一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力如何，關(guān)鍵是推動(dòng)執(zhí)行力做得到位與否，具體的就是讓這個(gè)團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員能夠不打折扣地做得到位。領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該如何讓推動(dòng)執(zhí)行力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校又好又快發(fā)展的起搏器。
第一，要建立學(xué)校必須推動(dòng)執(zhí)行力的危機(jī)意識。一個(gè)團(tuán)隊(duì)之所以工作到位，這是團(tuán)隊(duì)精神，重在方法。任正非先生寫過一本《華為的冬天》，曾經(jīng)被企業(yè)奉為樣板。由于華為的老總?cè)握呛苌俸兔襟w打交道，因此我們無從知曉這篇文章的真實(shí)背景，但是，在華為2000財(cái)年銷售額達(dá)220億元，利潤以29億元人民幣位居全國電子百強(qiáng)首位的時(shí)候，任正非大談危機(jī)和失敗，確實(shí)發(fā)人深省。他的思路就是我們的企業(yè)很危險(xiǎn)，希望大家認(rèn)真、敬業(yè)，否則，我們的公司明年就會(huì)倒閉，華為的冬天就會(huì)來到，我們只有失業(yè)。海爾集團(tuán)張瑞敏總裁也說過，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，這是一種危機(jī)意識。這句話也可以借用到我們學(xué)校，常言說，生于憂患，死于安樂。我們學(xué)校的太平時(shí)間太長了，在和平時(shí)期升的官太多了，這也許就是我們的災(zāi)難。泰坦尼克號也是在一片歡呼聲中出的海。而且我相信，這一天一定會(huì)到來。面對這樣的未來，我們怎樣來處理，我們是不是思考過。我們好多老師盲目自豪，盲目樂觀，如果想過的人太少，也許就快來臨了。居安思危，不是危言聳聽。
有人到德國考察時(shí)，看到第二次世界大戰(zhàn)后德國恢復(fù)得這么快，當(dāng)時(shí)很感動(dòng)。他們當(dāng)時(shí)的工人團(tuán)結(jié)起來，提出要降工資，不增工資，從而加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)，所以戰(zhàn)后德國經(jīng)濟(jì)增長很快。如果我們學(xué)校真的危機(jī)到來了，是不是教師工資減一半，大家靠一點(diǎn)白菜、南瓜過日子，就能行？或者我們就裁掉一半人是否就能救教育。如果是這樣就行的話，危險(xiǎn)就不危險(xiǎn)了。因?yàn)?，危險(xiǎn)一過去，我們可以逐步將工資補(bǔ)回來，或者銷售增長，將被迫裁掉的人請回來。這算不了什么危機(jī)。如果兩者同時(shí)都進(jìn)行，都不能挽救公司，想過沒有。生活中的人們把追求快樂的力量和逃避痛苦的力量相比，逃避痛苦的力量是追求快樂力量的八倍，所以一般來說，推動(dòng)變革都是先從危機(jī)開始的。
第二，制訂學(xué)校落實(shí)執(zhí)行力的具體時(shí)間表。如果想落實(shí)執(zhí)行力，具體落實(shí)到時(shí)間、主要的工作步驟、主要方案等，都把它細(xì)化量化。比如學(xué)校的校本課程開發(fā)，具體的課程開發(fā)的方案，組成人員，各自分工安排，中間的調(diào)度時(shí)間，階段檢查考評方案，具體完成任務(wù)的時(shí)間等，確保每一個(gè)工作有人管理，有人來做，有人督促檢查落實(shí)評價(jià)，按照約定，保質(zhì)保量完成。
第三，任務(wù)分解改造方案。由于過去任務(wù)的分配存在問題，工作執(zhí)行力不能到位。現(xiàn)在就要根據(jù)問題的癥結(jié)分析，查找不能到位的人事原因，把其中原來工作不到位的人的因素去掉，把工作方案程序再做修改，盡力讓每個(gè)因素得到充分調(diào)動(dòng)，減少其中繁瑣細(xì)節(jié)，提高工作效率。
第四，快速淘汰制約執(zhí)行力實(shí)施的關(guān)鍵人員。往往工作的初始階段，大家還能保持比較好的發(fā)展態(tài)勢，后來很多變革跟不上步伐，制約著學(xué)校改革的步伐。面對對這種情況，可以采用歸零哲學(xué)處理，如果讓你重新選擇這個(gè)助手，你還會(huì)不會(huì)選他。否則就要抓緊調(diào)整工作方案，另外安排工作流程。
第五，注重表彰儀式，獎(jiǎng)勵(lì)有關(guān)人員。杰克·韋爾奇說過一句話，慶祝，慶祝，再慶祝，就是不斷表彰，小事情都可以鼓勵(lì)，不斷給予有優(yōu)秀行為的人獲得表彰。從心理學(xué)的角度上分析，人在慶祝會(huì)上受表彰的時(shí)候，都在重復(fù)著你做得很好，大家都很努力的語言，復(fù)制著一個(gè)個(gè)類似的美好圖像，從而固化這種人的行為模式，這就是慶祝的優(yōu)勢。反之，批評會(huì)你做的不好，容易給人一種消極的聲音。
學(xué)校的執(zhí)行力推進(jìn)需要潛移默化的制度支撐，需要人的素養(yǎng)作鋪墊。我們只要擁有一顆不斷追求優(yōu)秀的品質(zhì)，我們的未來一定顯現(xiàn)出非?？扇〉膱?zhí)行力。
