“有效教學(xué)”，顧名思義，是指課堂教學(xué)的有效性。凡是符合教學(xué)規(guī)律，有效果、有效益、有效率的教學(xué)活動就是有效教學(xué)。
第一章 有效教學(xué)最關(guān)鍵的步驟
一、精心了解學(xué)生
學(xué)情，就是學(xué)生自身一切因素的總和。它包括學(xué)生的知識經(jīng)驗、心理特點、成長規(guī)律、行為方式、思維方法、生活習(xí)慣、興趣愛好、困難疑惑、情感渴盼、心路歷程等諸多方面。
學(xué)情是教師選擇和優(yōu)化教學(xué)手段的依據(jù)。
1、細查學(xué)生的已知
了解學(xué)生是準備上課的前提。了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，了解學(xué)生的生活常識，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和個性特點。
2、詳備學(xué)生的差異
合理的教學(xué)設(shè)計是讓每一個學(xué)生都能覺得學(xué)有所獲。
3、著重研究學(xué)生的思維
教會學(xué)生一種思考的方式和路徑。
4、順應(yīng)學(xué)生的心理特點
學(xué)生是課堂的主人，他們都有成為探究者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者的愿望。因此，教學(xué)生必須留給學(xué)生探究的時間和空間。要求教師先練后評，先探究后點撥，讓學(xué)生有思考和感悟的機會，并獲得成功享有成就感。
5、放大有價值的生成點
尊重學(xué)生見解，尊重學(xué)生的選擇。用智慧的眼光審視學(xué)生的“創(chuàng)造”和發(fā)明。
二、精品教師自己的心理準備
“我準備好了嗎？”這應(yīng)該是每一個教師走上講臺前的一次心里對話，這同時也是有效教學(xué)的一個重要步驟------教師自己的心理準備。
1、要有能上好課的自信心理準備
認真?zhèn)湔n，寫好詳細教案。相信自己能上好課。
2、課堂上隨時掌握學(xué)生的心理準備
透徹的觀察能力、良好的注意分配能力、明晰而又有說服力的表達能力。教師的語言應(yīng)達到：簡潔、明確、豐富形象、合乎邏輯，語言悅耳、語調(diào)清晰、節(jié)奏鮮明，避免語病。教育方式得當，身教重于言教。
3、滿懷熱情的心理準備
興趣是學(xué)習(xí)積極性的前提之一。教師要培養(yǎng)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)情緒，就必須提高課堂的講授質(zhì)量，提高講授的藝術(shù)性。
教師的激情來自熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。
三、精選教育教學(xué)內(nèi)容
提高課堂的有效性，是實現(xiàn)教學(xué)目標，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生個體發(fā)展的主要渠道，更要根據(jù)任何社會的發(fā)展需要確定教學(xué)內(nèi)容。
1、發(fā)掘：這篇課文一般可以教什么
2、這篇課文實際需要教什么
3、整合：怎樣更有效地教學(xué)這些內(nèi)容
四、精當教學(xué)方式方法
教學(xué)目標能否實現(xiàn)，很大程度取決于教學(xué)方法。有了好的教學(xué)方法，教學(xué)過程的有效才會隨之而來，最終會帶來理想的教學(xué)效果。
1、有利于調(diào)動學(xué)生積極性原則
2、有利于理解的原則
3、有利于教學(xué)手段建行簡化的原則
4、有利于學(xué)會學(xué)習(xí)的原則
5、有利于傳統(tǒng)教學(xué)手段、教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段、教學(xué)方法互補的原則
6、有利于課堂實踐教學(xué)的原則
五、精細課堂教學(xué)過程
“潤物細無聲”，教學(xué)過程細化、規(guī)范、科學(xué)、嚴謹。
1、消化——是教師吃透文本的過程
備課、理解，有深度。
2、展化——是教師博覽群書，拓展視野的過程
3、內(nèi)化——是教師將教材文本知識深化成自己的人本知識的過程。
4、轉(zhuǎn)化——是教師實施教學(xué)，貫徹教學(xué)計劃的具體過程
5、教化——是教師將教材文本知識傳授給學(xué)生的過程。
6、同化——是教化目的實現(xiàn)的結(jié)果
7、異化——是師生對人類知識的反思和創(chuàng)新
8、升華——是通過異化和創(chuàng)新將原有知識上升到新的理論層次的過程
六、精通課堂的有效管理
1、課堂教學(xué)內(nèi)容的有效管理所基礎(chǔ)
教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)過程、教學(xué)方法
2、課堂學(xué)習(xí)行為的有效管理是保障
課堂學(xué)習(xí)行為包括教師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為。
3、課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效管理所關(guān)鍵
精心設(shè)計導(dǎo)入方法、精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境、用積極地心態(tài)影響學(xué)生
七、精心設(shè)計和選擇作業(yè)
適當巧妙地布置作業(yè)，是減輕學(xué)生負擔(dān)，檢驗和提高課堂教學(xué)效果的重要手段，也是課堂教學(xué)打破時空限制，得以延續(xù)和拓展的主要途徑。
八、重視作業(yè)的批改和評價
作業(yè)的評價是教師和學(xué)生之間無聲的“對話”。
1、作業(yè)的批改和評價“三忌”
忌簡單、忌枯燥、忌死板
2、在批改符號上改革創(chuàng)新
3、在旁批上改革創(chuàng)新
4、在批改方法上改革創(chuàng)新
九、精改課堂評價指標
以人為本，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展服務(wù)是教育的宗旨。
十、精現(xiàn)教學(xué)的反思效率
好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用。教師不斷反思，自身的觀察能力、思維能力、文字陳述能力和交往能力將得到不斷的培養(yǎng)和訓(xùn)練，教師的進取心、責(zé)任心、勇氣和意志也將得到增強。
1、“教學(xué)反思”思什么
一是反思成功得意之處。二是反思失誤之處。三是反思學(xué)生見解。四是反思學(xué)生的問題和建議。
2、“教學(xué)反思”的方法
自我提問法、行動研究法、教學(xué)診斷法、交流對話法、案例研究法、觀摩分析法、總結(jié)記錄法
3、反思過程中注意的問題
要自覺自愿、不是應(yīng)付差事，要緊扣教育教學(xué)實際或?qū)嵗虒W(xué)反思貫穿教師的整個教學(xué)生涯?！敖虒W(xué)反思”不單單是教學(xué)經(jīng)驗、教訓(xùn)的總結(jié)，它是伴隨整個教學(xué)過程的監(jiān)控、分析和解決問題的活動。第二章 有效教學(xué)最需要關(guān)注的細節(jié)
細節(jié)，決定教育的成敗；細節(jié)，更要滋養(yǎng)教育的智慧。
十一 備課，在創(chuàng)新中實現(xiàn)突破
看一堂課是否有效，應(yīng)看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中是否有所思有所悟有所得。這要遵守一個細節(jié)：教師要深入備課，創(chuàng)新設(shè)計。
傳統(tǒng)備課是教師在上課之前熟悉教材、了解學(xué)生、選擇教法、準備教具和最后形成教案的過程。
創(chuàng)新型備課要求教師在落實學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)上，在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動流于形式、切實提高課堂效益上下功夫。
1、備課改革要求教育觀念的創(chuàng)新
發(fā)現(xiàn)問題-解決問題-引出新問題-解決新問題
2、備課要備出新意
在超越教學(xué)目標中獲得創(chuàng)新、重視教學(xué)過程的創(chuàng)新、重視課后反思、創(chuàng)造性地使用教材、備課中要注重知識更新。
3、備課中要使教學(xué)環(huán)節(jié)不斷創(chuàng)新
十二 導(dǎo)入，未成曲調(diào)先有情
“良好的開端是成功的一半”。“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
1、課堂導(dǎo)入應(yīng)遵循的基本原則
趣味性、啟發(fā)性、針對性、簡潔性、創(chuàng)新性
2、課堂導(dǎo)入的一般方法
提問導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、圖片提示導(dǎo)入法、實物展示導(dǎo)入法、詩詞導(dǎo)入法、“懸念”導(dǎo)入法。
教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。
十三 問題，讓課堂有聲有色
學(xué)起于思，思源于疑。
1、提問遵守的原則
提問要注意啟發(fā)性、提問要激發(fā)興趣、提問促發(fā)想象力、創(chuàng)新能力
2、問題內(nèi)容的設(shè)置要求
要注意層次性、要注意難易程度、
3、問題導(dǎo)達方法設(shè)計
分解法、搭橋法、曲問法、錯問法、假設(shè)法、遷移法
十四 舉例，讓課堂趣味橫生
1、重視真實性，戒除空假
2、加強針對性，摒棄牽強
3、兼顧趣味性，杜絕庸俗
4、注意靈活性，避免呆板
5、善用典型性，切忌堆砌
十五 講授，讓學(xué)生在啟發(fā)中頓悟
能夠讓學(xué)生在啟發(fā)中頓悟，課堂講授必須具有靈活性和創(chuàng)造性。
1、堅持少而精的原則
2、條理清晰，引人入勝
正確運用板書
3、語言暢達、生動，語速適度
4、運用啟發(fā)性教學(xué)
十六 觀察，讓教學(xué)更貼近學(xué)生
課堂，具有很強的動態(tài)性和即時性。教師要時刻關(guān)注課堂。
1、如何觀察課堂
教師對自身的觀察
課堂的控制、對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)、座位對學(xué)生和教師的影響、作業(yè)的布置是否有益于學(xué)生的發(fā)展
教師對師生互動的觀察
觀察學(xué)生成績對課堂教學(xué)的影響、觀察學(xué)生的性別對教學(xué)活動的影響、觀察科目內(nèi)容與學(xué)生性別之間的關(guān)系對課堂教學(xué)的影響、觀察學(xué)生家庭背景對課堂教學(xué)的影響
對學(xué)生小組的觀察
2、如何養(yǎng)成觀察技能
認識觀察課堂的重要性、多觀察其他教師的課堂、回顧課堂發(fā)生的事情、多做課后反思，盡可能保存。
十七 板書，牢牢抓住學(xué)生的眼球
板書，是課堂教學(xué)的重要組成部分，更是教師的微型教案，是與學(xué)生溝通的無形橋梁。
1、字體美 字跡端莊、美觀大方
2、布局美 一目了然
3、形式美 提綱式、圖示式、板畫式、表解式、摘要式
4、內(nèi)容美 目的明確、精練、注意時機、速度適宜、師生合作
十八 意外，在分歧中碰撞出絢麗的火花
課堂意外，促使教師不斷成長。
1、要善于捕捉、利用生成性資源
2、要科學(xué)把握學(xué)生的主體地位
3、要充分預(yù)設(shè)教學(xué)流程
4、要不斷加強教學(xué)積累
十九 評價，使學(xué)生在激發(fā)中進步
人應(yīng)是在不斷的激勵和鞭策下不斷獲得內(nèi)驅(qū)力而不斷發(fā)展的。
1、語言激勵，構(gòu)建安全心理空間
2、明確評價指向，打造全面發(fā)展的基石
3、公正評價，突出主體
4、評價標準分層化
二十、結(jié)課，讓教學(xué)效果在回味中升華
“起調(diào)”扣人心弦，“主旋律”引人入勝，“終曲”余音繚繞。
1、結(jié)課的基本要求
水到渠成、自然妥帖；結(jié)構(gòu)完整，首尾呼應(yīng)；語言精煉，緊扣中心；內(nèi)外溝通，立意開拓。
2、結(jié)課的方法
歸納式、問題式、懸念式、串聯(lián)式、練習(xí)式、延伸式、口訣式、激勵式
結(jié)課無定法，妙在巧結(jié)中。
二十一 學(xué)生學(xué)習(xí)是否具有有效性
實現(xiàn)有效教學(xué)，應(yīng)該首先關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性：學(xué)生學(xué)到了沒有？學(xué)生學(xué)到了什么？學(xué)生是怎么學(xué)的？有效教學(xué)最關(guān)注的問題是以學(xué)生為核心。
要讓學(xué)生學(xué)有成效，教師必須更新教學(xué)觀念，從課堂改革入手，形成有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)行為。
1、深鉆教材，在課堂上下功夫
課前準備要充分、課中繪聲繪色、課后反思進步
2、不斷探究教法，知道學(xué)生的學(xué)法
根據(jù)教學(xué)目標選擇教學(xué)方法。重視學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)傳授學(xué)習(xí)方法。
3、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把課堂還給學(xué)生
多給學(xué)生時間去思考、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑提問、給學(xué)生創(chuàng)造交流的機會、給學(xué)生留當堂練寫的時間。
二十二 課堂教學(xué)是否具有靈活性
靈活的教學(xué)就是教師用自己的智慧對課堂中出現(xiàn)的新情況、新問題做出恰當?shù)幕貞?yīng)，使課前教師準備的教案在動態(tài)的教學(xué)中生成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案。
1、將錯就錯
2、臨變不慌
3、實事求是
4、順勢拓展
5、以變應(yīng)變
二十三 學(xué)生學(xué)習(xí)能力是否具有發(fā)展性
“授之以魚，不如授之以漁”?！敖淌菫榱瞬唤獭?。
1、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)
以鼓勵為主，讓學(xué)生自信、自主地學(xué)習(xí)；打破“教師說的是對的”的神話，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)；運用肢體語言，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力
巧妙運用討論法，培養(yǎng)學(xué)生的多角度思考問題的能力；注重仿讀課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力；養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
二十四 預(yù)設(shè)與生成是否具有平衡性
預(yù)設(shè)體現(xiàn)對文本的尊重，生成體現(xiàn)對學(xué)生的尊重。努力追尋預(yù)設(shè)與生成之間的平衡。
1、精心預(yù)設(shè)，為生成鋪墊
在目標預(yù)設(shè)中提高素養(yǎng)；在文本預(yù)設(shè)中設(shè)置情感共鳴點；在學(xué)路預(yù)設(shè)中關(guān)注學(xué)情；在生成預(yù)設(shè)中預(yù)留彈性空間。
2、把握生成，為預(yù)設(shè)護航
要有一個平和的心態(tài)；要區(qū)別對待不同的生成。
總之，教師應(yīng)該把預(yù)設(shè)與生成有機地結(jié)合起來，用精心的預(yù)設(shè)為精彩的生成留白，在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上及時捕捉生成的契機，進一步達成預(yù)設(shè)的目標，尋求兩者在課堂上的和諧。
二十五 課堂教學(xué)是否具有特色性
什么樣的課堂最受歡迎、最有效？有教學(xué)特色的課堂。教學(xué)特色，主要是指教師在教學(xué)中表現(xiàn)出來的獨特風(fēng)格。教學(xué)特色并非一朝一夕之功，要有堅實的專業(yè)知識，厚積薄發(fā)。
1、要夯實自己的專業(yè)、文化素養(yǎng)
擁有深厚的專業(yè)修養(yǎng)；擁有深厚的文化修養(yǎng)
2、要營造教有特色的生存環(huán)境
做好常規(guī)工作，闡述自己有特色的教育思想與方法。
3、要不斷探索創(chuàng)新
二十六 教師語言表達是否具有特色性
馬卡連柯說過：“同樣的教學(xué)方法，因為語言不同，就可能相差二十倍?！?
科學(xué)性教學(xué)語言是準確、規(guī)范、精練、富有邏輯性和系統(tǒng)性。特色的教學(xué)語言是生動含蓄、耐人尋味、發(fā)人深思、循循善誘，給學(xué)生留下想象的空間。
語文教師的語言特色：形象性、邏輯性、感染性、啟發(fā)性、趣味性
1、言之要豐，開拓視野
2、言之有趣，引人注意
3、言之有力，激人奮進
4、言之智慧，發(fā)展思維
教師的語言博大精深：平庸者敘述，茍且者講解，優(yōu)異者示范，偉大者啟發(fā)
二十七 教學(xué)媒體的運用是否具有實效性
靈活對待教學(xué)媒體，創(chuàng)造性地使用教學(xué)媒體，才能發(fā)揮教學(xué)媒體的最大實效。
1、使用教學(xué)媒體，可以大大增加課堂知識量，但信息量不要太大
2、教學(xué)媒體技術(shù)的應(yīng)用使課堂變得豐富多彩，但不要過于新奇
3、利用教學(xué)媒體課件教學(xué)能有效地解決教學(xué)難點，但不能只停留于表面
4、利用教學(xué)媒體課件可以給學(xué)生豐富的感性知識，但不能給學(xué)生提供動手實踐的機會
5、利用多媒體課件可以使學(xué)生獲得汲取知識的多種途徑，但也會給學(xué)生帶來不便
6、教學(xué)媒體技術(shù)可以豐富教學(xué)和教案，但不可以代替教師和教材
二十八 課堂評價是否具有激勵性
激勵性評價要公平、合理、恰當，要根據(jù)學(xué)生不同的個性、氣質(zhì)、特點和學(xué)習(xí)水平，因人而異，因時而異，做出針對性和藝術(shù)性的評價。激勵性評價不等于無原則，激勵性評價的最終目的是為了促進每一個學(xué)生的全面發(fā)展。
1、發(fā)自內(nèi)心，充滿真情
2、體現(xiàn)公平，保護自尊
3、采用多種教學(xué)方式避免生厭
4、恰如其分，莫搞點綴
5、善于應(yīng)變，以情促學(xué)
二十九 課堂教學(xué)是否具有情感性
在教學(xué)中，教師要帶著飽滿的熱情講課，做到情動于衷，形之于外。教師的情感對學(xué)生有直接的感染作用。
1、導(dǎo)入開啟語言的情感性
2、師生對話中教師語言的情感性：民主性、真誠性、幽默性
3、活動鏈語言的情感性
4、情境描摹語言的情感性
5、價值引導(dǎo)語言的情感性
6、評價激勵語言的情感性
三十 教師自我反思是否具有深刻性
自我反思，不僅是以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，更要對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析，是一種通過參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。
1、深刻自我反思的原則
求新求成、善思善學(xué)、自覺自律
2、深刻自我反思的內(nèi)容
對教育行為的自我反思、對教育經(jīng)驗的自我反思
