河南永威學(xué)校是河南永威集團(tuán)投資創(chuàng)辦的一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的全日制、全封閉的民辦學(xué)校。該校占地223.8畝，現(xiàn)有在校學(xué)生2900余名,專職教師100余名。學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越，育人環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃厚，與美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡等國(guó)教育機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)。雖然永威學(xué)校的辦學(xué)條件較好，但在蔡林森去該校之前，生源基礎(chǔ)、師資水平并不理想。2006年10月蔡林森擔(dān)任該校校長(zhǎng)后，不到半年時(shí)間，該校成為當(dāng)?shù)氐拿！Ｈツ?，首屆畢業(yè)生參加高考，成績(jī)?cè)诮棺魇袏Z魁，在懷川大地引起轟動(dòng)。那么，蔡林森成就永威學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)是什么呢？
近幾年，到江蘇省洋思中學(xué)參觀的校長(zhǎng)和教師不計(jì)其數(shù)，但真正把洋思經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手并成為“洋思第二”的學(xué)校并不多見。其原因就在于學(xué)習(xí)的是洋思中學(xué)的教學(xué)理念，很少考慮這些理念是通過什么樣的管理方式來落實(shí)的。洋思經(jīng)驗(yàn)的締造者蔡林森，到河南沁陽市永威學(xué)校任校長(zhǎng)后，用很短的時(shí)間創(chuàng)造了第二個(gè)“洋思神話”。這使人們發(fā)現(xiàn)，洋思中學(xué)的教學(xué)理念有半天的時(shí)間就能學(xué)會(huì)，而要落實(shí)這些理念卻需要持之以恒的精細(xì)化管理。蔡林森成就永威學(xué)校的奧妙正在于此。蔡林森的精細(xì)化管理包含三層意思：
1.精細(xì)立規(guī)，有章可循。蔡林森校長(zhǎng)到永威學(xué)校的第一件事就是制定各種規(guī)章制度。他雖然有著幾十年的中學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，有成套的成功管理制度，但他沒有把洋思搬到永威，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的具體情況不同，規(guī)章制定也不能千篇一律。他在充分調(diào)查永威學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，親手起草了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，每一項(xiàng)都經(jīng)過全體教師的討論和修改而最后定稿。這些制度“細(xì)”、“全”到事事有章可循，不留空白。單是在教學(xué)方面，就有備課、講課、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試、周周清、學(xué)生課內(nèi)規(guī)則、講課制度等。每一個(gè)制度都具有很強(qiáng)的操作性，不需要再附加解釋和說明，既便于師生操作，也便于領(lǐng)導(dǎo)檢查?！ ?
2.領(lǐng)導(dǎo)帶頭，層層帶動(dòng)。對(duì)于每個(gè)學(xué)校，制定制度不難，難的是如何執(zhí)行和落實(shí)這些制度。而制度的落實(shí)關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)帶頭。每天早晨5：40，66歲的蔡林森校長(zhǎng)一定準(zhǔn)時(shí)站在操場(chǎng)上，看著師生們出操。一個(gè)學(xué)期過去了，他沒有一個(gè)早晨缺席或遲到。每天早上檢查完早操后，便接著檢查早讀。一位66歲的老人，忍著膝關(guān)節(jié)骨刺的病痛，4層教學(xué)樓64個(gè)教學(xué)班，他逐一檢查，一個(gè)都不放過。這位德高望重的老校長(zhǎng)極少坐在辦公室里，全校64個(gè)班他每天都要跑二三趟，不停的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。學(xué)校里大大小小的事情，他都心中有數(shù)。在所有師生集體活動(dòng)的場(chǎng)所，都能看到他的身影。蔡校長(zhǎng)說：“要讓全體師生每天一開門就能看到校長(zhǎng)，這所學(xué)校就好辦了?！毙ｉL(zhǎng)給班子成員做表率，班子成員給教師做表率，教師給學(xué)生做表率，層層帶動(dòng)，制度就得到了落實(shí)?！ ?
3.責(zé)任到人，狠抓檢查考核。制度落實(shí)的關(guān)鍵是檢查和考核。為了把制度落實(shí)到人，學(xué)校與每一個(gè)教師都簽訂了責(zé)任書，在責(zé)任書中明確了每個(gè)人的工作目標(biāo)、責(zé)任、考核和獎(jiǎng)懲，人人照章行事。這使復(fù)雜的管理簡(jiǎn)潔明了，減少了扯皮推委現(xiàn)象，大大提高了工作效率。在永威學(xué)校，落實(shí)制度的力度很大，比如教案就一周一查，不僅要查備課節(jié)數(shù)，還要依據(jù)“備課制度”查教案是否符合要求，不符合的就要復(fù)備，主管校長(zhǎng)和教務(wù)主任要提供具體指導(dǎo)；作業(yè)一日三查，上午查前一天晚上的作業(yè)，下午查上午的作業(yè)，晚上查下午的作業(yè)。查教師作業(yè)批改是否及時(shí)，是否認(rèn)真，有無錯(cuò)改。永威學(xué)校實(shí)行逐級(jí)責(zé)任制，副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教務(wù)員每個(gè)人都有具體的分工，定時(shí)檢查，并要將檢查結(jié)果及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。蔡校長(zhǎng)對(duì)副校長(zhǎng)和教務(wù)主任說：“我注意、考核的，首先是你們倆，這叫大家都負(fù)責(zé)任。你們這兒就好比是牛鼻子，牽住了這兒，我就牽住了全校；這兒是一個(gè)瓶頸，是一個(gè)戰(zhàn)略要地，我要一天到晚像個(gè)魔鬼似地纏住你們，我跟在你們后面比跟在教師后面有油水。我要到教師中、學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問題，以他們的問題算你們的賬?！闭怯捎谶@種精細(xì)化的管理，蔡林森校長(zhǎng)把洋思中學(xué)的辦學(xué)理念移植到永威學(xué)校，并獲得了初步成功?！ ?
4.大搞賽課，推進(jìn)課改。蔡林森到永威的第一天就聽課，一下子聽了5節(jié)課。第二天接著聽課，發(fā)現(xiàn)教師“滿堂灌”、學(xué)生上課打瞌睡、作業(yè)壓到課后。有的學(xué)生板演，把減號(hào)寫到分?jǐn)?shù)線下，與分母在同一水平線的位置上。蔡林森問老師為什么不指出來，老師氣呼呼地說：你要知道是差班啊，他要會(huì)寫，還叫做差班的學(xué)生？教了也沒有用。就在這時(shí)，蔡林森收到了好幾封匿名信，勸他早點(diǎn)回家休息，于是蔡林森決定立即組織教師賽課，當(dāng)天，制訂了評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)和講課制度，復(fù)印了資料，一道發(fā)給教師。到任后的第三天，第一輪賽課開始了，數(shù)學(xué)賽完，再賽語文、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史。連續(xù)一個(gè)多星期，每天要賽課、評(píng)課七八節(jié)。這一輪賽課，主要解決“滿堂灌”的問題。第一輪賽課結(jié)束又開始第二輪賽課，第二輪賽課解決的是課堂上把學(xué)生自主學(xué)習(xí)搞成了形式主義、花架子的問題。第二輪賽課結(jié)束又搞第三輪賽課。第三輪賽課形成了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生能緊張思維，有效地學(xué)習(xí)。在蔡林森去永威的第一個(gè)學(xué)期共進(jìn)行了三輪賽課。通過三輪賽課，永威的課堂實(shí)際上變成了考場(chǎng)。一上課，教師揭示教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)自學(xué)——讓學(xué)生明確看書的內(nèi)容、方法與要求，知道幾分鐘之后要檢測(cè)效果，這樣學(xué)生立即緊張起來，他們看書就等于考前的準(zhǔn)備，或者好像看試卷那樣緊張。幾分鐘后，老師讓學(xué)生板演，其余在座位上練習(xí)，這就是第一場(chǎng)考試。練習(xí)完了，老師把大家做錯(cuò)的地方集中到黑板上，讓會(huì)的同學(xué)更正，這是第二場(chǎng)考試。以后大家討論，弄懂為什么，這是第三場(chǎng)考試。老師對(duì)檢測(cè)的作業(yè)評(píng)價(jià)后，利用20分鐘的時(shí)間，當(dāng)堂完成作業(yè)，這是第四場(chǎng)考試，作業(yè)本就是試卷。這樣，從上課到下課，學(xué)生像考試那樣獨(dú)立地、緊張地思維，注意力高度集中，一點(diǎn)也不松懈?！ ?
5.落實(shí)“四清”，教學(xué)扎實(shí)?！八那濉本褪恰疤锰们濉?、“日日清”、“周周清”、“月月清”。所謂“堂堂清”，就是要“差生”在課堂上通過自己看書、練習(xí)，通過同學(xué)幫助、討論，弄懂“為什么”，真正理解知識(shí)，最后通過當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)到鞏固，不把問題留到最后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢,當(dāng)天學(xué)的功課，該背的學(xué)會(huì)背，做錯(cuò)了的要更正。“周周清”就是普查本周所學(xué)知識(shí)，一一過關(guān)?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查知識(shí)質(zhì)量,查漏補(bǔ)缺.蔡林森到永威后狠抓了課堂教學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，逐步做到了“堂堂清”，每天早飯前變過去老師上課、學(xué)生無精打彩地聽課為老師指導(dǎo)學(xué)生讀單詞、背單詞，書聲瑯瑯，晚上變老師上課為學(xué)生自習(xí)。每周末統(tǒng)一搞知識(shí)點(diǎn)一一過關(guān)，過關(guān)結(jié)果張榜公布。每月統(tǒng)一驗(yàn)收質(zhì)量，嚴(yán)格把關(guān)，杜絕作弊?！ ?
蔡林森成就永威學(xué)校的做法給我的啟示是：
1.學(xué)校管理重在堅(jiān)持。就我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)來說，我們有過許多前瞻性的思考和前衛(wèi)的做法，例如，我們較早提出了“以德立校，依法治校，科研興校，人才強(qiáng)?！钡霓k學(xué)思路，在全國(guó)較早提出了“質(zhì)量、品牌、效益”戰(zhàn)略，在全國(guó)較早提出了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的辦學(xué)思想，我校的開放體驗(yàn)德育和“問題課題化，課題常規(guī)化”科研興校模式在全國(guó)是首創(chuàng)，這兩方面的經(jīng)驗(yàn)在中文核心期刊是都得到過大篇幅的介紹。但是我校堅(jiān)持不夠，好象猴子掰玉米，得到的多扔掉的也多，很多有創(chuàng)意、有特色的東西被淡化了，傳統(tǒng)的有價(jià)值的東西在慢慢消失。問題在哪里？問題就在于我們堅(jiān)持不夠。洋思的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該說不是蔡林森的首創(chuàng)。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)其實(shí)就是風(fēng)靡于80年代初期的“三段式”教學(xué)，東廬中學(xué)“講學(xué)稿”我校早在90年代中期就在搞。為什么洋思和東廬中學(xué)搞出了名堂而我們沒有呢？原因是我們堅(jiān)持不夠，持之以恒不夠。我們?nèi)鄙偎麄兡欠N在堅(jiān)持中完善、在堅(jiān)持中創(chuàng)新、在堅(jiān)持中形成自己特色的韌勁?！ ?
2.學(xué)校管理的關(guān)鍵是抓住干部?！罢_的路線確定之后，干部就是決定因素?！备刹渴菍W(xué)校管理的主體，干部不思管理，不去管理，學(xué)校管理就會(huì)廢弛。當(dāng)前，社會(huì)的心理環(huán)境不好，人們心浮氣躁，干部工作不深入，怕矛盾，怕問題，怕得罪人，管理效率低下。這種現(xiàn)象是普遍的。要想解決這個(gè)問題，就得下決心，就得從機(jī)制上、行為上來解決。需要層層帶動(dòng)，層層做表率。我們學(xué)蔡林森，不只是學(xué)他的做法，更重要的是要學(xué)他那種精神，學(xué)他那種對(duì)教育癡愛、執(zhí)著的精神，學(xué)他那種不怕吃苦、勇于拼搏的精神。只要學(xué)到了這種精神，沒有辦不好的事，沒有帶不好的隊(duì)伍，沒有辦不好的學(xué)校。
3.學(xué)校管理重在精細(xì)化。學(xué)校管理是具體的管理，需要每個(gè)角落、每個(gè)時(shí)段、每個(gè)人管到。一要有科學(xué)的制度，二要有明確的職責(zé)和獎(jiǎng)懲，三要即時(shí)記實(shí)。精細(xì)化管理，說到底就是要及時(shí)核查，及時(shí)記錄，及時(shí)通報(bào)，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。學(xué)校管理要靠勤、靠細(xì)、靠實(shí)來管理，要勤動(dòng)腿，每天在校園走幾遍，勤動(dòng)嘴，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，不厭其煩；勤動(dòng)腦，及時(shí)想辦法解決各種問題。管理中要細(xì)致入微，腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在，說老實(shí)說，辦老實(shí)事?！ ?
4.學(xué)校管理必須緊緊抓住教學(xué)這個(gè)中心。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)工作抓好了，就完成了學(xué)校工作的80%。蔡林森抓教學(xué)有兩招：一是抓課堂，主要做法是通過賽課推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，教師講課干部聽課，講課是為了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，聽課的目的是為了評(píng)課，評(píng)課的目的仍然是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。講課、聽課是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的重要途徑，賽課是抓講、聽、評(píng)課的重要手段。二是抓“四清”，即教學(xué)工作堂堂清、日日清、周周清、月月清。“四清”的做法就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，不留尾巴，不讓老師、學(xué)生掉隊(duì)。“四清”是落實(shí)教學(xué)工作的有效措施，必須抓住、抓好。
差生是怎么形成的？孩子一出生不是差生，一上幼兒園不是差生，一上小學(xué)也不是差生，為什么到了小學(xué)、到了初中就成了差生？誰的責(zé)任？老師的責(zé)任。就是因?yàn)槔蠋熢谡n堂上沒有關(guān)注到學(xué)生，使學(xué)生形成了知識(shí)的疙瘩，對(duì)學(xué)習(xí)慢慢失去了興趣，成了差生。如果每堂課老師都關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，學(xué)生還能成為差生嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)靠家長(zhǎng)督促不行，就要靠老師，這是老師的責(zé)任所在。
胡錦濤同志提出，促進(jìn)教育公平是我們國(guó)家教育的基本國(guó)策。教育公平包括教育起點(diǎn)的公平、教育過程的公平、教育結(jié)果的公平。如果教師不能做到堂堂清、人人清，就做不到教育過程的公平，就會(huì)導(dǎo)致教育結(jié)果的不公平。
人人清的做法有很多，如蔡校長(zhǎng)提出的每堂課像考試一樣的練習(xí)。另外也可以采取小組合作的方式，讓學(xué)生2人一組相互檢查，大組長(zhǎng)檢查匯報(bào)，一個(gè)不能少，一個(gè)不能掉隊(duì)。
“四清”是優(yōu)質(zhì)教育的必由之路沁陽永威學(xué)校副校長(zhǎng)
李富興
“周周清到底怎樣操作呢？周周清不是周周出試卷考試，不考試、不閱卷、不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，而是以課本為本，引導(dǎo)學(xué)生讀書、練習(xí)、自背、自練、互背互查、老師抽查，以點(diǎn)帶面，人人過關(guān)。這樣，就能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成下功夫去讀課本的習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的效果。查的方法主要是口答。要學(xué)生把本周所學(xué)的各科知識(shí)全弄熟了，會(huì)讀、會(huì)背、會(huì)用。筆答主要是英語單詞，語文的字、詞、篇，理科的練習(xí)題。不用考卷，就節(jié)省了大量的財(cái)力和人力，減輕了教師負(fù)擔(dān)，既便于安排，又便于教師輔導(dǎo)學(xué)生，還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀課本的習(xí)慣，針對(duì)性強(qiáng)。如果用考卷，就絕沒有這么大的容量?！?
運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，教師指導(dǎo)學(xué)生在課堂上像考試一樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)，保證人人不欠賬，這就為全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，知識(shí)是有連續(xù)性、系統(tǒng)性的，記憶也是有一定規(guī)律的，由知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力更需要有一個(gè)過程。要想形成知識(shí)體系，真正把所學(xué)的各科知識(shí)記得牢、理解運(yùn)用鞏固得好，就必須優(yōu)化這一過程的管理。實(shí)踐證明，我?，F(xiàn)在實(shí)行的“四清”管理，就是一條符合教育規(guī)律的務(wù)實(shí)之路、勤奮之路、成功之路，是達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育的必由之路。
1、什么叫“四清”？“四清”的實(shí)質(zhì)和重點(diǎn)是什么？
“四清”就是堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清。所謂“堂堂人人清”，就是要每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能像考試一樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂能理解、記憶運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，當(dāng)堂能獨(dú)立完成作業(yè)，力求不把問題留到課后。所謂“日日清”，就是今日事今日畢。當(dāng)天學(xué)的各科知識(shí)，該讀的都會(huì)讀，該背的都會(huì)背，該運(yùn)用的都會(huì)運(yùn)用，作業(yè)做錯(cuò)了的都更正。“周周清”就是普查本周所學(xué)的各科知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)一一過關(guān)（都會(huì)背），能力一一過關(guān)（都會(huì)做，做得對(duì)，做錯(cuò)了要更正），學(xué)生人人過關(guān)?！霸略虑濉笔侵冈略抡{(diào)查知識(shí)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，形成知識(shí)體系和能力?！八那濉钡膶?shí)質(zhì)就是課本上所學(xué)的知識(shí)達(dá)到人人過關(guān)?！八那濉泵鎸?duì)的是全體學(xué)生，不是一部分學(xué)生，“四清”的重點(diǎn)是后進(jìn)生，“四清”管理等于給學(xué)生的學(xué)習(xí)建了四道防線，通過這四道防線，讓優(yōu)秀生越學(xué)越好，讓后進(jìn)生能逐步趕上來，直至消失差生。
2、“四清”的核心和相互之間的關(guān)系是怎樣的？
“四清”的核心是周周清。這四者之間既相到聯(lián)系，又相互促進(jìn)。
堂堂人人清、日日人人清是周周人人清的基礎(chǔ)和前提。周周清的內(nèi)容主要是課本上的基本概念、公式、例題、課后題、語文學(xué)科要求背誦的篇目、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上的習(xí)題。這些內(nèi)容該讀的爛熟于心，該背的滾瓜爛熟，該默寫的一字不差，該運(yùn)用的熟練運(yùn)用。這里突出“熟”、“準(zhǔn)”、“活”三個(gè)字，熟能生巧，巧能生華，準(zhǔn)確無誤，靈活運(yùn)用，舉一反三，融會(huì)貫通。
凡是當(dāng)堂沒有完成教學(xué)任務(wù)，沒有獨(dú)立完成課堂作業(yè)的學(xué)生，教師要記下這些學(xué)生的名字，作為“日日清”的重點(diǎn)對(duì)象。
“日清”的內(nèi)容主要是所學(xué)的各學(xué)科的全部知識(shí)，第一，知識(shí)點(diǎn)一一過關(guān)（都會(huì)背），第二，能力過關(guān)，即口答例題，習(xí)題，并能做類似的題，這一點(diǎn)不可少，少了，“四清”就變成了死記硬背，日日清的對(duì)象是全體學(xué)生，重點(diǎn)是未達(dá)到堂堂清的學(xué)生。老師要特別關(guān)注最后幾名學(xué)生，要從最后一名學(xué)生抓起。日日清的時(shí)間是利用每天的自習(xí)和零散時(shí)間。早讀，由語文、英語有輔導(dǎo)任務(wù)的教師負(fù)責(zé)；午間輔導(dǎo)，由上午有課的教師負(fù)責(zé)；課外活動(dòng)，完成日清的學(xué)生去自由活動(dòng)，培養(yǎng)特長(zhǎng)，未完成日清的，由主科教師負(fù)責(zé)日清、補(bǔ)差。晚飯后，夜自習(xí)前，由政治、歷史、地理、生物學(xué)科教師負(fù)責(zé)；夜自習(xí)，由安排輔導(dǎo)任務(wù)的教師以考試的方式來考《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上的習(xí)題。當(dāng)堂考，當(dāng)堂評(píng)改，當(dāng)堂糾錯(cuò)。對(duì)早讀、夜自習(xí)“清”不了的學(xué)生，再利用零星時(shí)間“清”。對(duì)“周周清”、“月月清”清不了的學(xué)生，則利用雙休日補(bǔ)、清。
3、周周清的方法和相互關(guān)系
周周清是一種學(xué)習(xí)方式，變教師講為學(xué)生主動(dòng)地學(xué)。教師的負(fù)擔(dān)減輕了，可以把主要精力用在指導(dǎo)和訓(xùn)練上。教師從無指導(dǎo)到有指導(dǎo)，再到有效指導(dǎo)，就是既要體現(xiàn)“五個(gè)明確”，還要科學(xué)求實(shí)，更要抓落實(shí)，使人人過關(guān)。如果不落實(shí)，空對(duì)空，就談不上效果，學(xué)生不緊張，不重視，教師也會(huì)浮在表面上。所以必須抓實(shí)抓好“四清”，教務(wù)處要落實(shí)各班學(xué)生每科過關(guān)表，每天的日清結(jié)果都要認(rèn)真記錄，不放過一個(gè)不“清”的學(xué)生。
周周清到底怎樣操作呢？周周清不是周周出試卷考試，不考試、不閱卷、不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，而是以課本為本，引導(dǎo)學(xué)生讀書、練習(xí)、自背、自練、互背互查、老師抽查，以點(diǎn)帶面，人人過關(guān)。這樣，就能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成下功夫去讀課本的習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的效果。查的方法主要是口答。要學(xué)生把本周所學(xué)的各科知識(shí)全弄熟了，會(huì)讀、會(huì)背、會(huì)用。筆答主要是英語單詞，語文的字、詞、篇，理科的練習(xí)題。不用考卷，就節(jié)省了大量的財(cái)力和人力，減輕了教師負(fù)擔(dān)，既便于安排，又便于教師輔導(dǎo)學(xué)生，還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀課本的習(xí)慣，針對(duì)性強(qiáng)。如果用考卷，就絕沒有這么大的容量。
周周清是從堂堂清、日日清開始的，沒有堂堂清，就不能保證日日清；沒有日日清，周周清就會(huì)積重難返。
4、周周清的操作程序
周周清的操作程序一般有五步：
第一步，學(xué)生自查。任課教師把本周周清的內(nèi)容和要求，明確給每個(gè)學(xué)生，學(xué)生按教師要求對(duì)照課本先進(jìn)行自查。
第二步，同桌互查。學(xué)生自查過關(guān)后，接著進(jìn)行同桌互查（每個(gè)教室的座位都是按一個(gè)優(yōu)秀生和一個(gè)后進(jìn)生排在一起，便于“兵教兵”）?；ゲ闀r(shí)，這個(gè)同學(xué)拿著那個(gè)被查同學(xué)的課本，根據(jù)清的內(nèi)容認(rèn)真對(duì)照檢查，如有不熟練的、出錯(cuò)的地方就隨時(shí)打上問號(hào)，作上標(biāo)記，然后讓被查者繼續(xù)去背，直到熟練過關(guān)為止。
第三步，教師復(fù)查。復(fù)查的重點(diǎn)是中差生，要求的標(biāo)準(zhǔn)是人人滿分，人人過關(guān)。待全班人人過關(guān)后，任課教師再向備課組長(zhǎng)匯報(bào)。
第四步，備課組長(zhǎng)協(xié)調(diào)班與班之間進(jìn)行對(duì)查。操作的方法是由一名任課教師帶5名優(yōu)秀生到另一個(gè)班去查，直到人人過關(guān)為止。有時(shí)也可以由任課教師組織本班各學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行對(duì)查。對(duì)查過關(guān)以后，任課教師再報(bào)給備課組長(zhǎng)。
第五步，學(xué)校教務(wù)處隨機(jī)抽查。任課教師填寫周清申報(bào)表，上報(bào)教務(wù)處，教務(wù)處審查后打印出該學(xué)科周周清人人過關(guān)表，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在本年級(jí)周周清公布欄內(nèi)公布，學(xué)校根據(jù)各學(xué)科周清的內(nèi)容對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽查，作為對(duì)各學(xué)科周清工作的考核，確保周清工作不走過場(chǎng)。
5、對(duì)少數(shù)基礎(chǔ)特別差，幾乎門門課都清不了的學(xué)生怎么辦？
要實(shí)事求是，既嚴(yán)格要求，又承認(rèn)差異，科學(xué)管理，使后進(jìn)生日日有進(jìn)步，能逐步趕上來。具體辦法是：
（1）到周末重點(diǎn)抓語文、數(shù)學(xué)、英語這三門主科的“清”。
（2）政治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué)這些學(xué)科主要抓平時(shí)的“隨堂清”。具體方法是：①教師出思考題或考卷，發(fā)給學(xué)生；②學(xué)生讀書找答案，做題；③教師檢測(cè)，讓學(xué)生明確準(zhǔn)確的答案和做題的方法；④學(xué)生當(dāng)堂理解、記憶；⑤教師通過自查、互查、抽查的方式，確保知識(shí)點(diǎn)一一過關(guān)，學(xué)生人人過關(guān)；⑥對(duì)當(dāng)堂清不了的學(xué)生，再放到每天夜自習(xí)前去重點(diǎn)日清。
（3）讀書是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法，每天都要讓學(xué)生讀書、背書，早讀和公共自習(xí)時(shí)間主要是讀書、看書，一定要讀熟、記準(zhǔn)。
（4）摸清學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)，利用課外活動(dòng)時(shí)間或節(jié)假日有計(jì)劃地給差生補(bǔ)課，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，提高他們的學(xué)習(xí)能力。
要充分認(rèn)識(shí)到對(duì)后進(jìn)生抓周清的難度，既要抓好教育引導(dǎo)、加大力度，清得后進(jìn)生規(guī)規(guī)矩矩地學(xué)，又要給他們以實(shí)實(shí)在在地幫助，還要密切關(guān)注，采取必要的安全防護(hù)措施，防止矛盾激化造成后進(jìn)生出走或發(fā)生其它意外情況。
6、周周清要有過硬的管理制度作保證
我校堅(jiān)持以責(zé)任制為核心的科學(xué)管理，與每一個(gè)教師簽訂《教書育人責(zé)任制管理協(xié)議書》，與學(xué)生和家長(zhǎng)簽訂《家校責(zé)任目標(biāo)管理協(xié)議書》，依法治校。學(xué)校規(guī)定，凡星期六夜自習(xí)之前未按時(shí)公布周清情況的學(xué)科，要扣備課組長(zhǎng)和任課教師的考核積分；凡組織不認(rèn)真、效果不好的，要加倍扣分?？己朔e分與教師每月的考核工資掛鉤。凡未按時(shí)完成周清任務(wù)的班級(jí)，要扣該班的學(xué)習(xí)積分，積分多少同該班評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)以及班主任津貼密切相關(guān)。凡周清未過關(guān)的學(xué)生，雙周休息不得回家，要留下來由責(zé)任教師負(fù)責(zé)補(bǔ)課，什么時(shí)候過關(guān)了再回家休息。一般情況，教師如因周清補(bǔ)課則沒有補(bǔ)貼，這是教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
正因?yàn)橛辛诉@些過硬的措施，所以師生對(duì)周清工作都很重視，很認(rèn)真。每次周清就像打人民戰(zhàn)爭(zhēng)一樣，每到周末，不是老師找學(xué)生，而是學(xué)生主動(dòng)找老師，清完了好回家。哪個(gè)班有一人不過關(guān)，全班師生都會(huì)關(guān)心和幫助他。
7、周周清是符合學(xué)生認(rèn)知、記憶規(guī)律的。
周周清要想效果好，必須從起始年級(jí)抓起，從學(xué)生入校的第一天抓起，從最后一名學(xué)生抓起，還要持之以恒的抓下去。
周周清采用的是滾雪球的辦法。例如第一周清的是本周所學(xué)的內(nèi)容，從第二周開始，不光要清本周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要清上一周所學(xué)的內(nèi)容，當(dāng)然是以本周的內(nèi)容為主，以上一周所學(xué)的主要內(nèi)容和上次周清中發(fā)現(xiàn)的問題為輔。所以說，周清一次，等于把前面學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)又復(fù)習(xí)了一遍乃至幾遍。有位語文教師編了四句順口溜：“你查我，我查你，其實(shí)都是查自己；隨你問，隨你查，查哪問哪都會(huì)答?！边@幾句順口溜就揭示了周清的方法和所要達(dá)到的目標(biāo)。
通過周清，各科教師要做好知識(shí)歸類，不要零打碎敲，要指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生逐步形成完整的知識(shí)體系，再把知識(shí)融會(huì)貫通，形成能力。
課本上的知識(shí)，通過這樣堂堂清、日日清、周周清和每月一次嚴(yán)格的質(zhì)量檢測(cè)，學(xué)生已經(jīng)復(fù)習(xí)了多遍，從而加深了理解，強(qiáng)化了記憶，提高了綜合運(yùn)用的能力。
8、“周周清”產(chǎn)生的作用
周周清是抓在教師手里的法寶，它可以產(chǎn)生巨大的作用，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。抓好了周周清，又可以促進(jìn)日日清和堂堂清，學(xué)生上課就會(huì)十分專注。周周清抓的是基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目的。在抓好周清的同時(shí)，也要注意抓好培尖。周周清把學(xué)生的主要精力集中在清知識(shí)點(diǎn)和人人滿分、人人過關(guān)上了，學(xué)生也就無心思、無時(shí)間去做違紀(jì)的事情了。所以說，抓好了周周清，可以帶來好的學(xué)風(fēng)，好的教風(fēng)，好的班風(fēng)和校風(fēng)。
永威學(xué)校經(jīng)驗(yàn)給我們的五點(diǎn)啟示（四、五）
永威學(xué)校提高課堂效率和學(xué)生成績(jī)很重要的做法就是做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。這四清的核心是“人人清”。只有做到了“人人清”才能杜絕差生或轉(zhuǎn)化差生。
啟示四：課堂教學(xué)要做到人人清，促進(jìn)教育公平
啟示五：提高教學(xué)質(zhì)量要三分教學(xué)、七分管理
洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不保守、永威學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)也不保密，蔡林森校長(zhǎng)恨不得全國(guó)的老師都知道他的做法。但為什么我們學(xué)洋思經(jīng)驗(yàn)學(xué)不會(huì)，而蔡校長(zhǎng)親自實(shí)踐就行，不是蔡校長(zhǎng)留了一手，而是他的管理到位。任何學(xué)校的教學(xué)都是三分教學(xué)、七分管理。沒有嚴(yán)格的管理，任何好的理念也難以落實(shí)。
我們現(xiàn)在提倡人本管理，這與嚴(yán)格管理和精細(xì)化管理是不矛盾的。我給永威學(xué)校在中國(guó)教育報(bào)寫的點(diǎn)評(píng)文章是《永威的成功在于精細(xì)化管理》，（中國(guó)教育報(bào)2007年5月10第3版），幾年來到江蘇省洋思中學(xué)參觀的校長(zhǎng)和教師不計(jì)其數(shù)，但真正把洋思經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手并成為“洋思第二”的學(xué)校并不多見。其原因就在于參觀者學(xué)習(xí)的是洋思中學(xué)的教學(xué)理念，但很少考慮這些理念是通過什么樣的管理方式來落實(shí)的。洋思經(jīng)驗(yàn)的締造者蔡林森不到三年的時(shí)間，就把一個(gè)生源基礎(chǔ)、師資水平都比較差的民辦學(xué)校的初中部的綜合考試成績(jī)從全市第九提高到第一。人們發(fā)現(xiàn)：洋思中學(xué)的辦學(xué)理念有半天的時(shí)間就能學(xué)會(huì)，而要落實(shí)這些理念卻需要持之以恒的精細(xì)化管理。永威學(xué)校成功的奧妙正在于此。
1. 精細(xì)“立法”，事事有章可循
蔡林森校長(zhǎng)到永威學(xué)校的第一件事就是制定各種規(guī)章制度。他雖然有幾十年的中學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，有洋思中學(xué)成套的管理制度，但他沒有照搬。他認(rèn)為每個(gè)學(xué)校的具體情況不同，規(guī)章制度也不能千篇一律。他在充分調(diào)查永威學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，親手起草了學(xué)校的各種規(guī)章制度，每一個(gè)規(guī)章制度的出臺(tái)都是經(jīng)過全體教師的討論和修改而最后定稿，“法”源于民而用于民。這些制度的特點(diǎn)一是全，二是細(xì)。
所謂“全”是指事事有章可循，不留空白。單是在教學(xué)方面，就有備課制度、講課制度、課外輔導(dǎo)制度、作業(yè)批改制度、考試制度、周周清制度、學(xué)生課內(nèi)規(guī)則、評(píng)課制度等。
所謂“細(xì)”是指，每一個(gè)制度的要求都非常具體，具有很強(qiáng)的可操作性。如：《作業(yè)批改制度》中對(duì)老師批改作業(yè)的時(shí)間要求：“上午的課堂作業(yè)，要在下午課前批完，并讓學(xué)生更正；下午的課堂作業(yè)，要在晚飯前改完，并讓學(xué)生更正；晚自習(xí)的作業(yè)，要力爭(zhēng)當(dāng)夜（最遲在第二天8：00前）改完，并讓學(xué)生更正?！?
如《早操鍛煉規(guī)定》中對(duì)學(xué)生隊(duì)列的要求，連腳尖放在什么位置都做了明確規(guī)定：“學(xué)生面向東，由田徑場(chǎng)南往北依次是：初一、初二、初三、高一、高三、高二。各班排頭的學(xué)生腳尖頂著足球場(chǎng)東邊線內(nèi)沿，體育教師面向?qū)W生站在各年級(jí)中間位置對(duì)照的第三跑道外沿。各班班主任和體育委員面向本班站在第一跑道的內(nèi)沿；檢查員面向?qū)W生站在本學(xué)部的中間（第八跑道）?！?
這些制度不需要附加解釋和說明，大家一看就知道，既便于師生操作，也便于領(lǐng)導(dǎo)檢查。
2. 精細(xì)“執(zhí)法”，人人照章行事
對(duì)于每個(gè)學(xué)校，制定制度不是很困難的事，難的是如何執(zhí)行和落實(shí)這些制度。制度的落實(shí)關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)帶頭，正所謂“其身正，政令通”。
每天早晨5：40，68歲的蔡林森校長(zhǎng)一定準(zhǔn)時(shí)站在操場(chǎng)上，看著師生們出操，兩年半過去了，他沒有缺席和遲到一個(gè)早晨。每天在操場(chǎng)、在會(huì)場(chǎng)、在賽場(chǎng)，在所有師生集體活動(dòng)的場(chǎng)所，都能看到他的身影。
他常說：“要讓全體師生每天一開門就能看到校長(zhǎng)，這所學(xué)校就好辦了?！?校長(zhǎng)給班子成員做表率，班子成員給教師做表率，教師給學(xué)生做表率，層層帶動(dòng)，制度就得到了落實(shí)。
為了把制度落實(shí)到人，學(xué)校與每一個(gè)教師都簽訂了責(zé)任書，在責(zé)任書中明確了每個(gè)人的工作目標(biāo)、責(zé)任、考核和獎(jiǎng)懲，人人照章行事，使復(fù)雜的管理簡(jiǎn)潔明了，減少了扯皮推諉的現(xiàn)象，提高了工作的效率。
3. 精細(xì)“督法”，逐級(jí)檢查考核
制度有了，如果不執(zhí)行怎么辦，執(zhí)行不到位怎么辦？所以一項(xiàng)制度的落實(shí)關(guān)鍵是檢查和考核。蔡林森校長(zhǎng)每天早上檢查完早操后，接著檢查早讀，一個(gè)近70歲的老人，忍著膝關(guān)節(jié)骨刺的病痛，四層教學(xué)樓64個(gè)教學(xué)班，他逐一的檢查，一個(gè)也不放過。
蔡校長(zhǎng)剛到永威學(xué)校不久，任太平董事長(zhǎng)就給我打電話：“老師們對(duì)蔡校長(zhǎng)有意見”。我說“什么意見？”老師們說在校長(zhǎng)辦公室里找不到他，他經(jīng)常不在辦公室。我說這是他的工作作風(fēng)，他是一個(gè)行走著的校長(zhǎng)，他的辦公室形同虛設(shè)。
他很少坐在辦公室里，64個(gè)教學(xué)班他每天都要跑二、三趟，不停地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。學(xué)校里大大小小的事情，他都心中有數(shù)。如教案一周一查。不僅要查備課節(jié)數(shù)，還要查教案是否符合要求（依據(jù)“備課制度”），不符合要求的教師復(fù)備，主管校長(zhǎng)和教務(wù)主任要提供具體指導(dǎo)。作業(yè)一日三查。上午查前一天晚上的作業(yè)，下午查上午的作業(yè)，晚上查下午的作業(yè)。查教師作業(yè)批改是否及時(shí)，是否認(rèn)真，有無錯(cuò)改。
學(xué)校實(shí)行逐級(jí)責(zé)任制，副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教務(wù)員每個(gè)人都有具體的分工，定時(shí)檢查，并要將檢查結(jié)果及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。
蔡校長(zhǎng)對(duì)副校長(zhǎng)和教務(wù)主任說：“我注意的，考核的，首先是你們倆，這叫大家都負(fù)責(zé)任。你們這兒就好比是牛鼻子，牽住了這兒，我就牽住了全校；這兒是一個(gè)瓶頸，是一個(gè)戰(zhàn)略要地，我要一天到晚像個(gè)魔鬼似的纏住你們，我跟在你們后面比跟在教師后面有油水。我要跑‘市場(chǎng)’，到教師中、學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問題，以他們的問題算你們的帳?！?
在永威學(xué)校，發(fā)現(xiàn)問題，一定要及時(shí)解決，一天都不能拖。正是由于這種精細(xì)化的管理，蔡林森校長(zhǎng)才把洋思中學(xué)的辦學(xué)理念在永威學(xué)校移植成功并創(chuàng)新發(fā)展。
所以我們學(xué)習(xí)永威的經(jīng)驗(yàn)，首先要學(xué)習(xí)他們的管理經(jīng)驗(yàn)，其次才是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)椤叭纸虒W(xué)，七分管理”。
