不課改是死路一條，但真課改也許還是一條死路。誰都知道課改難。應(yīng)該說課改的路上是一路荊棘。阻力重重，但我們仔細(xì)分析一下你就會(huì)知道，真正的課改的阻力其實(shí)來自我們的教育內(nèi)部。
你看看我們個(gè)別校長(zhǎng),他們似乎就是社會(huì)活動(dòng)家，大部分時(shí)間用于協(xié)調(diào)各種關(guān)系，迎接各種檢查，搞一些社會(huì)活動(dòng)。不去課堂，不去教研，不去給教師做講座，校長(zhǎng)不姓“教”在一些地方屢見不鮮。如果要是真搞課改，那就必須按照教育規(guī)律辦事情，你不在教學(xué)第一線，怎么去引領(lǐng)教師去搞課改，課改對(duì)校長(zhǎng)的專業(yè)素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)，一些校長(zhǎng)由于沒有更深的專業(yè)知識(shí)的積淀，所以，適應(yīng)不了新的課改形勢(shì)，再加之搞課改要把學(xué)校的經(jīng)費(fèi)大量的向教學(xué)傾斜，造成校長(zhǎng)手頭緊張，因此一些校長(zhǎng)對(duì)課改是很漠然，就是搞了，也是表面文章，沒有什么成效，結(jié)果最后歸罪于改革的失敗。
你再看看我們的個(gè)別老師，在傳統(tǒng)課堂，拿著教材走向教室，備課不備課都能上課，一些教師常說，我都教這些年了，那點(diǎn)東西都爛肚子里了，備課也是為了學(xué)校檢查，我上課用不著備課，這樣的課多輕松啊，他們認(rèn)為，教師自己會(huì)了，而且講了，就算完成任務(wù)了。以至于學(xué)生會(huì)不會(huì)好像就不是他的事情了。如果你和他說，我們的課堂沒有關(guān)注所有學(xué)生，他就會(huì)說，我對(duì)每個(gè)學(xué)生都一樣講，也有學(xué)習(xí)好的啊，他學(xué)不會(huì)還能夠怨教師嗎？師傅拎進(jìn)門，修行在個(gè)人?，F(xiàn)在搞高效課堂，要求以導(dǎo)學(xué)案為抓手，天天都要研究教學(xué)，和原來比要多花費(fèi)許多精力，有的教師就說，工作量大了，給我們多少錢？如果沒有錢，我們不干。他不但不干，他還要說，這種方法根本不行，教師講學(xué)生還不會(huì)呢？如果教師不講，成績(jī)會(huì)下降的，沒有成績(jī)誰能夠負(fù)責(zé)任啊，自己昧著良心去忽悠我們那些不明真相的家長(zhǎng)。
你再看看我們的一些家長(zhǎng)，他們一直認(rèn)為，自己的孩子學(xué)習(xí)不好，不是老師的責(zé)任，不怨學(xué)校，是自己的孩子太笨，他們從來也沒有意識(shí)到，我們這種填鴨式的教學(xué)模式，特別是把分作為生命的條件下，不可能去關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)他們聽說，上課教師不講了，以自主學(xué)習(xí)為主，又聽一些因怕付出的教師說，新模式肯定不行，這些家長(zhǎng)就會(huì)驚恐萬狀，他們會(huì)說，老師講我們孩子都不會(huì)，不講那就更不會(huì)了，所以他們不支持課改。那些好學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)說，我們孩子學(xué)習(xí)本來很好，你們一折騰我們孩子考不上怎么辦？再說了，我們孩子就適合這種模式，如果換了方法，我們孩子不適應(yīng)，別的孩子適應(yīng)了，別人學(xué)習(xí)成績(jī)超過我們，我們將來考不上怎么辦？所以，他們也反對(duì)課改。
你再看看我們的一些局長(zhǎng)，局長(zhǎng)關(guān)心的是什么？一是升學(xué)率。今年比去年多考上多少人？有的局長(zhǎng)甚至幫助學(xué)校研究如何抓尖子，我們什么時(shí)候問問那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生有多大的進(jìn)步啊，什么時(shí)候研究過如何通過課堂提高我們孩子的素質(zhì)，培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)和健全人格啊，我們也許會(huì)說，老百姓關(guān)心的就是升學(xué)，升學(xué)抓上去了，老百姓滿意了，這就是人民滿意的教育。我們?yōu)槭裁床蝗パ芯考茸尯⒆佑兴刭|(zhì)又能讓孩子不在考場(chǎng)上敗下來的途徑呢？二就是關(guān)心安全和穩(wěn)定，過去孩子有許多活動(dòng)，比如掃墓、春游、各種體育比賽啊?，F(xiàn)在一些學(xué)校怕出現(xiàn)安全事故就取消了活動(dòng)，是因噎廢食，我們?yōu)槭裁床蝗枂柲?？一說課堂改革，我們也許就說，現(xiàn)在大家不都這樣搞呢嗎？我們不出那個(gè)風(fēng)頭，大家反對(duì)，社會(huì)不穩(wěn)定我們負(fù)不了那個(gè)責(zé)任。所以一些局長(zhǎng)也不熱心改革。
我們教育內(nèi)部這些對(duì)改革或者冷漠或者反對(duì)的因素，折射到社會(huì)上，結(jié)果就是社會(huì)不支持改革，不認(rèn)可改革，特別是在穩(wěn)定壓倒一切的社會(huì)環(huán)境下，人們都是求穩(wěn)怕亂，誰平穩(wěn)的日子不好好過，而去觸發(fā)社會(huì)矛盾呢？所以人們就往往說，不改革等死，改革找死，等死那是大家的事情，死的是中國(guó)教育，找死那是我們個(gè)人的事情，人們就往往是事不關(guān)己，高高掛起，天天講解放思想，更新觀念，真抓實(shí)干，這幾乎變成了中國(guó)人的政治口號(hào)，你一旦想改了，他就會(huì)告訴你要實(shí)事求是，結(jié)合實(shí)際，不能盲目亂干，不能急于求成，所以我們中國(guó)教育的改革真的很難。
我認(rèn)為課改的真正阻力在于教育內(nèi)部，你不要總說教育體制問題，同樣的體制為什么還有那么多的好學(xué)校，我就不相信，如果我們真正提過改革提高了孩子的學(xué)習(xí)能力，能沒有成績(jī)嗎？有能力和素質(zhì)還有成績(jī)家長(zhǎng)能反對(duì)嗎？人民滿意了，什么力量能夠阻止我們改革。我們教育沒有能力給人民一個(gè)滿意的答卷，還埋怨別人不支持我們改革，哪有那個(gè)道理啊。我們要真想改革就必須從我們的內(nèi)部做起。如果你感覺說信仰太高了，我們就想想我們應(yīng)該有怎樣的良心，為什么通過我們的教育讓大部分家長(zhǎng)的希望都破滅了呢。
