǎn)，締造教育情結(jié)，砥礪一顆豁達(dá)的心靈。
班主任是學(xué)生直接的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者；是各種教育力量的協(xié)調(diào)者和組織者，是學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績(jī)的教導(dǎo)者和鼓勵(lì)者；是溝通學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校的橋梁……班主任具有多重角色—良師角色、益友角色、慈母角色、伯樂(lè)角色、保健員角色、指導(dǎo)員角色、文藝家角色、演講家角色……班主任工作內(nèi)容繁多：了解、研究學(xué)生；組織建設(shè)班集體；做個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作；幫助學(xué)生搞好學(xué)習(xí)；協(xié)調(diào)各方面的教育力量；評(píng)定學(xué)生操行；擬定工作計(jì)劃，撰寫工作總結(jié)；對(duì)學(xué)生德、智、體、美、心理全面負(fù)責(zé)；加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)工作；培養(yǎng)學(xué)生干部……由此看來(lái)，班主任確實(shí)任重道遠(yuǎn)，班主任工作確實(shí)是艱巨艱辛的，這就需要班主任心存高遠(yuǎn)，締造教育情結(jié)，全身心投入班主任工作中。人的心靈是一個(gè)極其寬廣、復(fù)雜、多變的世界。面對(duì)幾十個(gè)性格各異、不斷變化發(fā)展的孩子，怎樣走進(jìn)他們的心靈世界，找到屬于他們的那片沃土，播下適宜他們成長(zhǎng)的那粒種子，這是至關(guān)重要的。
班主任必須砥礪一顆豁達(dá)的心靈，這是完成教書育人任務(wù)的需要，是走進(jìn)學(xué)生心靈的需要，是疏導(dǎo)自己的心理的需要。班主任工作是艱巨的，班主任面對(duì)的不都是陽(yáng)光與溫暖，不都是春風(fēng)與微笑；面對(duì)的絕不是一味的鶯歌燕舞，也不是一味的艷陽(yáng)高照，更不是一味的一馬平川。德育道路上布滿荊棘，人生天空中時(shí)常有電閃雷鳴，工作中處處有困難，矛盾會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。
現(xiàn)在的學(xué)生具有許多長(zhǎng)處，同樣也具有一些缺陷。不可否認(rèn)，許多獨(dú)生子女不懂得感激生活、感激父母，不懂得知恩圖報(bào)。有的青少年或是對(duì)地球上的動(dòng)物，或是對(duì)自己的小伙伴，甚至是對(duì)精心呵護(hù)自己的母親，乃至對(duì)自己的生命，多的是冷漠、仇恨、冷酷，少的是親情、溫情、同情、友情、愛情；他們的心中缺乏愛，缺乏美，缺乏善良，更缺乏生活的激情。他們的心靈中沒(méi)有爭(zhēng)鳴的百鳥，沒(méi)有斗艷的鮮花，沒(méi)有潺潺流動(dòng)的小溪，沒(méi)有清澈碧透的清泉……甚至沒(méi)有一絲綠色，是一片寸草難生的荒漠。這就是亟待我們根治的青少年情感荒漠化。他們沒(méi)有師道尊嚴(yán)，有時(shí)往往目中無(wú)人。他們不迷信宣傳，不崇拜權(quán)威，不輕易服從，除了情感荒漠化，還有種種情況，如有的學(xué)生追求“個(gè)性解放”，有的學(xué)生被嬌寵過(guò)度，有的學(xué)生特別自私……這些學(xué)生往往不服從班主任的教育，甚至頂撞班主任，對(duì)這類學(xué)生，班主任就要具有包容寬容的心態(tài)，砥礪一顆豁達(dá)的心靈。
砥礪了一顆豁達(dá)的心靈，就可以愛護(hù)犯錯(cuò)誤的孩子，就會(huì)認(rèn)識(shí)到，青少年思想幼稚，往往會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)是非不分、認(rèn)識(shí)糊涂而干了錯(cuò)事，這在所難免，做師長(zhǎng)的此時(shí)應(yīng)該以寬大為懷，容許他們犯錯(cuò)誤，并幫助他們改正錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們以此為戒，完美心靈。為師者切忌只圖一時(shí)痛快、一時(shí)輕巧，對(duì)其一棍子打死。這一推或一拉，也許就讓人下地獄或是上天堂。就能科學(xué)地對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，就懂得班主任能育出一棵參天大樹，也能毀掉一棵幼苗。當(dāng)孩子們犯了錯(cuò)誤，有一絲的希望，也要盡萬(wàn)分的努力，要千方百計(jì)去教育、去拯救；要從孩子們的一生前途去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，千萬(wàn)不能圖一時(shí)的痛快、一時(shí)的意氣用事。須知，毀掉一棵幼苗，容易；把幼苗、尤其是病殘的幼苗培植成參天大樹，難。正因?yàn)殡y，更能顯示一名班主任的職業(yè)道德與工作水平。
有一些班主任對(duì)自己曾經(jīng)用心教育的孩子畢業(yè)后對(duì)自己疏遠(yuǎn)冷漠而耿耿于懷，以致影響自得情緒，甚至影響到當(dāng)前的工作。這也是心胸不夠豁達(dá)的表現(xiàn)。心靈豁達(dá)的教育者，必定會(huì)采取這樣的態(tài)度：如果真的培養(yǎng)出了值得自己崇拜的人，那么就把他忘記。而要時(shí)時(shí)想起的應(yīng)該是自己的過(guò)失，不管是有意的還是無(wú)意的。如果還來(lái)得及補(bǔ)救一定要想方設(shè)法補(bǔ)救。如果來(lái)不及了，那么就引以為戒，切勿重犯。淡然忘卻施人之恩，念念不忘自己之過(guò)，是為人之高境界，更是我們?yōu)槿藥熣邞?yīng)該追求的境界。如果真的能夠做到，那么我們的心態(tài)就會(huì)好起來(lái)，我們就會(huì)真的問(wèn)心無(wú)愧。
我們?cè)诠ぷ髦腥〉昧艘恍┏煽?jī)獲得了一些榮譽(yù)后，會(huì)產(chǎn)生一些議論，引起一些嫉妒，這是在所難免的。有的班主任就感到“黑云壓城城欲摧”，情緒低落，郁郁寡歡。這說(shuō)明必須砥礪豁達(dá)的心靈，遇到這樣的情況，我們應(yīng)該這樣想“重要的是自己強(qiáng)大起來(lái)，自己更加卓越”，我們更應(yīng)該注重在人格上、在知識(shí)上、在智慧上、在實(shí)力上使自己加倍地強(qiáng)大起來(lái)。這樣，許多問(wèn)題就能夠迎刃而解。還應(yīng)該想到：有時(shí)候，你必須知道自己是普通的沙粒，而不是價(jià)值連城的珍珠。你要卓爾不群，就要有鶴立雞群的資本才行。所以忍受不了打擊和挫折，承受不住忽視和平淡，就很難達(dá)到輝煌。若要自己卓然出眾，那就要努力使自己成為一顆珍珠。如果再豁達(dá)一些，就會(huì)具有這樣的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)：在現(xiàn)實(shí)生活中，沒(méi)有必要憎恨自己的敵人，若深入思考一下，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，真正促使你成功的，真正激勵(lì)你昂首闊步的，不是順境和優(yōu)裕，不是朋友和親人，而是那些常?？梢灾媚阌谒赖氐拇驌簟⒋煺?，甚至是死神。
在日常生活中，我們中的許多人，卻犯了這樣一個(gè)致命的錯(cuò)誤：總在詛咒我們的敵人，或者因?yàn)樽约河龅搅藬橙硕Щ曷淦恰＿@恰恰錯(cuò)了，你應(yīng)該為自己有一個(gè)敵人或者是強(qiáng)大的對(duì)手而慶幸，為自己遇到的艱難境遇而慶幸，因?yàn)檫@真正是你脫穎而出的機(jī)會(huì)。感謝敵人和對(duì)手吧，因?yàn)檎撬麄兪鼓阕兊脗ゴ蠛徒艹觥?duì)自己的榮譽(yù)也要豁達(dá)，需要隨時(shí)忘記榮光。人生是被一個(gè)又一個(gè)亮點(diǎn)照亮的，而為了創(chuàng)造新的亮點(diǎn)，需要隨時(shí)忘記你正在擁有或曾經(jīng)擁有過(guò)的榮光。而這應(yīng)該是一種處世的智慧。班主任還要學(xué)會(huì)互相欣賞。認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今社會(huì)，人與人之間，不僅需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要互相合作的團(tuán)隊(duì)精神，而學(xué)會(huì)互相欣賞則是首要的一步。尤其是青年人，應(yīng)該善于看到他人的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)，這是個(gè)人能夠不斷前進(jìn)的保證條件之一，也是人生在世的一種不可或缺的智慧。目中無(wú)人、狂妄自大，甚至貶低他人以抬高自己，都是鼠目寸光的表現(xiàn)，是缺乏智慧的愚蠢作為。
四、享受生活，提高生活質(zhì)量，砥礪一顆年輕的心靈
世界文壇上，有一篇享譽(yù)宇宙的散文《青春》。全文僅僅四百字：
“青春不是人生中的一段時(shí)光，它是一種精神狀態(tài)；它不在于紅顏、朱唇和輕快的腿腳；而在于它的意志力、創(chuàng)造力、充沛的精力；它是使人生充滿活力的源泉。
青春的魅力表現(xiàn)在勇氣戰(zhàn)勝膽怯，事業(yè)高于享樂(lè)。這樣的人往往六十歲高齡勝過(guò)二十歲小伙。沒(méi)有人僅僅由于年齡的增長(zhǎng)而變成老翁，我們的衰老是因?yàn)閽仐壛俗约旱睦硐搿?br />
歲月能使皮膚起皺紋，但是，如果丟棄熱情，心靈上就會(huì)起皺紋。憂慮、恐懼、自卑心理，會(huì)將意志化為灰燼。
無(wú)論是六十歲還是十六歲，每個(gè)人在精神上都蘊(yùn)含著奇跡般的魅力，孩子般追求進(jìn)取的無(wú)窮欲望和投身生存競(jìng)爭(zhēng)的歡樂(lè)。你我心靈中都有一個(gè)類似無(wú)線電臺(tái)的中樞：源源不斷地接收著來(lái)自全人類和造物主的美好、希望、歡樂(lè)、勇氣、力量的信息，使你永葆青春。
無(wú)論什么時(shí)候，只要你空中的天線傾倒，你的靈魂被玩世不恭的積雪和悲觀主義的冰凌所覆蓋，那時(shí)即使你二十歲也會(huì)衰老。但是，如果你的天線始終挺立，捕捉著樂(lè)觀主義的電波，那么你就有希望在八十歲謝世時(shí)仍然年輕。”
二次世界大戰(zhàn)對(duì)日作戰(zhàn)的美軍總司令麥克阿瑟把短文《青春》鑲在鏡框里，一直擺在桌子上。日本投降，他的總司令部移至東京，《青春》仍在案頭。這篇《青春》曾放在美國(guó)總統(tǒng)克靈頓辦公桌玻璃板下，成為他的座右銘。
班主任也應(yīng)該把這篇散文鑲放在辦公桌玻璃板下面，時(shí)時(shí)欣賞，促使保持一顆年輕的心靈。
教育事業(yè)是永遠(yuǎn)年輕的事業(yè)，我們必須永遠(yuǎn)保持一顆年輕之心，為事業(yè)，為孩子，更是為了自己，我們不能未老先衰，不能過(guò)于沉重，不能憂心忡忡，不能滿懷牢騷，不能怨聲載道……我們要看到生活是豐富多彩的，青少年的內(nèi)心是豐富多彩的，人類創(chuàng)造的知識(shí)是豐富多彩的，思想教育也是豐富多彩的。我們的心靈世界也應(yīng)該是豐富多彩的。只有在豐富多彩上作好文章，思想教育才能富有魅力，我們的心靈才會(huì)保持青春的魅力。我們要明白，從某種意義上說(shuō)，人不是活在物質(zhì)世界里，而是活在精神世界里，活在理想與信念之中。對(duì)于人的生命而言，要存活，只要一碗飯，一杯水就可以了；但是要想活得精彩，就必須有精神，就必須有遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念。理想信念使貧困的人變成富翁，使處在黑暗中的人看見光明，使身陷絕境中的人看到希望，使夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。若喪失了理想和信念，一個(gè)人就形同行尸走肉、衣架飯囊。班主任是活在精神世界里，是活在理想與信念之中的，是精神富翁，永遠(yuǎn)具有一顆年輕的心靈。
教師的物質(zhì)生活一般是比較清貧的，班主任的任務(wù)是艱巨的，肩上的擔(dān)子是沉重的，但是這不應(yīng)該成為我們追求生活的幸福提高生活質(zhì)量的理由。班主任不能也不應(yīng)該與“享受生活”絕緣。我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，享受生活，提高生活質(zhì)量，我們有責(zé)任給自己的老人以無(wú)微不至的關(guān)愛，給自己的愛人以無(wú)比溫馨的關(guān)心，給自己的孩子以細(xì)致入微的愛護(hù)。我們不能以投入工作為借口，在自己的老人生病時(shí)拒絕盡一份孝心，以致在老人病故時(shí)都沒(méi)有見到最后一面，留下終生的遺憾；在孩子發(fā)燒時(shí)拒絕盡一份愛心，把孩子鎖在家里，延誤病情，以致孩子殘疾，留下終生的心痛……班主任沒(méi)有理由以犧牲自己的青春，自己的家庭為代價(jià)去履行自己的班主任職責(zé)，相反，在做好工作的同時(shí)，砥礪一顆年輕的心靈，要懂得享受生活，不斷提高生活質(zhì)量。我們不能只有忙碌的一天天，緊張的一天天，競(jìng)爭(zhēng)的一天天，奔波的一天天，辛苦的一天天，勞累的一天天，很難有輕松的一天，休閑的一天，逍遙的一天，更難得有浪漫的一天。班主任應(yīng)該都有輕松的一天，休閑的一天，逍遙的一天，浪漫的一天。我們需要忙碌、緊張、競(jìng)爭(zhēng)、奔波、辛苦，也需要輕松、休閑、逍遙、浪漫。讓我們的生活五彩繽紛，讓我們的心情更恬適更美好。
五、創(chuàng)造成功，提速專業(yè)發(fā)展，砥礪一顆酷愛事業(yè)的心靈
著名作家路遙說(shuō)：“只有初戀般的熱情和宗教般的意志，人才能成就某種事業(yè)?！?br />
教育是個(gè)事業(yè)，關(guān)系到民族的振興，關(guān)系到千家萬(wàn)戶。對(duì)我們個(gè)人來(lái)講，一個(gè)學(xué)生僅占你的學(xué)生的幾十分之一，幾百分之一，甚至是幾千分之一；而對(duì)一個(gè)家庭而言，卻是百分之百。我們做的或許只是一個(gè)微笑，一句輕語(yǔ)，一次撫摩，而帶給學(xué)生的很可能就是一生的希望。教師托起中華民族的太陽(yáng)，托起千萬(wàn)個(gè)家庭的幸福，決定孩子們的發(fā)展，所以多高的學(xué)歷，多深的學(xué)問(wèn)，多高的造詣，多大的本事，多淵博的知識(shí)，多廣泛的愛好，多出眾的特長(zhǎng)……在教育舞臺(tái)上都有用武之地，都可以充分施展，都不屈才。
砥礪一顆酷愛事業(yè)的心靈對(duì)班主任尤其重要。
事業(yè)心給人以力量，給人以智慧，讓我們面對(duì)燈紅酒綠物欲橫流、人們往往急功近利、心浮氣躁的現(xiàn)狀，能夠保持平常心，安心學(xué)習(xí)、安心生活、安心工作、安心研究，不煩惱、不失意，心平氣和，甘于寂寞，甘于清貧，努力工作。事業(yè)心可以產(chǎn)生進(jìn)取心，進(jìn)取心可以產(chǎn)生對(duì)事業(yè)的癡迷；讓我們不滿足現(xiàn)狀，不故步自封，不淺嘗則止，永遠(yuǎn)不停步，永遠(yuǎn)不斷地追求教育藝術(shù)的最高境界。相反，對(duì)班主任工作三心二意，只會(huì)窮于應(yīng)付，得過(guò)且過(guò)，便不會(huì)潛心研究班主任工作藝術(shù)。那么，我們的工作就會(huì)低效，甚至無(wú)效。
事業(yè)心是攀登教育事業(yè)高峰的保證。全國(guó)優(yōu)秀班主任立華，是山東省2006年度教育創(chuàng)新人物，《中國(guó)教育報(bào)·讀書周刊》2006年度十大推動(dòng)讀書人物。工作不到十年，他買了37000元的專業(yè)書籍，寫了800多萬(wàn)字的教育日記。近幾年出版的著作有《回歸生命——一位班主任的生命教育實(shí)踐》《自主管理：創(chuàng)新教育的制度建構(gòu)》（合著）等，在《中國(guó)教育報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表《打動(dòng)生命：讓學(xué)校成為吸引人的地方》《自主教育：個(gè)體發(fā)展的最佳選擇》等80多萬(wàn)字教育教學(xué)論文。
深圳育才中學(xué)的陳曉華是深圳市首批名師，廣東省中青年骨干教師。1984年大學(xué)畢業(yè)直至今天，幾乎始終擔(dān)任班主任，擔(dān)任兩個(gè)班的語(yǔ)文課，而且由于工作出色經(jīng)常要帶高三畢業(yè)班。工作量可想而知，可是他在網(wǎng)絡(luò)上異常活躍，堅(jiān)持撰寫系列帖子。在全國(guó)教育教學(xué)報(bào)刊上發(fā)表文章近百篇。2005年1月出版了《守望高三的日子》和《追尋教育的詩(shī)意》，2006年1月出版了《懷揣著希望上路》。
鄭州市名師李迪已是《班主任之友》、《教育在線·李鎮(zhèn)西之家》的版主，已經(jīng)撰寫100多萬(wàn)字的教育筆記教育日記，出版總題為《李迪文集》的四本書，第五本書《教育就是這樣有滋有味》已經(jīng)完成，她堅(jiān)持每天讀書一萬(wàn)字，寫教育隨筆教育日記不少于一千字。
廣東省著名班主任黎志新不但擔(dān)任班主任，而且經(jīng)常任教于高三畢業(yè)年級(jí)，即使工作異常繁忙，事業(yè)心促使她堅(jiān)持讀書寫作。2007年在網(wǎng)上開了《送給那些為我生命之樹增添綠意的人——沁心荷班主任手記》《依水而居的荷——2007心荷心語(yǔ)》《成功德育案例集錦》《“軟硬兼施”勸誦讀》等系列帖子，續(xù)寫《淼淼成長(zhǎng)日記》《書海泛舟，心荷留痕》《晨誦夜讀<道德經(jīng)>》《孩子，讓<羊皮卷>為你導(dǎo)航》等帖子?？傋?jǐn)?shù)不少于五十萬(wàn)字，讀書不少于80本。
強(qiáng)烈的事業(yè)心可以創(chuàng)造教育奇跡，缺乏事業(yè)心，只會(huì)泯滅教育激情。同樣是班主任，王立華、李迪、黎志新等眾多優(yōu)秀班主任可以閱讀大量的書籍，可以也有許許多多班主任以各種借口少讀書，甚至一年都讀不了一本書。涇渭分明的原因就是有無(wú)事業(yè)心。其實(shí)，讀書應(yīng)該成為所有教師終生具備的習(xí)慣。
砥礪一顆事業(yè)心，才能熱愛學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基一而再再而三地告誡青年教師要熱愛學(xué)習(xí)，他說(shuō)：“最有經(jīng)驗(yàn)的教師也絕不應(yīng)當(dāng)在已經(jīng)取得的成績(jī)上停步不前，因?yàn)椴焕^續(xù)學(xué)習(xí)，就必然要落后。”他說(shuō)：“為了在學(xué)生眼前點(diǎn)燃一個(gè)知識(shí)的火把，教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋，一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識(shí)和人類智慧的太陽(yáng)。”他還說(shuō)：“年輕人特別是少年，總是信賴這樣的教師：形象地講，他永遠(yuǎn)在運(yùn)動(dòng)，他堅(jiān)定地朝著提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的目標(biāo)前進(jìn)；他在學(xué)生心目中日新月異地變化著，今天比昨天更好，而明天更勝于今天。”確實(shí)，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能胸中溝壑萬(wàn)千；只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能口中旁征博引；只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)造性使用教材，才能贏得自身的發(fā)展進(jìn)而促成學(xué)生的發(fā)展。這樣的學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)而長(zhǎng)期，甚至相伴一生的過(guò)程，生命不止，學(xué)習(xí)不息。要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不能固步自封，不能淺嘗則止，不能吃老本，班主任要做這方面的榜樣。
我們?nèi)坭T的是理想，燃燒的是激情；璀璨的是哲理，培育的是雄心；激發(fā)的是烈火，噴薄的是青春；沸騰的是詩(shī)意，震撼的是心靈；凝聚的是智慧，騰飛的是生命；薈萃的是英才，涌動(dòng)的是愛心；收獲的是享受，領(lǐng)悟的是使命；創(chuàng)造的是奇跡，點(diǎn)燃的是火種。
我們班主任砥礪美好的心靈，用心血和青春培育中華民族的明天。
