許多老師都重視讓學(xué)生背誦一些課本中重要的內(nèi)容：語(yǔ)文老師根據(jù)新課標(biāo)要求，要求學(xué)生背誦優(yōu)美的篇章和段落；數(shù)學(xué)老師要求學(xué)生背誦法則、定義和公式：英語(yǔ)老師要求學(xué)生記單詞字母排列順序等等?？傊?，背誦在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中占有非常重要的地位。繁多的背誦任務(wù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的沉重負(fù)擔(dān)。對(duì)于背誦能力強(qiáng)的學(xué)生來說，完成背誦任務(wù)是不成問題的。對(duì)于缺乏背誦能力的學(xué)生來說，背誦是非常頭疼的事情。我在多年教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，屬于后者的達(dá)60%左右。背誦能力強(qiáng)弱，一方面要與每個(gè)人的智力有關(guān)，另一個(gè)方面也與是否有好的背誦方法有關(guān)。背誦方法得體，完成背誦任務(wù)就快速，沒有背誦方法或背誦方法不當(dāng)或背誦方法單一，完成背誦任務(wù)的難度就會(huì)大些，花費(fèi)的時(shí)間和精力就會(huì)多些。有些老師批評(píng)遲遲完不成任務(wù)的學(xué)生：“人家背上了，你為什么背上？”“你看你，三天了，一篇課文還背的半生不熟，像話嗎？”學(xué)生被批評(píng)得牙口無言。這種批評(píng)不但對(duì)學(xué)生完成背誦任務(wù)毫無效果，同時(shí)容易給學(xué)生心靈造成創(chuàng)傷，是不可取的。象這樣要求學(xué)生背誦，好比只教給學(xué)生“過河”的任務(wù)，沒有幫助他們解決“橋”或“船”的問題。筆者認(rèn)為，在要求學(xué)生完成背誦任務(wù)的同時(shí)，教給學(xué)生背誦方法。那么，怎樣教給學(xué)生背誦方法呢？
        一、學(xué)生教學(xué)生。
背誦任務(wù)完成得快的學(xué)生，除了能力好，記憶力強(qiáng)，就是他采用的背誦方法巧妙，如果讓這樣的學(xué)生向其他同學(xué)介紹自己是怎樣背誦的，使背誦有困難的同學(xué)受啟發(fā)，用同樣的方法練習(xí)背誦將會(huì)良好的效果。小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《長(zhǎng)江之歌》是一篇要求背誦的詩(shī)歌，課文上面有一幅體現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)歌意境的插圖，在教學(xué)這篇課文之前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)，同時(shí)告訴學(xué)生這篇課文要背上。在檢查預(yù)習(xí)時(shí)，我問：“你們背上了嗎？”“背上了”學(xué)生異口同聲地回答。“背上的請(qǐng)舉手?！?8個(gè)同學(xué)只有21個(gè)舉了手。我請(qǐng)背誦能力強(qiáng)的XXX背給大家聽聽，XXX同學(xué)霍地站起來，流利的有節(jié)奏有感情的很快背完了，沒有添減一個(gè)字。我請(qǐng)她告訴大家是怎樣背上的，她說她先看書上的圖，覺得圖上畫的意思和課文說的一樣，很喜歡這幅圖和課文，背的時(shí)候兩句兩句的背，邊背邊看圖，背完第一段再連起來背，第一段背上了，再背第二段。我表?yè)P(yáng)她，接著把她的背誦方法做了概括：
    1、喜歡圖文。因?yàn)橄矚g才認(rèn)真用心背。
    2、兩句兩句的背，邊背邊看圖，圖文結(jié)合。
    3、兩句兩句的背，然后一段再連起來背，第一段背熟了再背最后一段，向蠶吃桑葉一樣，蠶一口一口地吃，把一片桑葉吃完，XXX同學(xué)兩句兩句的背，把一首詩(shī)歌背熟。蠶吃桑葉不帶感情，XXX同學(xué)對(duì)課文有感情，XXX比蠶棒多了。我的話引起一陣哄笑，哄笑過后，我要求還沒有背上的同學(xué)，像XXX同學(xué)那樣盡快把課文背上。下午我到班上了解背誦情況，原來沒背上的都背上了，我抽查了兩個(gè)背誦能力差的，可能由于緊張，有點(diǎn)結(jié)巴，我鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把課文背熟，他們頭直點(diǎn)。事實(shí)證明，背誦能力強(qiáng)的學(xué)生是有他獨(dú)特的好方法的，讓他們把自己的背誦方法告訴不會(huì)背誦的同學(xué)，就回大大提高背誦的達(dá)成率。
       二、根據(jù)背誦材料作介紹。
由于背誦材料的內(nèi)容不同，體現(xiàn)內(nèi)容的形式多種多樣，背誦方法也是多種多樣的。刻板地用一種方法是不行的。老師應(yīng)該根據(jù)背誦內(nèi)容和體現(xiàn)內(nèi)容的形式，向?qū)W生介紹一些背誦方法。常用的背誦方法有哪些呢？
    1、試背法。試背法就是先閱讀一兩遍以后就試背，背不出時(shí)就打開課本看看，然后再背，直到完全背熟為止。這種方法大多數(shù)學(xué)生都會(huì)，但是必須在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，和蠶食法并用。
    2、聽背法。這種方法采用小組合作，就是別人背誦是自己在旁邊聽，用的是耳朵這個(gè)聽覺器官。這種方法對(duì)于背誦能力差的學(xué)生有好處，生生互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，比自己獨(dú)自背誦效果好。
    3、理清層次背誦法。所謂理清層次背誦法，就是幫助學(xué)生在弄清要背的材料層次，逐層進(jìn)行背誦。例如第十一冊(cè)語(yǔ)文第17課《夾竹桃》第五自然段寫夾竹桃影子，這部分比較長(zhǎng)，在總寫影子投到墻上引起我許多幻想后面有三個(gè)小層次：〔1〕我幻想它是地圖；〔2〕我幻想它是水中的荇藻；〔3〕我幻想它是一幅墨竹。這樣理清層次之后，背誦起來就容易了。
    4、抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)背誦法。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有聯(lián)系句意、連接段的作用。抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)背誦，不僅可以提高背誦效率，而且能深刻理解關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法，同時(shí)能對(duì)課文內(nèi)容理解得更深。
    5、理解背誦法。我們常聽人說：理解了就記得了。這種說法很有道理。這種方法是在強(qiáng)化讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生感悟需背材料意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。運(yùn)用這種方法背誦，對(duì)要背的材料容易記得牢，可以經(jīng)久不忘，成年人多運(yùn)用這種方法，學(xué)生也可以運(yùn)用。
    6、順文路背誦法。順文路背誦法又叫順?biāo)悸繁痴b法。作者寫文章有一個(gè)思路，摸準(zhǔn)文章的思路進(jìn)行背誦就容易的多了。
    7、跟蹤背誦法。游記一類的文章，作者這一刻在這里，一會(huì)兒又到那里，游蹤在移動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游境隨作者游覽順序進(jìn)行背誦，可以加深對(duì)課文的理解，又容易背誦。
    8、抓句頭背誦法。這種方法是抓住每一句話開頭一個(gè)字，安順序排列，然后進(jìn)行背誦。用這種方法背誦，不容易漏句子，也不會(huì)產(chǎn)生大的停頓。背誦方法很多，如選擇清晨或睡前進(jìn)行背誦、學(xué)生互助提示遺忘背誦、重點(diǎn)突破背誦、復(fù)習(xí)鞏固背誦等等。這里就不一一介紹了。背誦方法雖多，但要靈活運(yùn)用可以根據(jù)背誦材料的量的大小和材料的內(nèi)容形式采用某種方法，也可以幾種方法并用，不能拘泥于某一種方法，學(xué)生自主，只要背得輕松，背得快，背得好就行了。
         三、老師參與背。
我在讀初中時(shí)，一位語(yǔ)文老師教學(xué)古文《周處》，他要求我們背誦，隨即他自己也大聲背起來，我們興高采烈地跟著他一起背，很快把那篇課文背上了。老師把自己當(dāng)成學(xué)生，向?qū)W生介紹背誦方法，和學(xué)生一起背誦，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦的積極性，可以知道背誦材料在什么地方記誦困難，如何克服困難，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣做不僅可在較短的時(shí)間內(nèi)完成背誦任務(wù)，而且還縮短了師生思想感情的距離。當(dāng)然，老師很忙，任務(wù)繁多，不可能和學(xué)生一樣完成不需要自己完成的該學(xué)生完成的背誦任務(wù)。但是，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的背誦積極性，為了和諧教與學(xué)的師生關(guān)系，搞一點(diǎn)下水背誦還是很有必要的。也許有人會(huì)說，你不是講如何教給學(xué)生多種背誦方法嗎？下水背誦難道也是一種背誦方法嗎？當(dāng)然也是一種背誦方法，是一種激發(fā)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生背誦欲望的方法?！芭d趣是最好的老師?！睂W(xué)生的興趣來了，背誦的勁頭也來了，上面介紹的那些背誦方法就會(huì)自覺的用起來，產(chǎn)生會(huì)令人欣慰的效果。在要求學(xué)生背誦《船長(zhǎng)》中，“哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利”這部分譯文后，第二天晚自習(xí)檢查背誦情況，全班人僅有16人背熟，3人背的半生不熟，我問什么原因，背不上的同學(xué)反映太難背了。我說：“是的嗎？”老師和你們一起背。于是我又一次介紹了背法，接著和學(xué)生一起背誦。學(xué)生幾乎異口同聲地說：“好！”結(jié)果僅用了25分鐘，我背上了，背給學(xué)生聽，抽兩個(gè)背誦后進(jìn)生背，雖然結(jié)巴，經(jīng)提示，還是背下來了。由此可見，老師下水背誦和做下水作文一樣，是行之有效的好方法之一。
       教給學(xué)生多種背誦方法，是一種“授人以?！钡姆椒ǎc自主、合作、探究新的教學(xué)方法，在理念上是統(tǒng)一的，并不相悖。這個(gè)道理不言自明，毋需聱述。
       筆者認(rèn)為，教給學(xué)生多種背誦方法，不僅可以大大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是終身有益的事情。以上是個(gè)人意見，僅供同志參考，不當(dāng)之處，歡迎指正。