班主任的工作千頭萬緒，但擺在班主任面前的第一個任務(wù)是研究整個班集體，使之盡快形成朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的整體。為實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)，我著重進(jìn)行了培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的嘗試。這既是對班主任本職工作的一種要求，又是培養(yǎng)合格的跨世紀(jì)人才的需要。我的做法和體會是：
一、發(fā)揮班主任主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生主體意識，形成自我教育的核心
在班級管理中，我遵循一條原則就是：嚴(yán)格要求，放手管理。也就是說培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，必須是班主任有計(jì)劃、有目的地大膽讓學(xué)生去實(shí)踐（充分表現(xiàn)自己）。在這個過程中，我力求使師生之間形成一種朋友加同志式的融洽關(guān)系。而這種關(guān)系又體現(xiàn)了教師主導(dǎo)地位與學(xué)生主體地位的辯證統(tǒng)一。
從學(xué)生入校一開始，就應(yīng)著重在形成一個健康、向上的集體方面下功夫。我先為班級制定了十六字班風(fēng)：團(tuán)結(jié)向上，自強(qiáng)不息，刻苦拚搏，不斷進(jìn)齲要求班級全體成員自覺遵守，以自己的一言一行為集體建設(shè)做出貢獻(xiàn)。這一提議得到了全體學(xué)生的擁護(hù)和響應(yīng)。經(jīng)過一段實(shí)踐，證明這十六字班風(fēng)完全符合全體學(xué)生的意志，同學(xué)們自覺地將十六字班風(fēng)發(fā)展完善，編成班歌。這首班歌發(fā)自學(xué)生肺腑，唱起來朝氣蓬勃，優(yōu)美動聽，成為學(xué)生們生活中不可缺少的主旋律。
班級的主流確定之后，就要注意從不同的角度去觀察、挖掘?qū)W生中間存在的閃光點(diǎn)。九十年代的學(xué)生生長在改革年代，受到改革大潮的沖擊和鍛煉，他們中間充滿了積極向上的因素。在一次題為《尋找我們中間的閃光點(diǎn)》的主題班會中，我引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)タ偨Y(jié)、發(fā)現(xiàn)，找出了全班的五十個班級之最。如：遵守紀(jì)律最嚴(yán)格的，鋼筆字寫得最規(guī)范的，最堅(jiān)持原則的，最艱苦樸素的，科代表工作最負(fù)責(zé)任的，最佳寢室長，班干部中最辛苦的等等。使每個學(xué)生都在班級中找到了自己的位置，看到了同學(xué)們對自己的評價，激發(fā)了刻苦學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取的信心。通過班主任的主導(dǎo)作用，學(xué)生主體意識已初步形成。
那么如何培養(yǎng)學(xué)生自我教育的骨干力量，來促進(jìn)全班的自我教育意識的逐步增強(qiáng)呢？我采取民主選舉班、團(tuán)干部，定期輪換的辦法。通過指導(dǎo)他們開展豐富多彩的班團(tuán)會活動，鍛煉他們的能力，使之逐步形成班級的核心。通過班干部組織的各項(xiàng)活動，更加促進(jìn)班干部們的自我嚴(yán)格要求，他們更加自覺地參與班級的管理工作，從一日常規(guī)到學(xué)校的各項(xiàng)重大活動，到處可見他們認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動、大膽管理的身影。如假期社會實(shí)踐活動、學(xué)校的業(yè)余黨校活動、班級黨課小組活動，干部們總是走在前頭，積極參加，成為班主任的好助手，同學(xué)們進(jìn)行自我教育的骨干力量。對推動班級建設(shè)起到了積極作用。
二、根據(jù)學(xué)生思想傾向，開展有針對性的教育，提高學(xué)生自我教育的能力
一個班集體的學(xué)生，就像一個人的十個手指長短不齊。這就要求班主任堅(jiān)持實(shí)事求是的思想作風(fēng)，辯證地看待學(xué)生的先進(jìn)與落后，在發(fā)展學(xué)生個性的同時，努力培養(yǎng)學(xué)生的共性。我的做法是：用榜樣的教育力量解決學(xué)生自我教育的問題。
改革開放，帶來了人民生活水平的提高?，F(xiàn)在學(xué)生的家庭條件大都比較好。因此，勞動觀念在一些同學(xué)身上就相對表現(xiàn)得淡漠了。這也是當(dāng)前學(xué)生中有一定代表性的思想傾向。如果教師一味地提出要求或批評某個學(xué)生，不一定達(dá)到預(yù)想的目的。而發(fā)揮榜樣的力量會產(chǎn)生出乎意料的效果。我根據(jù)學(xué)生參加第一次勞動周的具體表現(xiàn)，表揚(yáng)了在化學(xué)教研室藥品庫勞動的王雋、王瑩和于紅三位同學(xué)，他們在一周的時間里，精心擦洗每一件物品，打掃每一個角落，手被藥水腐蝕破了，一接觸涼水疼得鉆心，可沒有一個提出要求換崗位的，一直堅(jiān)持到最后，受到了有關(guān)教師的好評。我抓住時機(jī)號召全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，并希望能夠涌現(xiàn)出更多的勞動標(biāo)兵。在接下來的幾次勞動周，同學(xué)們都奮勇爭先。特別是在一次勞動周期間，雨雪交加，氣候變化無常，同學(xué)們在教學(xué)樓、電教樓、音樂樓、宿舍樓的勞動量很大，但他們毫無怨言，每天用小刷子蘸著洗衣粉水，不停地刷著樓梯、大廳等拖布擦不到的地方，手凍紅了，鞋子濕了，有的同學(xué)感冒了，仍然堅(jiān)持勞動。劉艷同學(xué)聲帶做手術(shù)，醫(yī)生囑咐不要過于勞累，但她仍然和同學(xué)們一樣參加勞動，沒休息一天。同學(xué)們的勞動不僅受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門的表揚(yáng)，更重要的是使他們通過勞動，完成了一次很好的自我教育過程，更深刻地體驗(yàn)到了勞動的重要性和勞動后的無窮樂趣?，F(xiàn)在全班同學(xué)積極要求進(jìn)步，有３５名同學(xué)向黨組織遞交了入黨申請書，他們積極參加業(yè)余黨校的學(xué)習(xí)和班級黨課小組的活動，思想覺悟不斷提高。有一名學(xué)生光榮地加入了中國共產(chǎn)黨。
三、寓情感教育于學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)之中，促使學(xué)生自我教育向更高水平發(fā)展
我在教育工作中，以“親其師、信其道”為座右銘，力求師生情感相融，使學(xué)生樂意接受我提出的意見和要求。從學(xué)生的起步教育開始，我著重向他們介紹了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，并定期或不定期地圍繞這個主題開展多種形式的班會、團(tuán)會活動，幫助學(xué)生在思想上逐步確立為幼教事業(yè)刻苦學(xué)習(xí)的信念。一年級的時候，個別學(xué)生的專業(yè)思想不穩(wěn)定，喜歡文化課，不愿意上技能技巧課。對于這種情況，如果教師直接批評、指責(zé)學(xué)生，就容易出現(xiàn)學(xué)生的不服情緒，心理學(xué)上叫做“情感障礙”。由于青少年自制力較差，一旦出現(xiàn)“情感障礙”，大腦皮層就處于抑制狀態(tài)，就會導(dǎo)致外部要求遲鈍化，甚至?xí)芙^教育者的合理要求，出現(xiàn)對抗情緒，這樣教育就會完全失去作用。對此，我有目的組織了一次題為《如何做一名合格的幼兒教師》的主題班會，全班同學(xué)圍繞這一主題展開討論。我還請學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生為她們做《如何樹立鞏固的專業(yè)思想》的專題報告，介紹合格的幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì)，并組織學(xué)生到幼兒園進(jìn)行參觀、實(shí)踐。然后，我又專門找專業(yè)思想不牢固的學(xué)生談心，指出她身上存在的問題及今后的努力方向，使學(xué)生很快地接受了教師的批評，改正了錯誤的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)上很快有了起色。全班同學(xué)不僅在第一課堂努力學(xué)習(xí)，而且積極參加第二課堂的活動，有９６％的學(xué)生都參加了不同類型的課外小組。過去不愿意上技能技巧課的學(xué)生，現(xiàn)在成了某一技巧課的尖子。教師的外部要求通過學(xué)生內(nèi)部的“需要”而產(chǎn)生了積極的動力，進(jìn)而促使學(xué)生把教師的要求轉(zhuǎn)化為自己的行動。
多年的教育工作，使我所教班級學(xué)生的自我教育能力不斷提高，班級多次被評為學(xué)?！叭冒嗉墶焙汀皟?yōu)秀團(tuán)支部”，班級學(xué)生有的被評為全國“優(yōu)秀三好學(xué)生”，一些學(xué)生畢業(yè)后在教育工作崗位上都邁開了堅(jiān)實(shí)的一步，取得了喜人的成果。
