一、管理民主化的四個(gè)層次
　　第一，當(dāng)個(gè)小校長(zhǎng)的，樹(shù)立給同志們服務(wù)的思想。只有有權(quán)人給權(quán)利小或沒(méi)權(quán)利的人服務(wù)，才是真民主。否則就是假民主。
　　第二，民主就是叫建立互助的校長(zhǎng)和老師的關(guān)系。
　　農(nóng)業(yè)社會(huì)的特點(diǎn)是斗爭(zhēng)，誰(shuí)贏了就搶到了糧食；工業(yè)社會(huì)，斗爭(zhēng)就轉(zhuǎn)為競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)是用使自己強(qiáng)大起來(lái)的方式獲得財(cái)物；信息社會(huì)是互助，合作雙贏。
    大家?guī)椭ｉL(zhǎng)管學(xué)校，校長(zhǎng)幫助大家教書(shū)、進(jìn)步，做好各自的職責(zé)。
　　第三，發(fā)展每個(gè)學(xué)生、每個(gè)教師的人性和個(gè)性。
　　教育這個(gè)行當(dāng)發(fā)展每個(gè)人的人性中美好的東西，發(fā)展每一個(gè)人不傷害他人的個(gè)性，這件事永遠(yuǎn)不會(huì)落后。
　　研究從學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng) 需要出發(fā)，一點(diǎn)一點(diǎn)地瞄著前進(jìn)的方向走，這樣搞課改，就不會(huì)出錯(cuò)。
　　凡事都統(tǒng)一起來(lái)，不給人留余地，不是民主的集體。
　　每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)有個(gè)性，每個(gè)老師的教學(xué)方法有個(gè)性，每個(gè)老師的科研題目有個(gè)性，才容易出現(xiàn)百花齊放的局面，才容易出現(xiàn)管理上的民主化。
　　第四，學(xué)校管理、決策過(guò)程要多商量。
　　把世上的事看清了，不產(chǎn)生過(guò)高的期望值，靈魂也就不至于漂泊了。
　　制度、規(guī)矩是大家商量出來(lái)，共同制定出來(lái)。
　　二、學(xué)校管理科學(xué)化的三個(gè)階段
　　第一段，建立計(jì)劃系統(tǒng)。
　　計(jì)劃是讓人明白，什么人做什么事，什么時(shí)間做什么事。
　　民主的層次越高，法制就越健全，越考慮到方方面面的利益。
　　行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。我特別討厭，領(lǐng)著學(xué)生沒(méi)事喊口號(hào)，表決心。持之以恒的行為自然就養(yǎng)成了習(xí)慣。要下決心從培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣入手，習(xí)慣要從一點(diǎn)一滴的行為入手。
　　人要有個(gè)性，還要有共性。共性培養(yǎng)人們的一往無(wú)前的意志。
　　第二段，建立監(jiān)督、檢查系統(tǒng)。
　　我們校長(zhǎng)不能什么都管理，設(shè)置五道關(guān)口，第一道關(guān)口，自檢關(guān)。第二道關(guān)口，互檢關(guān)。第三道關(guān)口，責(zé)任人檢查關(guān)。第四道關(guān)口，集體輿論或集體檢查關(guān)。第五道關(guān)口，校長(zhǎng)出面抽查。
　　第三段，總結(jié)反饋系統(tǒng)。
　　我們定的制度不是常有理，老正確，時(shí)間、空間等發(fā)生變化，我們要根據(jù)變化了的條件改變自己的制度，使制度不斷的適應(yīng)客觀需要。
　　平平常常、高高興興、平平凡凡、實(shí)實(shí)在在。