開(kāi)學(xué)以來(lái),學(xué)校大興教研之風(fēng),將教學(xué)研究落到實(shí)處,不搞花架子,不走過(guò)場(chǎng),不搞形勢(shì)主義,真正體現(xiàn)了教學(xué)研究對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展和打造學(xué)科特色的作用.在這里,自己作為實(shí)驗(yàn)中學(xué)的數(shù)學(xué)人來(lái)講,用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和理念來(lái)匯報(bào)開(kāi)學(xué)以來(lái)數(shù)學(xué)組的教研活動(dòng)情況:數(shù)學(xué)的基本理念是“復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化------教研活動(dòng)要高效”,數(shù)學(xué)教學(xué)中的“函數(shù)的一一對(duì)應(yīng)觀點(diǎn)------教研活動(dòng)要一事一議(務(wù)實(shí))”,數(shù)學(xué)中數(shù)字的基本功能是“量化------教研活動(dòng)多樣化”.具體點(diǎn)講:就是教研活動(dòng)一.二.三.四.五. 一．一個(gè)確定，即確定了一個(gè)行動(dòng)綱領(lǐng)＂研究問(wèn)題，分享智慧，共同進(jìn)步，和諧發(fā)展＂作為數(shù)學(xué)組工作的核心，人人遵守準(zhǔn)則，人人履行好綱領(lǐng)，按綱領(lǐng)辦事．倡導(dǎo)＂鷹雁文化＂作為數(shù)學(xué)組的文化． 二．兩個(gè)認(rèn)識(shí)：對(duì)教研和校本教研的認(rèn)識(shí)， 一是對(duì)教研的認(rèn)識(shí) 教研是業(yè)務(wù)飛躍成長(zhǎng)的永動(dòng)機(jī)．教學(xué)沒(méi)有研究，就象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀，只有研究和思考我們才能超越自我，自我表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想．認(rèn)識(shí)到教研是自己的事，是我們自己該干的事，并且是一件非常有意義的事．認(rèn)識(shí)到:教學(xué)問(wèn)題化,問(wèn)題課題化,問(wèn)題解決有效化. 二是對(duì)“校本教研”的認(rèn)識(shí)。 學(xué)校之所以要有”校本教研”,也是為了與以下兩種教研區(qū)別開(kāi)來(lái).一是與”非校本教研”區(qū)別開(kāi)來(lái).二是與大學(xué)教師的教研區(qū)別開(kāi)來(lái).不能以大學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量中小學(xué)教師的教研,也不能一味地迎合大學(xué)研究的目的,要求和手段.一言避之,”校本教研”是”草根研究”,是”扎根研究”,需要深深地植根于教師的現(xiàn)實(shí)需求、現(xiàn)有的生存狀態(tài)和面臨的各種問(wèn)題之中。 學(xué)校之所以要有“校本教研”，還是為了與各種“校本培訓(xùn)”相配合，實(shí)現(xiàn)教育理論與教育實(shí)踐的雙向建構(gòu)，從而使教師具備這樣的本領(lǐng)：既能夠?qū)⒆陨淼膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)理念化，也能夠?qū)W(xué)到的理論實(shí)踐化。 學(xué)校之所以要有“校本教研”，歸根結(jié)底，是為了人的發(fā)展。其中教師的發(fā)展最為關(guān)鍵。通過(guò)“校本教研”，使教師學(xué)會(huì)研究學(xué)生，研究教學(xué)和研究自我，使研究的意識(shí)與態(tài)度成為思維方式，行為方式乃至生存方式的一部分，使教師學(xué)會(huì)自我更新：一是養(yǎng)成結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣，提高自己對(duì)時(shí)代變化，學(xué)生狀態(tài)和教育教學(xué)變革的敏感性和研究興趣。二是清理頭腦中的傳統(tǒng)觀念，更新教育觀念，并在自己的教育實(shí)踐中，使新的教育觀念與教育行為轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。三是具有探索、創(chuàng)造的勇氣和體悟與反思自身改革實(shí)踐的能力。四是提高形成新的教育經(jīng)驗(yàn)的自覺(jué)性，練就教學(xué)改革的所需要的新的基本功
三、三大任務(wù)：提高理論水平，豐富教學(xué)技能，服務(wù)教學(xué)實(shí)踐． 在教學(xué)研究過(guò)程中，主要要解決三大任務(wù)，通過(guò)學(xué)習(xí)提高教師們的理論水平和理論修養(yǎng)，同時(shí)通過(guò)探討和相互溝通，豐富自己的教育教學(xué)技能，從而為每位教師的教學(xué)實(shí)踐保架護(hù)航。 四、四個(gè)職責(zé)
要抓好教學(xué)工作，教研組建設(shè)就尤為重要，加強(qiáng)教研組長(zhǎng)的自身建設(shè)更是重重之重。那么教研組長(zhǎng)應(yīng)在教學(xué)管理中扮演哪些角色呢？主要要履行好以下四個(gè)角色。
1、教研組長(zhǎng)應(yīng)該是一名教學(xué)的好手
教研組長(zhǎng)是沒(méi)有“職務(wù)”的老師，但不是一般的老師，他是學(xué)校工作的“傳話筒”和學(xué)校日常教學(xué)、教研工作的實(shí)施者和組織者。教研組長(zhǎng)從某種意義上是一個(gè)學(xué)校在該學(xué)科的代言人，是該學(xué)科的“風(fēng)向標(biāo)”。他的工作的特殊性和重要性決定了教研組長(zhǎng)應(yīng)該具備良好的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的教學(xué)水平。只有具備了優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，在群體中才有說(shuō)服力，才能讓大家服氣，才能在同一領(lǐng)域中體現(xiàn)學(xué)校該學(xué)科的整體實(shí)力。因此，教研組長(zhǎng)必須努力把自己打造成為該學(xué)科的教學(xué)能手，只有這樣，才能使自己的價(jià)值得到同行的認(rèn)可。
2、 教研組長(zhǎng)應(yīng)該是一名學(xué)科教研的領(lǐng)路人
教研組是教學(xué)管理中的基本單位，它涉及到教學(xué)和教研工作的落實(shí)和革新。因此，作為教研組長(zhǎng)必須具備較強(qiáng)的科研能力。要善于洞察教學(xué)改革的發(fā)展方向，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的共性和個(gè)性問(wèn)題，并且提出解決問(wèn)題的辦法。教研組長(zhǎng)要敢于搞科研，要善于搞科研，并且要能提出實(shí)質(zhì)性的研究問(wèn)題，要善于用科學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)全組教師的教育教學(xué)理論水平，更新觀念，開(kāi)拓眼界，鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)能力。
3、 教研組長(zhǎng)應(yīng)該是一名管理者。
教研組長(zhǎng)涉及的對(duì)象都是同學(xué)科的老師，同時(shí)自己的對(duì)象又是朝夕相處的同事。涉及的事情都是一些瑣碎的，需要老師們合作完成的事情，這些事情都與老師自身的利益相關(guān)的。因此，教研組長(zhǎng)在工作中起著“中心軸”的作用。作為教研組長(zhǎng)，在工作中必須具備一定的組織和管理能力，做到管理中公道正派，公私分明，以誠(chéng)相待，敢于傾聽(tīng)老師中的惱稍，有吃虧精神和心態(tài)，協(xié)調(diào)教學(xué)工作中的有關(guān)問(wèn)題，倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)強(qiáng)組”的教研組精神，帶領(lǐng)隊(duì)伍一心一意搞教學(xué)，齊心協(xié)力搞教研。
4、 教研組長(zhǎng)應(yīng)該是一名導(dǎo)師。
在學(xué)校的每個(gè)教研組中或多或少有一些教學(xué)的新手，有一些教學(xué)的成長(zhǎng)者。作為教學(xué)工作的領(lǐng)路人和教研工作的策劃者，那就是必須考慮教研組的整體水平的提高和發(fā)展，因此，在教研組長(zhǎng)的工作中無(wú)形就有一種當(dāng)導(dǎo)師、帶隊(duì)伍的角色。在工作中要善于倡導(dǎo)“以老帶新”的人才培養(yǎng)模式，給教學(xué)新手和教學(xué)成長(zhǎng)者領(lǐng)路，讓他們不走教學(xué)和科研的彎路，使他們盡快進(jìn)入教學(xué)的角色中去，盡早的成長(zhǎng)起來(lái)，擔(dān)當(dāng)教學(xué)重任。
五、唱好活動(dòng)五部曲
1、活動(dòng)安排有計(jì)劃:教研活動(dòng)主要分兩部分，一是理論學(xué)習(xí)與交流(學(xué)年上期)，一個(gè)是問(wèn)題研究(學(xué)年下期)
2、奉獻(xiàn)智慧有場(chǎng)所：人人參與，分批次人人奉獻(xiàn)智慧，本期開(kāi)展三次以上的數(shù)學(xué)講壇，主要有數(shù)學(xué)組的三位市級(jí)骨干教師作三次專題講座．
3、教研活動(dòng)無(wú)邊界：拆除隱形圍墻，軟化教研組邊界，實(shí)現(xiàn)資源整合．（１）跨學(xué)科教研，（２）跨學(xué)校教研．
4、教研活動(dòng)有話題:每次要讓更多的教師參與到討論中來(lái),真正奉獻(xiàn)自己的智慧,在每次選取話題時(shí),充分考慮到是教師們能夠有發(fā)言機(jī)會(huì)的內(nèi)容,主要設(shè)計(jì)一些熱點(diǎn)問(wèn)題等價(jià)
5、專家引領(lǐng)有必要:在適時(shí)可以引進(jìn)一些專家對(duì)教研組的建設(shè)和老師們涉及的話題進(jìn)行引領(lǐng)和指導(dǎo),
最后，我想用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)結(jié)束我的發(fā)言．“在周長(zhǎng)固定的校園空間中，要追求教研質(zhì)量的最大面積，只有將教研活動(dòng)做成一個(gè)邊數(shù)最多的正多邊形------圓”。數(shù)學(xué)組將以研究問(wèn)題為圓心，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷.教師奉獻(xiàn)智慧為半徑，將教研活動(dòng)做成一個(gè)特殊的幾何圖形圓,這個(gè)圓就是：共同進(jìn)步.和諧發(fā)展．
