第一個(gè)層面：學(xué)校對(duì)教師的教育培養(yǎng)，實(shí)踐是第一性的。教育事業(yè)是一個(gè)實(shí)踐的事業(yè)，我們新教師進(jìn)來(lái)以后，最開(kāi)始是熟悉教育的規(guī)律，怎么備課、怎么上課、怎么研究學(xué)生，增長(zhǎng)教學(xué)技能技巧，我覺(jué)得這些都是很好的。這個(gè)實(shí)踐的層面實(shí)際上就有理論指導(dǎo)，因?yàn)槔碚摰哪：欢▽?dǎo)致實(shí)踐中的盲目。剛才王志和老師講奚定華老師對(duì)他的培養(yǎng)，這里頭很重要的是許多理論的點(diǎn)撥。因此，我們的實(shí)踐層面要站在理論和實(shí)踐結(jié)合的高度思考，不是理論的貼標(biāo)簽，也不只是操作工，兩者結(jié)合起來(lái)的培養(yǎng)，是校本研修的最有效的推進(jìn)。
一所學(xué)校要辦好，第一寶貝是師資，這是我做校長(zhǎng)時(shí)的體會(huì)，沒(méi)有優(yōu)良師資哪來(lái)優(yōu)質(zhì)的學(xué)生？我覺(jué)得這個(gè)層面，奉賢中學(xué)做得很扎實(shí)。
第二層面就是制度層面，奉賢中學(xué)教師教育培養(yǎng)有兩個(gè)“規(guī)劃”，也屬于制度層面，有很周密的考慮。每個(gè)教師都知道自己走進(jìn)奉賢中學(xué)，不僅要教育學(xué)生成長(zhǎng)，自己也需要不斷成長(zhǎng)，有自主發(fā)展的動(dòng)力。這樣一個(gè)制度保證，實(shí)際上是一種文化，學(xué)校的文化，是關(guān)于培養(yǎng)教師這方面的文化，季校長(zhǎng)的報(bào)告里講了很多。
第三就是精神層面。我覺(jué)得對(duì)教師教育歸根到底是要他精神層面的覺(jué)醒。教師都是成人，不是學(xué)生，對(duì)他的精神層面的培養(yǎng)是非常重要的。教育的生命力在于教師的成長(zhǎng)，教師的真正成長(zhǎng)在于他對(duì)教師事業(yè)的價(jià)值和任務(wù)的覺(jué)醒。教師的價(jià)值和任務(wù)究竟在何處？世界上沒(méi)有一個(gè)職業(yè)可以和教師來(lái)比較，因?yàn)榻處熓且匀擞?，是以自己健全的人格、高尚的情操?lái)培育、熏陶、感染學(xué)生的情操；教師一輩子把自己的思想、情感、價(jià)值觀傳授給別人、影響別人，社會(huì)上再?zèng)]有第二個(gè)事業(yè)是這樣做的。這是無(wú)比高尚、無(wú)比幸福的。
如果當(dāng)我們的教師對(duì)自己所從事這個(gè)職業(yè)，這樣一個(gè)事業(yè)有深度覺(jué)醒的時(shí)候，他就有無(wú)窮的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，就會(huì)嚴(yán)格要求自己：我要成長(zhǎng)、我要發(fā)展，我要對(duì)得起學(xué)生，對(duì)得起國(guó)家交付我們的重任。同志們，國(guó)家是把自己的未來(lái)交給我們老師的，我經(jīng)常講，作為教師，一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著國(guó)家的未來(lái)。所以我想，精神層面的覺(jué)醒是非常重要的，只有把自己所從事的、平凡的、大量的、日常的、沒(méi)有轟動(dòng)效應(yīng)的工作，與千家萬(wàn)戶老百姓的幸福、與國(guó)家、民族的復(fù)興事業(yè)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，你就會(huì)自覺(jué)高尚，就會(huì)有廣闊的視野，登高才能望遠(yuǎn)，高瞻才會(huì)遠(yuǎn)矚。有了這種胸懷，才會(huì)對(duì)學(xué)生真正撒播超乎親子之愛(ài)的師愛(ài)。我覺(jué)得精神層面的覺(jué)醒，就是教師自主發(fā)展的源動(dòng)力。
要真正認(rèn)識(shí)我們這個(gè)事業(yè)的價(jià)值。社會(huì)的推進(jìn)并不都是靠轟動(dòng)效應(yīng)，大量的就是魯迅先生講的，靠埋頭苦干的人，拼命硬干的人。我們的基礎(chǔ)教育，是對(duì)人進(jìn)行基本建設(shè)的，是在高樓大廈底下的基礎(chǔ)工作，沒(méi)有多少表面的輝煌，但它太重要了，底子打得正，打得扎實(shí)，孩子會(huì)受益終身。
我們教師學(xué)研究會(huì)的同志今天到這里來(lái)，經(jīng)過(guò)這樣一次學(xué)習(xí)，我們的認(rèn)識(shí)又提高了一步，非常感謝季校長(zhǎng)的盛情邀請(qǐng)。奉賢中學(xué)借助外面的很多力量來(lái)建設(shè)師資隊(duì)伍，是非常好的。想當(dāng)年，還是蔣輝蘽校長(zhǎng)做奉賢中學(xué)校長(zhǎng)的時(shí)候，陸建國(guó)局長(zhǎng)當(dāng)時(shí)還是年輕教師。有一次姚建庭老師對(duì)我講，奉賢中學(xué)有一個(gè)語(yǔ)文老師很優(yōu)秀，你去聽(tīng)聽(tīng)看。當(dāng)時(shí)我是第二師范的校長(zhǎng)，聽(tīng)了課以后，我就請(qǐng)蔣校長(zhǎng)陪這么一個(gè)年輕教師到學(xué)校來(lái)給全體老師做報(bào)告，我要借東風(fēng)，我借的是陸建國(guó)同志年輕的對(duì)教育的執(zhí)著精神，給全體教師鼓勁。因此我今天還要特別感謝蔣校長(zhǎng)、陸局長(zhǎng)。
我有一點(diǎn)建議。奉賢中學(xué)在教師專業(yè)發(fā)展方面的工作富有成效，我希望不僅是本校教師受益，而且要輻射出去，輻射到周圍的學(xué)校。有的活動(dòng)要主動(dòng)邀請(qǐng)兄弟學(xué)校的教師參加，因?yàn)橹灰菬釔?ài)教育的年青同志，都想把學(xué)生教好，要理解教師這樣的心情，不斷給予他們輻射的力量，我想，有些學(xué)校會(huì)冒出優(yōu)秀的教師。
在教育的過(guò)程中，既有求同思維，形成共性，更有求異思維。就是要充分認(rèn)清每個(gè)教師的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，培育他們成長(zhǎng)。教育的根本準(zhǔn)則是因材施教，一刀切，標(biāo)準(zhǔn)化是永遠(yuǎn)出不了出類拔萃的人。因此，一定要允許教師發(fā)展個(gè)性、發(fā)展特長(zhǎng)。我們不僅要塑造優(yōu)秀的建設(shè)者，而且要出專家學(xué)者，出類拔萃的人一定跟他的個(gè)性、特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好緊密聯(lián)系在一起。
什么叫教育、什么叫上課，上課就是激情創(chuàng)造，就是把你的文化底蘊(yùn)、業(yè)務(wù)知識(shí)，你的人生追求和熱愛(ài)學(xué)生緊密結(jié)合、高度結(jié)合，此時(shí)，你上課就不僅僅是一個(gè)操作者，你的課就能夠到學(xué)生心中，震撼他的心靈。使他覺(jué)得我要成為一個(gè)真正的人，優(yōu)秀的中國(guó)人。
對(duì)教師來(lái)講，頂大的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生撒播生命之魂，就是德行和智慧。而教師自身必須有很高的德行：師德高尚，事業(yè)第一；有很高的智慧：學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精湛。在二者緊密結(jié)合的時(shí)候，人就有了脊梁骨了，不僅是直立行走，而且有精神支柱。這樣，我們的莘莘學(xué)子就會(huì)一輩子受益，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記基礎(chǔ)教育的老師，這也是教師生命價(jià)值所在。