長期以來，江蘇省啟東中學(xué)積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面深化教學(xué)改革，完善學(xué)校內(nèi)部管理，創(chuàng)建高品位、有特色的社會主義現(xiàn)代化名校，致力于打造人民滿意的教育，學(xué)校教育質(zhì)量持續(xù)高位走強(qiáng)，高考成績連續(xù)十多年列江蘇前茅，1995年至今獲國際數(shù)理化奧賽13金2銀。在體育、文藝、科技等方面也培養(yǎng)了不少特長學(xué)生。學(xué)校被譽(yù)為“英才培養(yǎng)的沃土，奧賽金牌的搖籃”，獲得江蘇省模范學(xué)校、江蘇省文明單位標(biāo)兵、全國精神文明建設(shè)先進(jìn)集體、全國文明單位等榮譽(yù)，成為南通乃至江蘇教育的優(yōu)質(zhì)品牌。
我們認(rèn)為，創(chuàng)品牌學(xué)校就是創(chuàng)特色學(xué)校，創(chuàng)名校。打造品牌學(xué)校必須有先進(jìn)的教育理念，一流的教學(xué)質(zhì)量，鮮明的辦學(xué)特色，更應(yīng)有一批品牌教師。
一、教育理念是打造品牌學(xué)校的靈魂
蘇霍姆林斯基所說：學(xué)校的管理首先是教育思想的管理。多年的學(xué)校管理實(shí)踐使我們認(rèn)識到，教育理念是學(xué)校管理的靈魂，也是打造品牌學(xué)校的靈魂。
一所學(xué)校，從普通學(xué)校走向品牌學(xué)校，是一個艱辛的創(chuàng)業(yè)過程，同時也是形成教育理念和實(shí)現(xiàn)教育理念的過程。應(yīng)該說，學(xué)校的每一步發(fā)展，都是而且應(yīng)該是教育理念指導(dǎo)下的發(fā)展。校長沒有教育理念，不能持之以恒地為教育理念奮斗，就不可能有學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，更不可能有品牌學(xué)校的形成。
我校教育理念的形成和實(shí)現(xiàn)也有一個艱難的過程。在上世紀(jì)八十年代至九十年代初，我們都以學(xué)生考試成績特別是高考成績作為衡量教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生高考成績好，只要班級高考平均分高，我們就滿足，就自豪。但隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，我們從大量成功和失誤的實(shí)例中醒悟，我們應(yīng)該有更符合時代要求的教育理念，要從應(yīng)試教育中跳出來，向素質(zhì)教育邁進(jìn)。
近年來，我校的管理工作圍繞著“面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，培養(yǎng)個性特長，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念進(jìn)行，努力讓每一個學(xué)生得到最充分最全面的發(fā)展。我們認(rèn)為教育質(zhì)量必須體現(xiàn)在每一個學(xué)生身上，不應(yīng)該只是部分學(xué)生身上，特別是少數(shù)優(yōu)等生身上。如果不是為每一個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，沒有讓每一個學(xué)生得到最充分的發(fā)展，那么，這樣的教育就不是最優(yōu)的教育，一流的教育，這樣的學(xué)校也就不是最優(yōu)的學(xué)校，一流的學(xué)校。
在啟東，我們學(xué)校的生源是最優(yōu)秀的，但是，在每一個班級，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異也是明顯存在的，何況學(xué)生還有智力差異和性格差異。面對每一個有個性的學(xué)生，我們的教育思想非常明確，就是讓他們都得到發(fā)展，我們的教育措施也很明確，就是因材施教，也就是目前有教育研究者提出的個案教育。正是在這樣的教育理念指引下，我們的學(xué)校管理才有切合實(shí)際的有效辦法。
二、教學(xué)質(zhì)量是打造品牌學(xué)校的基礎(chǔ)
我們認(rèn)為，教學(xué)質(zhì)量是打造品牌學(xué)校的基礎(chǔ)，也就是說，一所學(xué)校，首先應(yīng)該有較高的教學(xué)質(zhì)量，然后才有可能創(chuàng)品牌、創(chuàng)特色。我校確立了“面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，培養(yǎng)個性特長，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”的教育理念，打破傳統(tǒng)的教育模式，加強(qiáng)教學(xué)改革，采取一切有效措施，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
一是改革課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，能力為目標(biāo)。在教學(xué)方法上，要通過啟發(fā)、討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)造，自主實(shí)踐，自主總結(jié)。在課堂管理上，充滿民主氣氛，只有建立民主的師生關(guān)系，學(xué)生的創(chuàng)新意識、探究精神才能激活。在課堂評價上，教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的唯一評判者，要鼓勵學(xué)生自主評價和學(xué)生互相評價，學(xué)生無論正確或錯誤，教師均要鼓勵。注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望、創(chuàng)造意識，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造行為。因材施教，分層發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)量、作業(yè)內(nèi)容上因人而異，分層要求。與此同時，通過舉辦高低不同層次的輔導(dǎo)班、興趣小組，對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指派科任老師在思想、學(xué)習(xí)、心理等方面進(jìn)行個別指導(dǎo)。對某些在學(xué)科方面確有特長的學(xué)生，依據(jù)發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展需求，實(shí)行導(dǎo)師制，選派教師加以指導(dǎo)。
二是強(qiáng)化活動課程。實(shí)施素質(zhì)教育，必須建立和完善以發(fā)展學(xué)生個性、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標(biāo)取向的課程體系，為此我們將改革課程結(jié)構(gòu)作為促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的突破口，按照有利于學(xué)生形成科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)、有利于學(xué)生進(jìn)行較完整的能力訓(xùn)練、有利于學(xué)生良好品行的形成、滿足學(xué)生個性差異發(fā)展的原則，建立了必修與選修、學(xué)科課程與活動課程、顯性課程與隱性課程優(yōu)化整合的課程體系。在強(qiáng)化活動課程方面，我們的主要做法是：1.管理制度化、規(guī)范化。我們將活動課程納入學(xué)校的教育計劃中，有目的、有計劃、有組織地加以實(shí)施，建立和完善了活動課程的“六定”制度：定計劃、定內(nèi)容、定時間、定地點(diǎn)、定指導(dǎo)教師、定期展覽成果，使活動課程不流于形式，真正落到實(shí)處。2.內(nèi)容多樣化、系列化?；顒诱n程是學(xué)科課程內(nèi)容上的延伸，形式上的互補(bǔ)。近年來，我們整合學(xué)校人力、財力、物力等各種資源，組建了高中實(shí)驗(yàn)班和體育特長班。與此同時，在全校設(shè)置了豐富多彩的活動課。在活動中，注重突出科技教育，突出動手操作能力的培養(yǎng)，突出強(qiáng)身健體，突出人格健全，突出個性發(fā)展，使學(xué)生在其它課程中難以顯露的某些天賦、愛好、特長和才能有了發(fā)展的空間。
三是注重有效教學(xué)。提升教學(xué)質(zhì)量必須提高教學(xué)效益，必須注重有效教學(xué)。我們致力于全程的有效質(zhì)量管理。有效管理概括起來就是五個字：“精、細(xì)、嚴(yán)、實(shí)、恒”?！熬本褪亲龅骄隆⒕骱途??！凹?xì)”就是對管理過程中的每個細(xì)節(jié)做到細(xì)密、細(xì)致、細(xì)心。 “嚴(yán)”就是要做到嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)明?！皩?shí)”就是講究實(shí)在、實(shí)際和實(shí)效，做到人人都管理，處處有管理，事事見管理，真抓實(shí)干?！昂恪本褪琴|(zhì)量管理的毅力要求，做到持之以恒,堅持不懈。有效教學(xué)必須更好地落實(shí) “四精四必”要求，堅持有發(fā)必批，有批必改，有改必評，有錯必糾和精講、精練、精批、精改的優(yōu)良傳統(tǒng)，全面熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有的放矢地指導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，這些措施是富有成效的，我校連續(xù)十多年高考成績列江蘇前茅，升學(xué)率達(dá)100%，本科上線率達(dá)98%，重點(diǎn)上線率超過90%，每年有15-20人考上清華北大，約占清華北大在江蘇招生數(shù)的十分之一。
三、辦學(xué)特色是打造品牌學(xué)校的關(guān)鍵
學(xué)校有了一定的辦學(xué)特色，就有了辦學(xué)的個性，有了辦學(xué)的特長。近年來，我們都在思考自己學(xué)校的辦學(xué)特色，希望自己的學(xué)校形成某個方面的優(yōu)勢，形成鮮明的辦學(xué)特色。
一所學(xué)校形成什么特色，往往不是校長想當(dāng)然的，而是由主客觀因素決定，并且是長期奮斗摸索的結(jié)果，因而不同的學(xué)校應(yīng)有不同的特色。
我們啟東中學(xué)的辦學(xué)特色正如江蘇省委副書記任彥申為我們總結(jié)的，“在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上提攜優(yōu)秀，在合格的基礎(chǔ)上鼓勵拔尖。”多年來，我校加強(qiáng)了培養(yǎng)拔尖人才的教學(xué)實(shí)踐，在原有基礎(chǔ)上取得了更大的成績，積累了更多的經(jīng)驗(yàn)。我們在做好拔尖人才的培養(yǎng)工作中，做到了以下幾點(diǎn)。
1、選準(zhǔn)苗子，做好整體安排。我校每年將中考成績優(yōu)秀，初中競賽成績較好，學(xué)習(xí)有潛力的學(xué)生，組成實(shí)驗(yàn)班。選擇教學(xué)業(yè)務(wù)功底厚實(shí)、事業(yè)心強(qiáng)的青年骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班的任課教師，組成最佳的師徒搭配。實(shí)驗(yàn)班組建好之后，校長室責(zé)令教務(wù)部門協(xié)同班級任課教師共同研究，制訂出一整套周密的教學(xué)計劃，有步驟、有計劃地對特長生實(shí)施超常教育。
2、著眼能力，加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)。我們認(rèn)為，競賽尖子生輔導(dǎo)不等同于超前灌輸知識和題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)把能力培養(yǎng)放在首位。而對農(nóng)村學(xué)生來說，最需要培養(yǎng)的就是自學(xué)能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。自學(xué)能力的培養(yǎng)遵循循序漸進(jìn)的原則，分三步走，即由課內(nèi)閱讀到課外閱讀，再到超前自學(xué)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，楊振寧博士說過：培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ獜氖褂寐萁z刀開始。其次，要全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的各種能力，我們的實(shí)驗(yàn)班不使用現(xiàn)成的《實(shí)驗(yàn)冊》，而是由學(xué)生自己獨(dú)立寫出完整的實(shí)驗(yàn)報告，自己設(shè)計能達(dá)到這一實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)驗(yàn)方法。
3、營造氛圍，培養(yǎng)個性品質(zhì)。一是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。特長生的成才離不開一個積極向上的集體。我們每年都挑選有魄力、有活力的青年教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班班主任，來加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)班建設(shè)。創(chuàng)辦至今，我們的歷屆實(shí)驗(yàn)班都班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，紀(jì)律嚴(yán)明，考風(fēng)過硬，歷屆實(shí)驗(yàn)班均被評為“省優(yōu)秀班集體”。二是幫助學(xué)生建立自信心。培養(yǎng)學(xué)生的自信心主要是為學(xué)生制訂適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，并不斷地鼓勵、督促，促使其努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。我們對學(xué)生總先用在南通市獲獎這個跳一跳就能摘到的近期目標(biāo)去引導(dǎo)他們，而后再提出在江蘇、在全國獲獎，直至摘取奧賽金牌。三是培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。教會學(xué)生在挫折和失敗時要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，在錯誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，保持成功的信心。
四、師資隊伍是打造品牌學(xué)校的保證
創(chuàng)立一所品牌學(xué)校，必須要有一支優(yōu)秀的教師隊伍。近幾年來，我們通過多種途徑來提高教師隊伍的整體素質(zhì)，不斷增強(qiáng)學(xué)校的師資力量。目前，一支師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教師隊伍已在我校形成，雄厚的師資力量為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了保證。
1、加強(qiáng)師德建設(shè)。我校通過理論學(xué)習(xí)、專題講座、撰寫學(xué)習(xí)體會等形式組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)忠誠教育事業(yè)、遵守職業(yè)道德方面的材料。校長室編寫了《啟東中學(xué)教師職業(yè)道德讀本》和《啟東中學(xué)教職工崗位職責(zé)》；頒布了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè)的若干規(guī)定》、《關(guān)于組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)〈中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范〉的通知》、《關(guān)于開展“樹師表形象，創(chuàng)最佳業(yè)績”活動的意見》等文件，幫助教師明確在現(xiàn)代化建設(shè)中人民教師肩負(fù)的歷史責(zé)任以及應(yīng)該具備的職業(yè)道德操守。
發(fā)揮榜樣的表率作用。領(lǐng)導(dǎo)要以自己的學(xué)識、品格、素養(yǎng)等人格魅力的非職務(wù)因素，影響和帶動全體教師，從而使整個學(xué)校形成敬業(yè)精業(yè)、爭創(chuàng)佳績的良好氛圍。學(xué)校還通過召開優(yōu)秀教師演講會、新時期教師形象設(shè)計等師德教育系列活動，大力宣傳我校師德標(biāo)兵和優(yōu)秀班主任的先進(jìn)事跡，用他們勤奮敬業(yè)、摯愛教育、愛生如子的高尚品德，教育影響全體教師，將師德規(guī)范內(nèi)化為每個教師的個體素質(zhì)。
2、開展研修活動。學(xué)校開設(shè)了普通話、外語、微機(jī)、電化教育培訓(xùn)班，提高教師對現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用能力；還有計劃、有步驟地實(shí)施“青藍(lán)工程”，選聘政治思想過硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、科研水平高的導(dǎo)師，通過傳、幫、帶，使青年教師快速成長。學(xué)校采取“送出去，請進(jìn)來”的辦法，先后選派30多位教師參加省級骨干教師培訓(xùn)，近50位教師參加境外培訓(xùn)，為優(yōu)秀教師承擔(dān)科研課題、參加學(xué)術(shù)交流提供各種便利條件。學(xué)校還不定期地邀請大學(xué)的專家學(xué)者來校講學(xué)，以此開闊教師視野。
學(xué)校重視教育科研在師資建設(shè)中的促進(jìn)作用，提出了“教學(xué)科研一體化”的口號。省“十五”立項課題《中學(xué)特色學(xué)校建設(shè)的實(shí)驗(yàn)與研究》，《社會轉(zhuǎn)型時期中學(xué)班主任工作研究》圓滿結(jié)題。十一五期間，學(xué)校又申報了國家級課題3個，省級課題2個，南通市級課題2個，啟東市級課題10個，其中《示范性高中的示范作用研究》，被中國中小學(xué)幼兒教師獎勵基金會、中教創(chuàng)新教育研究會列為重點(diǎn)課題。
我校還堅持以特長生教育為突破口，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。鼓勵優(yōu)秀青年教師當(dāng)“領(lǐng)頭雁”。學(xué)校確立了以高中三個實(shí)驗(yàn)班為教改實(shí)驗(yàn)基地，選派優(yōu)秀的青年教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)、教改工作。經(jīng)過幾年的努力，隨著實(shí)驗(yàn)班教學(xué)成果的不斷涌現(xiàn)，一批在省內(nèi)外有高知名度的青年名教師脫穎而出。
3、提升學(xué)歷素養(yǎng)。近年來，學(xué)校還通過學(xué)歷進(jìn)修、引進(jìn)高學(xué)歷人才等方式來全面提升教師隊伍的學(xué)歷水平，逐步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。我們制訂了在職進(jìn)修提升學(xué)歷的獎勵制度，獲得碩士學(xué)位的獎勵1.5萬元，獲得博士學(xué)位的獎勵3萬元。從前年開始，我們又逐年擴(kuò)大研究生招聘數(shù)量，前年5人，去年13人，今年19人，全校現(xiàn)有博士1人，碩士41人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%，教師中特級教師4人，中學(xué)高級教師139人，享受國務(wù)院特殊津貼專家1名，全國教育系統(tǒng)勞動模范2名，省勞動模范1名，全國優(yōu)秀教育工作者2名，南通市勞動模范1名，省“333工程”培養(yǎng)對象3人，國際奧賽金牌教練4人，還有南通市名教師、南通市十杰青年、十佳園丁以及一大批南通市級學(xué)科帶頭人、骨干教師，正是有了這批境界高遠(yuǎn)、師德高尚、能力高強(qiáng)、學(xué)識高深、言行高雅的“五高型”優(yōu)秀教師隊伍，才保證了啟東中學(xué)高考連續(xù)十多年名列江蘇前茅，在國際中學(xué)生學(xué)科競賽中不斷摘金奪銀，啟東中學(xué)特色教育之歌才得以持續(xù)奏響。
