課堂細(xì)節(jié)的把握非常重要，往往一個細(xì)節(jié)的處理會影響到一堂課，甚至更多。一些事件發(fā)生時，需要教師用真誠的心去對待，積極思考辦法，處理好細(xì)節(jié)。一位特級教師說的：“教學(xué)細(xì)節(jié)是透視教學(xué)理念的放大鏡?！碧幚砑?xì)節(jié)體現(xiàn)出教師的教學(xué)理念。教師如何提高處理細(xì)節(jié)的能力?如何培養(yǎng)把握細(xì)節(jié)的能力?我想從以下幾個方面來說說。
一、在課前進(jìn)行以學(xué)生為本的預(yù)設(shè)
美麗的細(xì)節(jié)首先來自于課前教師的預(yù)設(shè)。教學(xué)細(xì)節(jié)是否合理，要求教師在進(jìn)行探究活動設(shè)計時，應(yīng)充分考慮到教學(xué)設(shè)計是否貼近學(xué)生的實際，如果枯燥的東西太多，就會讓課堂教學(xué)深陷困境，學(xué)生心理負(fù)擔(dān)加重，難以收到好的教學(xué)效果。
教師應(yīng)充分地鉆研教材，善于挖掘教材，這才有可能激情飽滿地引領(lǐng)孩子親近文本，學(xué)習(xí)知識。有些設(shè)計表面上看是信手拈來，即興所得，而實質(zhì)上是匠心獨運(yùn)、有意安排。它的背后是一種理念，是一種思想。雖然我們無法預(yù)料課堂會生成些什么，但我們可以預(yù)設(shè)出一些細(xì)節(jié)、一些精彩。
反之，如果在課前教師自身準(zhǔn)備不足，不了解學(xué)生的情況，那就難以發(fā)現(xiàn)教材的微妙之處，就不容易生成美麗的細(xì)節(jié)。
因此，教師理解教材、掌握學(xué)生的實際情況都很重要。成功的教學(xué)設(shè)計來自于對教材和學(xué)生情況深刻的理解與把握上，來自于對各種教學(xué)資源的有效組合與利用。
二、提高自身素養(yǎng)，做足教學(xué)準(zhǔn)備
小學(xué)教學(xué)界有許多教學(xué)大家，他們的課堂實錄值得我們認(rèn)真研究，從中可以學(xué)到他們對教學(xué)內(nèi)容的分析，研究他們是如何追求課堂細(xì)節(jié)、把握細(xì)節(jié)的。在這個基礎(chǔ)上，不斷探討他們的課堂教學(xué)藝術(shù)，了解他們是如何科學(xué)而藝術(shù)地捕捉教學(xué)細(xì)節(jié)的，目的是改變自己的教學(xué)行為，營造和諧而又美麗的課堂。
另外，我們自己的課堂是最好的反思素材。我在上課的時候常進(jìn)行錄音，然后進(jìn)行回放，幫助自己反思。這樣做，就能夠發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)還有什么要注意的細(xì)節(jié)沒有把握住。小細(xì)節(jié)中包含著大智慧，如果沒有處理好就記下來，當(dāng)再次教學(xué)時，就不會再出現(xiàn)失敗、失控的情況。
教師要著力提升自己的科學(xué)素養(yǎng)，建立足夠的知識與能力儲備。比如在日常教學(xué)中，要求教師特別注意以精煉、準(zhǔn)確來要求自己的教學(xué)語言，這也是教師基本功的一個方面。教師的教學(xué)基本功扎實與否會直接左右著教學(xué)的成敗。試想一個教學(xué)語言錯誤頻出、表達(dá)不準(zhǔn)確的教師，他的課堂教學(xué)會成功嗎，會有精彩的生成嗎?
三、在課堂中善于觀察學(xué)生的表現(xiàn)
成功的教學(xué)除了需要教師在課前、課外下工夫，還需要教師在課堂中重視觀察學(xué)生的表現(xiàn)。著名的語文教學(xué)專家楊再隋先生說過：“忽視細(xì)節(jié)的教育實踐是抽象的、粗疏的、迷茫的實踐?！?
在教學(xué)過程中，對教學(xué)細(xì)節(jié)敏銳的發(fā)現(xiàn)，常常會成為教學(xué)中巧妙的切入點。成功的細(xì)節(jié)處理，需要我們教師具有一雙慧眼，在課堂教學(xué)中能發(fā)現(xiàn)問題或抓住一閃而過的教學(xué)契機(jī)，以生成別樣的精彩。作為教師，我們在課堂上應(yīng)該敏銳把握學(xué)生的情緒變化，及時捕捉學(xué)生的亮點，對于學(xué)生的表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)脑u價、鼓勵和引導(dǎo)。
