我觀看新版《西游記》這部電視劇，悟出些“管理的味道”——唐僧師徒四人組成的取經團隊，對學校管理有著現實的啟示——一、校長應有信念西天取經的路上千難萬險，困難重重，唐僧面對艱險和困難卻是勇往直前。這是因為唐僧作為領導者，有無比堅定的意志和決心，他一定要實現自己的目標。
學校也是一個團隊，團隊中的“唐僧”自然是校長。校長是否有向既定目標前行的意志和決心，關系著學校在發(fā)展過程是否不改變方向，是否能夠在有困難時不放棄追求。一位好校長成就一所好學校，什么樣的校長是好校長？好校長首先應該成為團隊的精神領袖，用自己的信念和意志帶領大家不畏艱難，行走在探索教育“真經”的路上，圓滿實現教育目標。
一所好學校的背后確實會有一位好校長。洋思中學的前任校長蔡林森為什么能把一所落后的鄉(xiāng)村學校建設成全國知名學校？因為蔡校長有著走向勝利的堅強意志，在經營和管理學校的過程中，他遇到的困難常人覺得不可逾越，可是他卻帶領自己的團隊將困難踩在腳下，可以說是蔡校長堅定的信念引領洋思中學實現了目標。
好校長并不是唐僧，但好校長一定有唐僧不達目標決不后退的意志和決心。
二、校長應有控制力取經團隊中的悟空能上天入地，能除妖降魔，是高手。高手自然有“高技術”，有“高技術”的悟空是這個團隊的精英分子。精英分子一般會有雙重表現：一是能干，干事漂亮；二是蠻干，桀驁不馴。面對悟空這樣的團隊精英，唐僧的做法是：讓之做“大事”，但還要有效地控制之。有了這樣的用人原則，悟空最終才從一個頑猴變成了佛，成為真正意義上的精英。
學校里也有許多有本領有能耐的教師，他們教學能力強，有開拓意識，有的頭頂“骨干教師”的光環(huán)，有的手握“講課一等獎”的硬件。在學校工作中，精英教師可以獨當一面，為學校的工作起到“錦上添花”的作用。但是有些學校精英教師的性格也會有兩重性，他們也有“恃才自傲”的弱點，不服從管理大局，脫離集體，個人主義意識強烈。校長對精英教師的雙重性格表現，也應該采取唐僧的管理措施：一是讓精英教師做大事，讓他們的能量完全發(fā)揮出來，成為學校發(fā)展的重要引力；二是要對精英教師施以有效的控制，如果精英教師不受管理約束任性亂來，校長應該用自己的控制力給他們念念“緊箍咒”，把脫離了正常工作軌道的精英教師快速地拉回到正確的成長道路上來。
有一位骨干教師經不住金錢的誘惑偷偷辦起了校外輔導班。校長知道了這樣的事情，認為不妥當，打電話通知這位教師不要違反相關規(guī)定?？墒沁@位教師并不聽從校長的“控制”，認為“辦班是我的自由”，結果他的輔導班里有一名學生發(fā)生了事故，他受到教育主管部門的查處：撤銷他的榮譽稱號，在全市教師中間進行通報批評，工資降級，調離工作崗位，賠償出事故學生的所有損失。如果校長對這位教師有足夠的控制力，能有效阻止他的辦班行為，這樣的事情就不會發(fā)生。
三、校長應知人善任西天取經的四人團隊中，豬八戒是一個非常特別的人物：好吃懶做，油腔滑調，有時候還挑事端，說壞話。但是唐僧對于這個周身都是毛病的豬八戒倒是寬容非常，有時候還特別倚重——有時候一些事還真是離不了豬八戒。其實豬八戒這個隊員并非全是缺點，唐僧正是看到了這個徒弟缺點里面還包裹著優(yōu)秀的品質，所以才寬容之，善用之。豬八戒的存在恰好可以做團隊的穩(wěn)定劑，增強團隊的互補性和協(xié)調性。唐僧對豬八戒是“避其缺點，用其長處”。在唐僧的“管理”下，連豬八戒這種“好吃懶做胸無大志”的人都“成佛”了。
在學校團隊里面，有沒有像八戒這樣的人物？當然有。校長面對一些工作成績不突出，卻天天滿口牢騷，抱怨著要撂挑子的老師持什么態(tài)度？多是持反感的態(tài)度吧。開校會的時候這樣的教師肯定是經常被批評的對象，校長要么說他們“本領不大，牢騷不少”，要么批評他們“工作不努力，早晚要落聘”。批評是應該的，但批評完了還應該給“八戒”一些寬容，要發(fā)現其身上的閃光點，把有缺點的教師引領成有成功體驗的教師。
某學校有一位教師如“八戒”，按照“教師聘任”的規(guī)則，校長完全可以讓他“落聘”?？墒切ｉL卻聘用他為倉庫保管員。有人質疑：他這么懶散，不讓其落聘，反倒讓其擔任保管員，行嗎？校長卻說：這位同志雖然懶散，心卻挺細，人也熱情，做倉庫保管員比較合適。事實證明校長的決定是對的，這位老師在保管員的崗位上干得很用心，工作很出色，學校因為他的管理經驗，還獲得了“校產管理規(guī)范化學?！钡姆Q號。其實，校長的眼里不應該有“全是缺點”的教師，只有“放錯位置”的教師。
四、校長不能讓“老黃?！背蕴澪魈烊〗浀乃膫€人中，沙僧是一個默默無聞、認真做好本職工作的隊員——他的主要工作分工是“挑行李”。沙僧做著一份簡單的工作，卻極認真，從來不強調自己在團隊中的地位，只看重自己是不是高質量地完成了本職任務。沙僧是四人團隊中的“老黃牛”，有著老黃牛員工的優(yōu)秀品質：不提要求，只顧工作，并且能把工作善始善終地做好。唐僧對于這樣的老黃牛是愛護無比：從不吵，更不罵，在“論功行賞”時并沒有忘記沙僧，給予“佛職”。
學校整體工作是不是能達到優(yōu)秀，與學校里是不是有一批老黃牛一樣的員工有著密切的關系。如果越來越多的人不求功利，出于強烈的責任感而認真、努力地完成自己的工作，那么這些人的工作能量就會匯聚成學校發(fā)展的巨大推動力，把學校推向成功的頂峰。所以說校長一定要關心愛護學校中的老黃牛教師，不讓老實人吃虧，讓他們能安心努力地在本職崗位上用平凡的業(yè)績一起鑄造學校的輝煌。
現在一些學校在“評優(yōu)樹先”方面特別“亂套”——大家需要“爭”，不爭就沒有份；誰爭得厲害，誰的稱號就多；誰不去爭，就一個稱號也沒有。因為“稱號”靠爭，所以大家的心思不會用在“把工作做好”上，而是用在如何“鉆營”上。這種“亂套”的評優(yōu)規(guī)則，損害了學校的管理秩序，會讓學校里認真工作的老黃牛教師受到傷害——老黃牛受傷害，鉆營投機者得利益，這樣的學校還會有好結果嗎？
