一、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力
“三三六”教學(xué)模式是一種以小組合作為主要形式的自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)最常用的方式是
“兵教兵”，這就要求同學(xué)之間必須學(xué)會合作交流。一個“閉門造車”、不與其他同學(xué)交流的同學(xué)是很難取得自主學(xué)習(xí)進(jìn)步的。培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，我從以下幾點(diǎn)做了嘗試：
1、通過分組為學(xué)生創(chuàng)造合作交流的條件我們在進(jìn)行學(xué)習(xí)小組分組時，將全班同學(xué)按優(yōu)、良、般、差進(jìn)行合理分配。一個班級六個學(xué)習(xí)小組，1—6名一個小組一個，7—12名一個小組一個……這樣，每個小組都有自己優(yōu)勢科目的同學(xué)，都有自己劣勢科目的同學(xué)，便于小組內(nèi)開展“兵教兵”活動。而且，在每個小組中進(jìn)行排位時也是按照“一幫一”的原則，合理搭配小組的力量。通過以上做法，為學(xué)生的合作交流創(chuàng)造了條件。
2、通過主題班會引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“雙贏學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，會遇到這樣的問題：差生在學(xué)習(xí)中遇到困難，成績好的同學(xué)愿幫助差生嗎？差生遇到困難時愿意向成績優(yōu)秀的同學(xué)尋求幫助嗎？面對這種情況，我及時召開主題班會，開展“幫助別人會使自己倒退嗎？”“遇到學(xué)習(xí)困難怎么辦？”問題討論，讓全班同學(xué)通過主題班會統(tǒng)一認(rèn)識：只有合作交流才會實(shí)現(xiàn)“雙贏”。一贏：成績較弱的同學(xué)因?yàn)楸怀煽儍?yōu)秀的同學(xué)幫扶而得以提高；二贏：成績優(yōu)秀的同學(xué)因?yàn)閹头龀煽冚^弱的同學(xué)而使自己理解知識的水平進(jìn)一步深化。我再利用近幾年優(yōu)秀畢業(yè)生因?yàn)楹献鹘涣鞫〉贸晒Φ牡湫桶駱訉W(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，使班中出現(xiàn)差生愿學(xué)，優(yōu)秀生愿教的合作交流氛圍。
3、通過“一幫一”結(jié)對子活動將合作交流落到實(shí)處在每個學(xué)習(xí)小組中我們讓優(yōu)秀生與成績較弱的同學(xué)結(jié)成“一幫一”學(xué)習(xí)對子，讓他們彼此之間簽定幫扶責(zé)任狀，明確幫扶的目標(biāo)、措施、具體做法。在進(jìn)行成績評價時，只要成績較弱的同學(xué)取得進(jìn)步，那么幫扶他的優(yōu)秀同學(xué)也受到表揚(yáng)和獎勵。通過這種做法，將學(xué)生的合作交流落到實(shí)處。
二、采用多種方式調(diào)動學(xué)生參與課堂展示的積極性學(xué)生課堂的主人，一課堂45分鐘，要至少35分鐘的時間讓學(xué)生參與討論、交流、探究、展示。學(xué)生參與課堂積極性的高低，參與課堂展示人次的多少是決定一課堂成功與否的重要因素，積極參與課堂展示既是一種習(xí)慣，更是一種能力。在教改過程中，我們曾用以下方法調(diào)動學(xué)生的參與積極性：
1、樹立參與無錯的思想在教改之初，學(xué)生在課堂中展示往往有很大的疑惑：怕出錯，怕同學(xué)、老師笑話，不敢參與。針對這種情況，我在班內(nèi)樹立參與無錯的思想。給學(xué)生這樣一個印象：只要你敢參與，哪怕是你講錯了，就憑你參與課堂的勇敢精神，我與其他同學(xué)也為你喝彩！通過這種方式讓同學(xué)們打消顧慮，敢于展示自己的才能。
2、培養(yǎng)參與積極分子榜樣的力量是無窮的。在每個學(xué)習(xí)小組中，教師要先培養(yǎng)一批積極分子，給其他同學(xué)一個榜樣帶動作用。老師通過座談會的形式，讓這些同學(xué)組成課堂展示的排頭兵，其他同學(xué)在榜樣的帶動下，也不免躍躍欲試。
3、一節(jié)一統(tǒng)計(jì)，一天一評比我要求每個學(xué)習(xí)小組的兩個組長利用“正”字唱票法，統(tǒng)計(jì)出自己負(fù)責(zé)的五個同學(xué)一天中參與課堂展示的次數(shù)，依據(jù)次數(shù)的多少排出名次。參與次數(shù)多的同學(xué)用紅顏色的筆在每個小組的黑板上方表揚(yáng)出來。對于參與次數(shù)少的同學(xué)，老師了解情況，進(jìn)行思想教育，讓這部分同學(xué)自己定出第二天參與課堂展示次數(shù)的目標(biāo)，第二天進(jìn)行跟蹤。通過這種做法用一個月的時間班級就能形成一個良好的積極參與氛圍。
4、在全班評選課堂參與積極分子此方法尤其適合剛剛使用“三三六”教改模式或班級剛剛成立時，可以以一周為單位對在課堂中表現(xiàn)積極的同學(xué)頒發(fā)獎狀、獎品予以鼓勵。
5、評選課堂參與積極小組活動在此項(xiàng)活動中，我給各個小組制定統(tǒng)一的評比標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)各組參與人次的
多少、參與積極性的高低、參與質(zhì)量的好壞評選積極小組。此項(xiàng)活動可以用于一節(jié)課的學(xué)習(xí)小組評比，也可以用于一周的學(xué)習(xí)小組評比?？傊?，在教改中，通過樹立榜樣、表揚(yáng)積極、鞭策落后、搞好小組評價等多種方式來調(diào)動學(xué)生參與課堂展示的積極性。
三、搞好親情教育親情是孩子們獲取學(xué)習(xí)動力的不竭源泉。一個能讀懂親情的孩子，在學(xué)習(xí)上他會有使不完的勁。對孩子們進(jìn)行親情教育，我們主要采取了以下做法：
1、布置親情作業(yè)利用中秋節(jié)學(xué)生回家的日子，我們給學(xué)生布置以下親情作業(yè)：
（1）給父母洗洗腳，洗洗頭，做一些力所能及的家務(wù)活。
（2）談一下自己的感受。
（3）家長對你的做法的評價。
通過這種親情作業(yè)讓每位孩子去讀懂親情，回報(bào)親情，為學(xué)習(xí)加油。
2、寫親情標(biāo)語我利用前后黑板，經(jīng)常寫一些有關(guān)親情的標(biāo)語激勵孩子們奮發(fā)向上。如：（1）我們都是老百姓的孩子，我們的父母天天盼著我們成才。我們拿什么回報(bào)他們？爭氣?。?）“苦不苦，想想父母背朝黃天面朝土；累不累，想想爹娘走南闖北誰遭罪？”你苦嗎？你累嗎？（3）老百姓的孩子早當(dāng)家。
我們的父母苦不覺得苦，累不覺得累。你知道他們?yōu)榈氖鞘裁磫?？你知道該怎么做嗎？類似的語言讓每位同學(xué)產(chǎn)生共鳴，讀懂親情，獲取學(xué)習(xí)的動力。
3、開好親情教育主題班會在班會上，我以“真愛無言，親情無價”為主題對全體同學(xué)進(jìn)行親情教育，讓
每位同學(xué)回顧自己的成長過程中最刻骨銘心的一個親情故事進(jìn)行展示。讓每位同學(xué)意識到：自己不努力，就對不起深深關(guān)愛自己的親人，從而奮發(fā)圖強(qiáng)，自強(qiáng)不息。
四、搞好班級紀(jì)律，為課堂教改保駕護(hù)航在“三三六”教學(xué)模式下，學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來。要想使教改中的課堂活而有序、活而有效，必須搞好班級紀(jì)律。
在我校，我們多管齊下，齊抓共管：學(xué)習(xí)組長、班干部、任課教師、班主任、校委會領(lǐng)導(dǎo)都有責(zé)任和義務(wù)，更有權(quán)力管好我們的班級紀(jì)律，為“三三六”教改保駕護(hù)航。
五、結(jié)好學(xué)生幫扶小對子根據(jù)學(xué)生的成績，我們在每個學(xué)科中將優(yōu)、弱生之間結(jié)成幫扶小對子，開展好兵教兵活動。幫扶的同學(xué)和被幫扶的同學(xué)共同確定幫扶措施、目標(biāo)。當(dāng)月考結(jié)束，被幫扶的同學(xué)成績進(jìn)步了，我們連同幫扶他的同學(xué)同時進(jìn)行表彰，讓他們都來體驗(yàn)成功的快樂。
六、做好學(xué)生的賞識評價在我們的這種模式中，做好學(xué)生的賞識尤為重要。它是提高孩子們參與積極性的重要保障。對孩子們的賞識方式主要有以下幾種：
1、寫賞識評價語。可以在書面上或黑板的評價板塊上對某些同學(xué)的進(jìn)行賞識?！氨頁P(yáng)某某同學(xué)進(jìn)步很
大……
2、在月考后或階段測試后對獲得進(jìn)步的同學(xué)及時運(yùn)用獎狀或獎品進(jìn)行賞識。
3、利用照片進(jìn)行賞識。在月考后，我對以下同學(xué)進(jìn)行拍照，將照片張貼在教室墻壁上進(jìn)行賞識。
（1）班級前15名。
（2）進(jìn)步大的10名同學(xué)。
（3）單科狀元。
（4）優(yōu)秀組長。
（5）優(yōu)秀課代表
（6）珍惜時間的榜樣、樂于助人的榜樣、積極的榜樣、刻苦的榜樣、態(tài)度變化的榜樣.
七、開好月考主題班會忙忙碌碌的第一次月考結(jié)束了，我們班榮獲全年級第二名。全校的前十名我們班占了三位，可以說剛上初三，孩子們開了一個好頭。如何把成績再上一個新的臺階，使我們也能獲取第一的好成績。月考之后，我針對我們班取得的成績以及存在的不足，做了以下工作。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組長的學(xué)科檢查這一級的同學(xué)，好多老師反映學(xué)生表面文章做的比較好，學(xué)習(xí)效果不理想。針對我們班前段時間抽考不理想的現(xiàn)實(shí)，我加強(qiáng)了學(xué)習(xí)組長的學(xué)科抽查。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時呈現(xiàn)在黑板上，學(xué)習(xí)的進(jìn)步看得見！每位組長每天至少抽查兩次，及時予以通報(bào)。這種方法大大提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果！近段時間的抽考，效果也有了明顯的進(jìn)步。
2、抓好本次月考下降同學(xué)是思想工作。
月考后，我首先調(diào)整的是本次考試不理想的同學(xué)的心理。我在多媒體上制作了一張幻燈片。在幻燈片上，確定了 “我失敗了，但是我不認(rèn)輸！”的主題，讓下降的同學(xué)在全班面前表達(dá)自己上進(jìn)的決心。在這次主題班會上，劉永雷、史傳振、張成振、劉曉、杜凌霄、孫慶玲等同學(xué)在屏幕下方表達(dá)了自己上進(jìn)的決心。
3、對進(jìn)步的同學(xué)召開榜樣示范主題班會。
“我進(jìn)步了，但是我不會驕傲。我進(jìn)步的秘訣是……”這是本次班會的主題。在這次班會上，徐敏敏、徐守偉、申傳震、劉延振、趙統(tǒng)、劉曉、王林介紹了自己成績上升的原因及秘訣，起到了很好的榜樣示范作用。
八、定好學(xué)習(xí)目標(biāo)為了讓每位孩子心中有榜樣，學(xué)習(xí)有動力，每次月考后，我讓學(xué)生以小組為單位，制定挑戰(zhàn)書，來激勵每位同學(xué)奮發(fā)向上。內(nèi)容如下：姓名進(jìn)入初三后的 最 好 名 次 、 下 次 月 考 定 標(biāo)學(xué)習(xí)榜樣挑戰(zhàn)對手保障措施。
學(xué)生定完目標(biāo)后可以用小方塊紙粘在桌子的左上角，也可以用一張紙統(tǒng)一張貼在教室內(nèi)的墻壁上來天天激勵同學(xué)們。
九、搞好學(xué)生評教“親其師，信其道”，良好的師生關(guān)系是我們搞好教學(xué)的重要條件。我作為一名班主任，經(jīng)常開展學(xué)生評教活動，讓同學(xué)們給任課老師提建議和意見。我進(jìn)行匯總后反饋給每位老師，使老
師的工作更能走進(jìn)學(xué)生心里去，當(dāng)好老師與學(xué)生之間的紐帶。
十、 “值日班長制”
1、值日班長：劉曉、崔魯敏、徐守偉、李德琛、劉倩、劉永雷
2、值日方法：
每位班長值日一天，將六個學(xué)習(xí)小組根據(jù)一天的表現(xiàn)排出名次，并且在自己值日的這一天選出六個學(xué)習(xí)榜樣：吃苦的榜樣、勤奮的榜樣 、 課堂積極的榜樣、學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)步的榜樣、樂于助人的榜樣、珍惜時間的榜樣 選出三個明星小組 、選出三個明星小組長 。
3、評分標(biāo)準(zhǔn)
（1）每個學(xué)習(xí)小組基礎(chǔ)分100分；
（2）早晨起床后能夠按時到班級學(xué)習(xí)，每缺一人減1分；
（3）三個業(yè)余時間能夠按時回到班級學(xué)習(xí)，每缺一人減2分；
（4）業(yè)余或上課期間認(rèn)真、投入，出現(xiàn)做小動作、閑聊、搗亂等行為經(jīng)值日班長提醒能夠及時改正的每人次減2分，不改正的減10分；
（5）桌子下面保持清潔，存在垃圾的同學(xué)每人次減2分；有垃圾應(yīng)及時放入垃圾桶中，扔到垃圾桶外面的每人次減2分；
（6）每個學(xué)習(xí)小組的黑板下面不準(zhǔn)有粉筆頭，板演過程中掉在地面上的粉筆頭要及時撿起來，否則每出現(xiàn)一個減2分；
（7）對于每天各科的抽考，名次位于倒三、倒二，倒一名的分別減3分，6分，9分；
（8）出現(xiàn)給班級抹黑的事件如：打架、偷盜等每人次給學(xué)習(xí)小組減15分；
（9）因?yàn)閷W(xué)習(xí)小組值日不到位，被年級，學(xué)生處，校委點(diǎn)名批評的每人次給學(xué)習(xí)小組減10分；
（10）評選為榜樣的六名同學(xué)在黑板上寫出自己的感悟。
4、懲罰措施
每天評選為倒第一的學(xué)習(xí)小組第二天衛(wèi)生值日一天。
附：1、每科科代表負(fù)責(zé)每天的抽考，各小組各抽一考號一樣的人，每天平均各抽一次（由各科科代表協(xié)商抽考事宜）。
2、飯后到班時間這一條中，生活及衛(wèi)生等值日生可推遲五分鐘到班。
3、各值日班長在晚飯后算出各小組的當(dāng)天分?jǐn)?shù)，并在相應(yīng)的黑板位置作好展示。
4、值日班長有權(quán)對當(dāng)天的各項(xiàng)工作進(jìn)行絕對性的管理。
