班級管理是決定學(xué)校教育質(zhì)量好壞的最重要因素之一，班主任工作水平的高低直接決定了班級管理的效益。長期以來，在班級授課體系下的班主任工作，主要有兩種類型：其一是以“苦行僧”型，在這種模式中，班主任事無巨細(xì)，一抓到底，學(xué)生處于“被管理者”地位，班主任是高高在上的“管理者”。班級的所有重要活動都由班主任主導(dǎo)，學(xué)生接受。在這樣的管理模式下，班主任管得十分累，可以說是費了九牛二虎之力，但被管的學(xué)生們大都“不買帳”，班級教育工作成效低下；其二是“放羊”型，在這種模式中，班主任把班級工作全都交給學(xué)生，但缺乏有力的控制措施，結(jié)果班級運行狀態(tài)十分混亂，一批批的“爛仔”產(chǎn)生了。實施參與式管理能夠有效改變這種狀況。
參與式班級管理主要原則:
1、人人都是班級管理者，個個參與班級管理。班主任要轉(zhuǎn)變觀念，以“引導(dǎo)者”的身份進(jìn)行班級管理，把班級管理的主動權(quán)交給學(xué)生。每個學(xué)生都應(yīng)是班級的主人，都應(yīng)參與班級管理。不要只讓少數(shù)“好學(xué)生”成為管理者。
2、人人有事做，事事有人管。班級的日常管理可以說是千頭萬緒，事情雖小但多如繁星。讓每件事情都有學(xué)生負(fù)責(zé)管理，讓每個學(xué)生都有自己的“責(zé)任田”，班級管理的效能就提高了。
3、大班化小組，人人都是“長”。在人數(shù)高這四十、五十甚至六十、七十的班級里，必須進(jìn)行分組，把“大”化“小”，全班學(xué)生分為若干小組，每個小組設(shè)各種“領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)”，人人都帶個“長”字，參與到管理工作中來。
4、組內(nèi)合作，組際競爭。各小組內(nèi)成員互相協(xié)作，力爭最好；各小組間互相競爭，在競爭在進(jìn)步。
參與式班級管理的操作要點：
1、分組。每個小組6至8人，每班6至8組，各組學(xué)生素質(zhì)應(yīng)均衡。
2、分工。組內(nèi)設(shè)組長、紀(jì)律長、各學(xué)科長等職務(wù)。負(fù)責(zé)管理本組學(xué)生作業(yè)情況、紀(jì)律情況、勞動情況?？偟膩碚f就是管學(xué)習(xí)、管紀(jì)律、管勞動三大任務(wù)。分工要明確細(xì)致，人人有自己的任務(wù)，人人都是“長”，如管講臺的叫“臺長”，管擦窗玻的叫“擦長”，等等。
3、公布。制定各組、各人的學(xué)習(xí)和操行量化表，每天進(jìn)行上墻公布。
4、獎罰。班干或班主任應(yīng)及時對各組的狀況進(jìn)行總結(jié)，表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。
5、班干。設(shè)立班干部若干，主要是對各小組進(jìn)行評價，并代表班級進(jìn)行“外事”活動。
參與式班級管理要注意的幾個問題：
1、注意適時介入管理。特別是在出現(xiàn)疑難問題時，要善于排解學(xué)生間的矛盾，特別要善于做“刺頭學(xué)生”的思想工作。
2、“嚴(yán)”字當(dāng)頭，“愛”在其中。班主任必須要嚴(yán)格要求學(xué)生，不得放縱學(xué)生不良行為。在嚴(yán)格要求中，必須要讓學(xué)生明白你對他的愛。否則學(xué)生易產(chǎn)生逆反心理，反而把事搞砸，甚至搞出不好的事來。
3、隨時掌握學(xué)生動態(tài)。班主任可設(shè)立“班級日志”，由值日班干、學(xué)生共同填寫每天班里發(fā)生的事情。同時，班主任還可設(shè)立“班級密探”，也就是你的“臥底”。每天班里的事你必須清清楚楚。
4、充分發(fā)揮特殊學(xué)生的作用。特殊學(xué)生指通常意義上的“好學(xué)生”和缺點較多的“壞學(xué)生”。要注意發(fā)揮“好學(xué)生”的表率作用，同時要注意激發(fā)“壞學(xué)生”的特長，用好他們。其實用好“壞學(xué)生”了，班級就基本好了。
5、先緊后松。開始實驗時必須跟緊班級，當(dāng)習(xí)慣形成后才能“放手”。
