班級管理是班級工作中極其重要的內(nèi)容，也是真整個教育的重要組成部分，班級管理的質(zhì)量極大地影響著整個班級的教育質(zhì)量，影響著全班學(xué)生的整體素養(yǎng)，因而搞好班級管理具有重要的意義。在新的形勢下，素質(zhì)教育和市場經(jīng)濟(jì)對班級管理又提出了新的特殊要求，迫切地呼喚著班級管理的科學(xué)化。
由于多方面的原因，班級管理在許多地方迄今尚未受到足夠的重視。對于什么是班級管理，怎樣認(rèn)識班級管理在教育教學(xué)中的地位和意義，以及怎樣才能通過班級管理推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程，人們尚且存在許多認(rèn)識上的不足。許多班主任要么把班級管理等同為一般性的事務(wù)處理而習(xí)慣于充當(dāng)“班級辦事員”的角色，要么將班級管理視為“管教”的代名詞而滿足于做封建家長式的“娃娃王”，要么將班級管理視為無足輕重的“小兒科”而不屑于研究科學(xué)的管理方法，要么將班級管理等同于純粹的紀(jì)律教育而將追求“太平無事”作為班級管理的唯一目標(biāo)，凡此種種，都是對班級管理的錯誤理解，都沒有觸及到科學(xué)的班級管理的核心和實質(zhì)。
筆者以為，所謂“班級管理科學(xué)化”，是指班主任在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒襟E，將全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的組織，調(diào)動他們自我教育的積極性，使全班形成自動運轉(zhuǎn)的有機(jī)整體，從而獲得主動發(fā)展和全面進(jìn)步，最終實現(xiàn)教育目標(biāo)。其具體包括如下幾個內(nèi)涵：
一、 班級管理科學(xué)化就是要追求管理的大效益。
教育是面向未來的事業(yè)，一個學(xué)生將來是順從被動還是獨立自主，是封閉畏縮還是開朗進(jìn)取，是偏執(zhí)獨斷還是公允民主，是自私自利還是樂于奉獻(xiàn)，是默守陳規(guī)還是勇于創(chuàng)造，這不僅與他的科學(xué)文化學(xué)習(xí)有關(guān)，更與他十幾年的學(xué)校生活尤其是班級生活密切相關(guān)。我國的學(xué)生普遍缺少獨立探索精神和創(chuàng)新精神，缺乏獨特的個性和獨立自主的能力，缺少規(guī)則意識和社會責(zé)任感，這實際上與他們在學(xué)校里長期接受的服從式教育和保姆式管理有著直接的因果關(guān)系。班級管理科學(xué)化就是要強(qiáng)調(diào)班級工作的著力點絕不能局限在常規(guī)紀(jì)律的層面上，而必須著眼于學(xué)生作為現(xiàn)代人所必須具備的素質(zhì)（如社會責(zé)任感、革新精神、獨立精神、團(tuán)隊精神、規(guī)則意識、誠信精神及開放的胸懷等）上；絕不能被動地局限在對瑣碎事務(wù)的處理上，而必須著眼于旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主動營構(gòu)上；絕不能只著眼于班級小集體自身的眼前利益上，而必須著眼于學(xué)校、社會乃至國家大集體的長遠(yuǎn)利益上。一句話，班級管理要站在時代的高度，努力體現(xiàn)時代的特征和要求，要立足于班級，著眼于社會，立足于現(xiàn)在，著眼于未來，要通過管理建設(shè)良好的輿論環(huán)境和文化氛圍，使其對學(xué)生產(chǎn)生盡可能大盡可能深的良性影響，從而實現(xiàn)教育效果的最大化，促使學(xué)生早日成長為符合時代符合祖國需要的合格人才。
二、 班級管理科學(xué)化就是要講求管理的高效率。
班級管理的大效益來自于管理過程的高效率。班級管理的過程實質(zhì)是班主任對各種資源的利用過程，是對學(xué)生的組織和協(xié)調(diào)過程，是對班級日常事務(wù)的處理過程，是對教育活動的營構(gòu)和實施過程，是對學(xué)生的引導(dǎo)和評價過程，所有這些過程都必須重視提高效率。提高效率就是要善于對班級可用資源（人、財、物、信息、思想、文化、時間、精力等）進(jìn)行充分的挖掘，特別要重視對人力資源（班委、團(tuán)支部、科代表、小組長等）的培訓(xùn)，以增強(qiáng)他們的管理能力，要關(guān)注投入資源與產(chǎn)出效益的比例關(guān)系，追求以最少的投入產(chǎn)出最大的效益。
三、班級管理科學(xué)化的基本途徑是建立科學(xué)有序的管理模式。
任何高效的管理都離不開恰當(dāng)?shù)倪\作模式，班級管理也不例外。誠然，任何班級管理總免不了帶上班主任及班內(nèi)學(xué)生的個性色彩，要找到放之四海而皆準(zhǔn)的方法或模式既不可能也沒有必要。但班級管理既然作為一門科學(xué)，其中必然具有可以遵循的規(guī)律。筆者以為，一方面班級管理并不需要某種一成不變的模式，但另一方面所有的管理模式都應(yīng)當(dāng)具備如下幾個共同的構(gòu)成要素：
一是民主。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)“以人為本”，而“民主治班”則是以人為本的前提，也可以說是任何成功管理的第一步。正如教育改革家魏書生老師所說：“獨裁、一言堂、個人迷信是愚昧、落后時代的產(chǎn)物，靠這些管理愚昧落后時代的團(tuán)體會有一定的成效，但管理文明進(jìn)步時代的團(tuán)體就非失敗不可。民主管理是文明與進(jìn)步時代的選擇，大團(tuán)體如此，小的團(tuán)體——班級也是如此?！苯逃淖罡呔辰缡且龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育和主動發(fā)展，而自我教育和主動發(fā)展的重要前提是學(xué)生民主意識的覺醒和民主權(quán)利的獲得。民主治班的根本內(nèi)涵在于讓學(xué)生樹立民主觀念，行使民主權(quán)利，學(xué)會自我（既指學(xué)生個體自我，也指學(xué)生的群體自我）尊重，自我認(rèn)識，自我規(guī)劃，自我選擇，自我督促，自我修正，最終實現(xiàn)自我發(fā)展和自我超越。班級管理的第一要著便是民主意識的啟蒙教育和管理權(quán)利的果斷下放。
二是規(guī)則?！坝螒蛞?guī)則”是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，而規(guī)則意識則是每一個現(xiàn)代人必須具備的文明素養(yǎng)。班級是社會的縮影，班級管理應(yīng)當(dāng)高度重視“游戲規(guī)則”的制定和執(zhí)行，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要并為之服務(wù)。魏書生老師曾精辟地指出：“科學(xué)管理的表現(xiàn)形式之一就是要研究規(guī)律而后制定制度，制定‘班規(guī)’、‘班法’，從而使班級擺脫‘人治’的不規(guī)則軌道而走上‘法治’的軌道。‘法治’既可以避免班主任的失誤，也可以避免學(xué)生因認(rèn)識、情感的不穩(wěn)定、不持久、不正確而導(dǎo)致的行為偏差?！蔽簳蠋煯?dāng)年自己的班級都是“以法治班”的成功典范。
必須指出，這里所說的“規(guī)則”并非等同于一般意義的行為規(guī)范，而是指包括行為規(guī)范在內(nèi)的一切能促使班級得以正常、高效和有序運轉(zhuǎn)的制度、原則及程序。規(guī)則的制定要做到全面周密，小如值日分工、一日常規(guī)，大到機(jī)構(gòu)設(shè)置、干部任免、職責(zé)劃分、辦事程序等都要一一加以規(guī)范，做到“有法可依”。制定規(guī)則的意義首先在于規(guī)范行為，既規(guī)范學(xué)生的行為，也規(guī)范班主任的行為。其次是明確權(quán)責(zé)、保障權(quán)益。班級的最高權(quán)威不是班主任，而是規(guī)章制度（如筆者班級的最高權(quán)威是班級“憲法”——班級民主管理章程），班內(nèi)強(qiáng)調(diào)規(guī)則面前人人平等，人人都要照章辦事。第三是提高效率，嚴(yán)密的規(guī)則使班級運轉(zhuǎn)有章有序，從而極大地提高班級管理的效率。
三是機(jī)制。現(xiàn)代教育呼喚現(xiàn)代管理，現(xiàn)代管理的重要標(biāo)志是具備健全的管理機(jī)制。班級是一個有機(jī)體，班級管理也要重視“機(jī)制建設(shè)”。班級管理的“機(jī)制”，既指班級內(nèi)部的“組織機(jī)構(gòu)”及其內(nèi)在關(guān)系和運作方式，也包括一切能促進(jìn)班級健康運行的成套措施?！肮芾頇C(jī)制”是游戲規(guī)則的高級形式。如果說班級是一臺機(jī)器，那么班中的每一位成員就是一個相互獨立的零部件，班級組建之初，每個零部件彼此之間幾乎不發(fā)生作用，班級這臺機(jī)器無法運轉(zhuǎn)，只有當(dāng)一個個獨立的零部件被恰當(dāng)?shù)亟M合，各個承擔(dān)一定的功能，并能彼此緊緊“咬合”或“鉸接”成整體，才能密切互動，高效運轉(zhuǎn)，有所作為。許多班主任沿用了幾十年的管理模式幾乎是無機(jī)制可言的，許多班級都是千篇一律地設(shè)置班委會，班干部各個唯班主任馬首是瞻，僅僅充當(dāng)連接老師和同學(xué)之間的“橋梁”，班級內(nèi)部結(jié)構(gòu)松散，難以形成真正的有機(jī)整體，致使管理效率低下。再則，許多班級缺少系統(tǒng)的內(nèi)部激勵機(jī)制、評價機(jī)制和反饋機(jī)制，致使班級缺少活力，難以形成蓬勃向上的風(fēng)氣。要改變這種現(xiàn)狀，就必須重視機(jī)制建設(shè)。
筆者曾嘗試通過五個步驟來來加強(qiáng)班級內(nèi)部的機(jī)制建設(shè)：
第一步、班級“立憲”。班級通過召開班會，民主擬定“班級民主管理章程”，明確“班會”為班級的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，“班級民主管理委員會”（簡稱“民管會”）為班級管理的最高（一級）管理機(jī)構(gòu)，并具體明確民管會的成員設(shè)置、組織原則、權(quán)利和義務(wù)等?！罢鲁獭北闶前嗉壍摹皯椃ā保嗉壍囊磺泄芾矶家运鼮闇?zhǔn)繩。
第二步、組建班級一級管理機(jī)構(gòu)。根據(jù)“章程”的規(guī)定，民主選舉民管會成員，并完成內(nèi)部分工，遵循“章程”開展工作。
第三步、組建二級管理機(jī)構(gòu)。在民管會的組織下，將全班學(xué)生分成8個部，這些部一方面是班級的一個職能部門，分別負(fù)責(zé)管理班級的學(xué)習(xí)、宣傳、文娛、勞動衛(wèi)生、體育、紀(jì)律監(jiān)督、紀(jì)律保障、組織聯(lián)絡(luò)等工作。另一方面每一個部又是班級大集體中的一個小集體，在部長的領(lǐng)導(dǎo)下實行內(nèi)部民主管理，各個部之間開展競爭，共同進(jìn)步。
第四步、完善制度建設(shè)。民管會協(xié)同各部制定班規(guī)，明確全班同學(xué)必須遵守的行為規(guī)范，同時建立成套的競爭機(jī)制、評價機(jī)制，并明確獎懲措施。
第五步、建立保障機(jī)制。民管會協(xié)同紀(jì)律監(jiān)督部和紀(jì)律保障部建立“班級仲裁會制度”，負(fù)責(zé)調(diào)解或處理班級違紀(jì)行為和內(nèi)部糾紛。
機(jī)制建設(shè)完成后，班級形成了縱橫交錯的管理網(wǎng)絡(luò)，看似臃腫復(fù)雜，實則簡單有序。班中人人都是管理者，人人都是被管理者，人人都在為集體付出，人人又都從集體中獲益。在這種機(jī)制下，班級原來的許多痼疾逐漸得到解決，良好的學(xué)習(xí)氣氛逐漸形成，班級整體風(fēng)貌出現(xiàn)良好的勢頭。
必須指出，班級管理與其他管理有著巨大的不同，班級管理所面對的是不成熟的、個體差異巨大卻又可塑性極強(qiáng)的特殊團(tuán)體，班級管理本質(zhì)上是一種教育手段，其最終目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班級管理自始至終滲透著師與生、生與生之間的思想碰撞和情感交流，管理的效益和效率與此緊密相關(guān)。這要求 嚴(yán)格周密的“管”務(wù)必要與循循善誘的“導(dǎo)”密切結(jié)合起來。班主任在管理班級的過程中務(wù)必重視對學(xué)生進(jìn)行思想品德的引導(dǎo)、心理問題的疏導(dǎo)及科學(xué)精神（尤其是創(chuàng)新精神）的誘導(dǎo)，指引學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，形成健全的人格、健康的心理和高尚的情操。只有這樣，才能取得理想的教育效果。
