營(yíng)造智慧型校園，需要智慧型教師。我認(rèn)為要成為一個(gè)智慧型的班主任必須具有以下六種基本的素養(yǎng)：
一、有教無(wú)類的風(fēng)格
智慧智慧型的班主任往往善于在國(guó)家教育思想和學(xué)校教育理念的指導(dǎo)下開(kāi)展各項(xiàng)工作，進(jìn)而總結(jié)出屬于自己的東西，并且把這些獨(dú)特的思想像珍珠一樣串聯(lián)起來(lái)，形成一條價(jià)值不菲的項(xiàng)鏈，然后把這些東西堅(jiān)持下去，不斷宣傳和放大，擴(kuò)大影響力，自成一個(gè)體系。這樣就培養(yǎng)了屬于個(gè)人的存在于教育系統(tǒng)的班級(jí)管理的不可復(fù)制的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
對(duì)于智慧型的班主任來(lái)說(shuō)，形成獨(dú)特的思想并一以貫之，是一條絕對(duì)不可打破的軍規(guī)。我們無(wú)法想象，一個(gè)沒(méi)有分寸和法度的班主任如何可以成為班級(jí)教育與管理方面的卓越代表。在我們學(xué)校很多班主任的教育與管理工作開(kāi)展都頗具智慧。有的以開(kāi)放、創(chuàng)新見(jiàn)長(zhǎng)，堅(jiān)信管理就是開(kāi)放，創(chuàng)新才能增智；有的以嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)、靈活見(jiàn)長(zhǎng)，堅(jiān)信智慧的班級(jí)管理就是方圓的藝術(shù)；有的以激情、奔放見(jiàn)長(zhǎng)，堅(jiān)信智慧的班主任就是敢于夢(mèng)想，善于影響他人的大師；有的以溝通、協(xié)調(diào)見(jiàn)長(zhǎng)，堅(jiān)信智慧的班級(jí)管理在于無(wú)限的溝通……總之，他們?cè)诠ぷ髦?，往往都善于因地制宜，精于選擇獨(dú)特的教育與管理突破口，巧于運(yùn)籌策劃，能非常輕松地通過(guò)幾個(gè)獨(dú)特觀點(diǎn)的強(qiáng)化和堅(jiān)持，就將自己的班級(jí)管理的有聲有色，并逐漸形成了獨(dú)特的管理風(fēng)格和技巧。
二、靈活的決策能力
智慧的班主任善于靈活地運(yùn)用“班級(jí)戰(zhàn)略思想、文化理念、信仰、績(jī)效考核管理和執(zhí)行監(jiān)控能力”來(lái)管理班級(jí)。在管理的過(guò)程中善于評(píng)價(jià)自己以及自己的學(xué)生和家長(zhǎng)在思想、目標(biāo)、態(tài)度、習(xí)慣、實(shí)際操作等方面的能力到底處于哪個(gè)層次，水平達(dá)到了什么樣的境界，從而透過(guò)事物的表象看到事物的本質(zhì)，進(jìn)而隨時(shí)隨地根據(jù)班級(jí)具體情況迅速作出教育決策，最終達(dá)到班級(jí)最佳教育與管理效果。例如學(xué)校的陳英中老師，她常常都是在半道中接手一些老大難班級(jí)，可讓我們感到神奇的是：凡她接手的班級(jí)必定在短短的一學(xué)期以內(nèi)就可以發(fā)生翻天覆地的變化。學(xué)生變得文明好禮、友善愛(ài)人、活潑多智、勤奮好學(xué)了。究其原因，陳老師非常善于進(jìn)行靈活多變的教育決策。她能及時(shí)從學(xué)生、家長(zhǎng)的每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作中洞悉他們的心靈，有效利用社會(huì)、學(xué)校、家庭中的一切教育資源，大膽決策，抓住教育契機(jī)，與他們進(jìn)行溝通與交流，喚起他們的真情互動(dòng)。例如：及時(shí)利用媒體報(bào)道的“洪戰(zhàn)輝事跡”，與學(xué)生開(kāi)展論壇，共話責(zé)任；利用學(xué)校三年級(jí)四班的李亮庭小朋友患白血病事件與學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行愛(ài)心營(yíng)救行動(dòng)；利用學(xué)校搞智慧教育研究的機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)開(kāi)展讀智慧書(shū)，做智慧人的系列活動(dòng)，等等，都取得了非常好的教育效果，使班級(jí)的管理工作成績(jī)卓著。
三、智慧的職業(yè)設(shè)計(jì)能力
一名智慧型的班主任必定具備優(yōu)秀的職業(yè)設(shè)計(jì)能力。他們很清醒地認(rèn)識(shí)到自己將要走向哪里。他們目標(biāo)明確，很清楚地知道自己的班級(jí)需要什么，知道自己采取什么樣的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，為自己的班級(jí)每一個(gè)階段設(shè)定了必須實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，分階段分步驟實(shí)現(xiàn)。而且他們知道如何應(yīng)對(duì)環(huán)境，如何根據(jù)變化了的環(huán)境修正自己班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)，增加了目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可行性和可靠性。他們能讓學(xué)生看到班級(jí)發(fā)展的前途，而且看到適合于學(xué)生自己個(gè)性與才能的發(fā)展前途，因而使學(xué)生自我?jiàn)^斗與發(fā)展意識(shí)空前高漲。學(xué)生的各項(xiàng)能力提高，班級(jí)也就得到了很好發(fā)展。而普通的班主任只知道當(dāng)前要做什么，下一步做什么，要等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者校長(zhǎng)的親自指示之后，才知道要做哪些必要的工作，時(shí)間上有一個(gè)嚴(yán)重的滯后性，思考和反應(yīng)的速度總比人家慢一個(gè)節(jié)拍，至少要慢半個(gè)節(jié)拍以上?？梢哉f(shuō)是否具有優(yōu)秀的職業(yè)設(shè)計(jì)能力，是否能通過(guò)實(shí)施這種優(yōu)秀的職業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)和發(fā)揮出學(xué)生的能力，從而發(fā)展班級(jí)是區(qū)別普通班主任與智慧型班主任的一個(gè)重要分水嶺。
四、良好的宣傳、組織能力
智慧型的班主任身上蘊(yùn)藏著無(wú)限的激情、成功的渴望和與生俱來(lái)的靈活思維，使人們自覺(jué)或不自覺(jué)地接受他們的信念和觀點(diǎn)。他們隨時(shí)隨地宣傳自己，隨時(shí)準(zhǔn)備用自己的思想、信念去影響學(xué)生、家長(zhǎng)等。同時(shí)他們非常善于組織協(xié)調(diào)，能積極通過(guò)德育處、大隊(duì)部、家長(zhǎng)委員會(huì)、班委員、社區(qū)等多種組織，發(fā)動(dòng)其他老師、學(xué)生家長(zhǎng)、班干部、社區(qū)力量，利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀，使他們真正成為全面發(fā)展的智慧型學(xué)生。像我們的很多班主任都能夠通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校各種大型活、班級(jí)主打活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、家庭訪問(wèn)、個(gè)人談心會(huì)等多種途徑由內(nèi)而外地自然無(wú)痕地宣傳自己。而且很多班主任都能藝術(shù)地對(duì)班級(jí)組織與參與的大小活動(dòng)、大小事物進(jìn)行全程策劃、執(zhí)行、監(jiān)控。像“智慧導(dǎo)航——享受學(xué)習(xí)”、“智慧、愛(ài)心、希望”、“教師節(jié)，我們需要你的微笑”、“超級(jí)童聲”、“送你一朵七色花”、“武侯祠清明植柏”、“動(dòng)感藝術(shù)節(jié)”、“社會(huì)主義榮辱觀隊(duì)會(huì)展示”、“爭(zhēng)當(dāng)小小解說(shuō)員”、“我走長(zhǎng)征路”、“創(chuàng)佳，全市中小學(xué)生在行動(dòng)”等一系列活動(dòng)都是在我們的班主任們共同積極地策動(dòng)、撰寫(xiě)方案、組織、協(xié)調(diào)下勝利完成的。
五、有效的溝通能力
智慧的班主任在工作中會(huì)充分調(diào)動(dòng)一切有利因素，用好教育資源。單純的強(qiáng)勢(shì)管理能力并不能為智慧型班主任帶來(lái)控制班級(jí)的影響力，強(qiáng)有力的心理控制水平才是形成智慧型班主任個(gè)人無(wú)形的領(lǐng)袖影響力的必要條件。他們具有良好的溝通協(xié)調(diào)能力，讓自己的教育理念得到學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)同。在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校很多的學(xué)生、家長(zhǎng)都非常地愛(ài)班主任。當(dāng)提及他們的班主任時(shí)，他們都會(huì)說(shuō)：“我愛(ài)我們的蔣老師”?！拔覑?ài)我們的葉老師?！薄拔覑?ài)我們的廖老師?！笔鞘裁醋尲议L(zhǎng)和學(xué)生如此愛(ài)他們的班主任呢？是因?yàn)樗麄兊陌嘀魅文軓膼?ài)出發(fā)，能利用適時(shí)適地與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，得到他們的認(rèn)同。
六、歸零心態(tài)
智慧型的班主任是學(xué)校形象和聲譽(yù)的守夜人。他們既是學(xué)校教育思想的間接制造者、實(shí)際執(zhí)行者，也是學(xué)校活的宣傳窗口。他們幾乎涉及整個(gè)學(xué)校以及與學(xué)校相關(guān)的方方面面，比一般教師付出的精力更多，協(xié)調(diào)成本更高，這必然對(duì)其本身的素質(zhì)提出了較高的要求。智慧型的班主任不僅要有精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、班級(jí)管理知識(shí)、教育心理學(xué)知識(shí)而且在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代大背景下還必須對(duì)新聞、策劃、談判、計(jì)算機(jī)等學(xué)科都有所涉獵和掌握，具有很深的文化積淀和良好的素養(yǎng)。他必須是一個(gè)雜家，不但要視野開(kāi)闊，而且要知識(shí)面廣。另外，班主任工作是一個(gè)創(chuàng)造性很強(qiáng)的工作。很多班主任都有“江郎才盡”之感，那是因?yàn)樗麄兊闹R(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)有及時(shí)更新，在工作過(guò)程中會(huì)有透支的感覺(jué)。一個(gè)智慧型的班主任能很明智地知道不管自己曾經(jīng)怎樣，取得過(guò)何等輝煌的成績(jī)都必須具備空杯心理，時(shí)刻讓自己“歸零”。只有多看書(shū)、多思考、多動(dòng)筆，才能讓自己的頭腦和思維不生銹，越來(lái)越智慧，能不斷超越自己，不斷創(chuàng)新。
