維持課堂紀(jì)律對(duì)于很多教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)棘手的問(wèn)題，尤其是現(xiàn)今的孩子對(duì)教師權(quán)威的態(tài)度已經(jīng)發(fā)生了變化，一方面他們的自信心增強(qiáng)了，另一方面，他們對(duì)教師缺乏必要的尊重，這給教師維持課堂秩序增添了新的難度。
不過(guò)，運(yùn)用有效的紀(jì)律管理策略，不僅可以防止課堂上出現(xiàn)的各種小麻煩逐漸惡化成大的紀(jì)律問(wèn)題，還可以成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高：
1．要有一個(gè)好的開(kāi)始。
在教師接手一個(gè)班的開(kāi)始一段時(shí)間，學(xué)生為了給教師留下一個(gè)好的第一印象，通常會(huì)表現(xiàn)得比較規(guī)矩，這是師生之間的蜜月期。但好景不會(huì)太長(zhǎng)，很快就會(huì)進(jìn)入學(xué)生的“試探期”，學(xué)生想探明教師的底細(xì)，即教師對(duì)他們的容忍度。在這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該及時(shí)給全班學(xué)生定下基本的課堂規(guī)矩。
2．掌握學(xué)校政策。
在教師第一次接觸學(xué)生之前，應(yīng)該熟悉學(xué)校有關(guān)學(xué)生行為規(guī)則和紀(jì)律處理程序的規(guī)定。教師應(yīng)該明確地知道，在紀(jì)律問(wèn)題上，學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生各有什么要求。
3．建章立制。
盡早為學(xué)生制定一套指導(dǎo)他們課堂行為的規(guī)則。和學(xué)生討論這些規(guī)則背后的道理，確保他們對(duì)之有真正的理解，認(rèn)識(shí)到每條規(guī)則的必要性。每條規(guī)則不能長(zhǎng)，通常涉及到集中注意力、尊重他人、保持安靜、帶齊學(xué)習(xí)用具、完成家庭作業(yè)等。
4．為教學(xué)作好充分準(zhǔn)備。
前兩周一定要為教學(xué)作好充分準(zhǔn)備。一開(kāi)始就要讓學(xué)生感到，這位教師是很有底氣和章法的，且對(duì)他們完成教學(xué)任務(wù)的能力充滿了信心。
5．學(xué)會(huì)叫學(xué)生的名字。
盡快學(xué)會(huì)叫學(xué)生的名字，這會(huì)拉近教師跟學(xué)生的距離，同時(shí)也更有利于維持課堂秩序。比如，點(diǎn)名叫學(xué)生不說(shuō)話，就比泛泛地叫大家安靜下來(lái)更管用。
6．說(shuō)一不二。
一個(gè)說(shuō)一不二的教師能夠給學(xué)生提供一個(gè)有安全感和確定感的環(huán)境，同時(shí)也不妨礙他跟學(xué)生友好相處。很多教師的經(jīng)驗(yàn)是，先緊后松容易，先松后緊難。
其他原則還包括：
·避免朝令夕改，且對(duì)所有學(xué)生一視同仁，保證規(guī)則的前后一致性和穩(wěn)定性。
·讓家長(zhǎng)成為你的同盟，經(jīng)常跟家長(zhǎng)電話溝通，用“關(guān)心”這個(gè)字眼。當(dāng)你向家長(zhǎng)傳遞你的關(guān)心時(shí)，要盡力做到客觀、具體，最好就事論事，而非上綱上線。
·將一節(jié)課劃分成兩三個(gè)活動(dòng)時(shí)段，確保活動(dòng)之間過(guò)渡流暢。
·上課、下課不拖沓。
·始終讓所有學(xué)生都有事可做。例如，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在作陳述時(shí)，讓其他學(xué)生準(zhǔn)備對(duì)之進(jìn)行評(píng)價(jià)。
·對(duì)于個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題，要不動(dòng)聲色、單獨(dú)地進(jìn)行溝通。千萬(wàn)不要在整間教室里進(jìn)行有關(guān)紀(jì)律的對(duì)話。
·盡量使自己做到全面地看問(wèn)題，保持自己的幽默感。
·任何時(shí)候都要以對(duì)課堂教學(xué)影響最小的方式來(lái)處理學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題。
·當(dāng)教師需要阻止學(xué)生的不良行為時(shí)，傾向于采取“設(shè)限行為”，當(dāng)設(shè)限行為不起作用，或?qū)W生的不良行為是故意且持久的，才訴諸負(fù)面后果（懲罰）。
·需要幫助時(shí)，別忘了求助。
·為了教學(xué)，你必須控制好課堂。但這并不意味你要成為一名獨(dú)裁者。
·為了獲得學(xué)生的尊重，首先你要尊重他們。這并不意味著你在課堂上能夠接受不良行為和言論，也不意味著你不可讓學(xué)生為自己的言行承擔(dān)后果。
·為了使課堂有紀(jì)律，就必須使違規(guī)行為有后果。但這并不意味著一定要使后果難以實(shí)施。嚴(yán)重的后果并沒(méi)有多大幫助，除了培養(yǎng)仇恨。后果應(yīng)該適合違規(guī)者，通常，自然后果是最好的后果。
·為了成為教室里的權(quán)威人物，你需要給自己畫一條不可逾越的邊界。這是否意味著你不能成為你學(xué)生的朋友？不是的，這意味著如果師生間的友誼成為了教育的障礙，你就逾越了邊界。（比方說(shuō)，如果你跟部分學(xué)生的友誼被其他一些學(xué)生視為偏愛(ài)、偏袒，那就會(huì)影響你跟這些學(xué)生的師生關(guān)系。）
·一名教師不可能任何時(shí)候都做到公正，但應(yīng)該努力公正地實(shí)施規(guī)則。
·不要威脅學(xué)生。一個(gè)充滿積極氛圍的課堂，要比一個(gè)充滿消極情緒的課堂更有活力。
·如果你在氣頭上維持紀(jì)律，你的判斷會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)會(huì)在問(wèn)題面前保持冷靜。這對(duì)你來(lái)說(shuō)是一個(gè)更健康的方式，而你的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)你的問(wèn)題解決方式。不要把學(xué)生的話當(dāng)真，這個(gè)階段的學(xué)生很可能昨天恨你，明天愛(ài)你。這是他們這個(gè)年齡的標(biāo)志，而不是對(duì)教師的全部評(píng)價(jià)。
·處理問(wèn)題時(shí)，要給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)。比如，你可以對(duì)課堂上的違規(guī)學(xué)生說(shuō)：1. 你可以離開(kāi)教室，到……去；2. 你可以留在原位，但必須改正；3. 你可以留在教室里，但把你的桌椅挪到別的位置，保證不會(huì)再出這么多的問(wèn)題。當(dāng)你給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，他們就獲得一種權(quán)利，一種做出明智選擇，繼續(xù)上課的權(quán)利。
·如果有學(xué)生的身心健康面臨了危險(xiǎn)，必須把冒犯者清除出教室，沒(méi)有別的選擇。
·照搬其他教師的紀(jì)律維持風(fēng)格很可能不管用。紀(jì)律管理和教學(xué)一樣，需要個(gè)性化。對(duì)你最適合的，就是你應(yīng)該做的。
·以上是普遍性的原則，無(wú)論你如何選擇，維持課堂的積極氛圍是不可缺少的。
