很多學(xué)生認(rèn)為物理非常抽象，很難學(xué)，但又一時(shí)找不到好的學(xué)習(xí)方法。有一些同學(xué)上課認(rèn)真聽講、課下仔細(xì)看書，平時(shí)多做些題，可是效果并不理想，那是為什么呢？我認(rèn)為是大家忽視了“思”與“問”在物理學(xué)習(xí)中的重要作用。
物理不是看懂的，也不是聽懂的，是想懂的。
物理并不象有的科那樣，記住幾個(gè)概念，幾條結(jié)論就能解決很多問題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。有的同學(xué)遇到物理題目，連讀了幾遍也看不懂題目的意思，這說明他看的過程中，沒有很好的去想，沒有形成需要的物理模型。有的學(xué)生學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，老師講的內(nèi)容聽的很仔細(xì)，能很完整的筆錄下來，但遇到同種類型的題目仍然不會(huì)，不能做到舉一反三，觸類旁通。這類同學(xué)只是機(jī)械的記憶老師講的內(nèi)容，而沒有經(jīng)過自己大腦的思考加工，消化吸收，沒有真正的想通其中蘊(yùn)含的物理規(guī)律，解題的方法和技巧。
物理學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實(shí)踐，是研究自然規(guī)律的，物理題型靈活多變，光靠死記硬背是沒用的，必須深入理解，弄清、概念規(guī)律的來龍去脈，這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力，空間想象能力、分析問題的能力、利用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力等。
比如在解習(xí)題時(shí)，學(xué)生應(yīng)在讀題過程中，學(xué)會(huì)找出題目中的條件，包括隱含條件等，可以把條件先寫在草紙上，弄清題目要求解的物理量。然后通過題目給出的條件聯(lián)想有關(guān)的物理規(guī)律、公式、模型等，把這些有可能用到的公式呈現(xiàn)在草紙上，這就要求對基本的概念、規(guī)律、公式等必須記熟，搞清物理過程、物理情景、建立物理模型。再從這些規(guī)律、公式中分析找出解決該題目的思路，久而久之，能力自然就有了。
做學(xué)問一是“學(xué)”，更重要的還要“問”。有的同學(xué)自尊心比較強(qiáng)，很愛面子，甚至有的同學(xué)錯(cuò)誤的認(rèn)為，誰向老師問問題誰就低人一等，就不如其他同學(xué)學(xué)的好，怕同學(xué)取笑，怕老師挖苦，因而沒有勇氣向老師請教問題。時(shí)間長了，這些同學(xué)不會(huì)的問題越積越多，學(xué)習(xí)障礙越來越大，逐漸失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，成績自然越來越差。
另外，有的學(xué)生有時(shí)遇到一道計(jì)算題，苦思冥想半個(gè)小時(shí)，仍然思路很不清晰，但還是非常執(zhí)著，大有不解此題不罷休的勁頭。我認(rèn)為出現(xiàn)這個(gè)情況大可不必再浪費(fèi)時(shí)間了，不是沒有解題思路，就是思路鉆了死胡同，這時(shí)應(yīng)及時(shí)請教老師，指點(diǎn)迷津，你會(huì)豁然開朗，有一種柳暗花明的感覺，印象也會(huì)十分深刻。在解題過程中要多問幾個(gè)為什么，對題目的條件可以不斷的改變，運(yùn)用思維變式解決問題，做到一題多變，一題多解，多角度地處理問題。適時(shí)的“問”可以避免走彎路，提高學(xué)習(xí)的效率。
當(dāng)然“問”必須是在“思”的基礎(chǔ)上的“問”，那種不假思索就盲目的“問”是要不得的，那樣逢題就問的做法，只會(huì)養(yǎng)成懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)獨(dú)立思考，缺乏對問題的理性認(rèn)識，時(shí)間久了，一遇到物理題就不知從何下手，就不會(huì)解題了。
物理學(xué)習(xí)的成功與否，關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問”的關(guān)系?？梢哉f沒有思考就沒有進(jìn)步，沒有問題就沒有提高。在學(xué)習(xí)物理的過程中，應(yīng)注意積極地思考，善于提出問題，解決問題，在“思”中進(jìn)步，在“問”中升華。
物理教學(xué)中的問與思
時(shí)間：2013/12/9
