曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇文章，叫做《請(qǐng)各用一個(gè)字形容你的小學(xué)，中學(xué)和大學(xué)》，里面闡述了當(dāng)今家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)整體的概括，有興趣的朋友可以看看我以前的博文。
小學(xué)“跑”，中學(xué)“逼”，大學(xué)“玩”！大學(xué)之后呢？那就再也不學(xué)習(xí)了！現(xiàn)實(shí)的情況就是如此。家長(zhǎng)和老師對(duì)此也非常無(wú)奈，孩子不要學(xué)，什么都等著家長(zhǎng)來(lái)逼迫或者只能用利益來(lái)誘惑才肯投入學(xué)習(xí)，這一切都是因?yàn)楹⒆尤狈W(xué)習(xí)的積極性。那么如何提高孩子的學(xué)習(xí)積極性呢？
蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)組織過(guò)一次學(xué)生開(kāi)墾荒地，種植葡萄的活動(dòng)想借此來(lái)培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)勞動(dòng)?；顒?dòng)剛開(kāi)始的時(shí)候，他要求高年級(jí)的學(xué)生去施肥，并大力渲染了勞動(dòng)使生活更美好之類(lèi)的話(huà)。當(dāng)時(shí)就有一個(gè)高年級(jí)的女生提出異議“剛才您說(shuō)，勞動(dòng)會(huì)使生活變得美好?？墒钦?qǐng)您說(shuō)說(shuō)，難道像挖這些土坑的勞動(dòng)也是可愛(ài)的嗎?難道這種事能給人帶來(lái)歡樂(lè)嗎?至于高爾基的話(huà)，那大概是為了把詩(shī)寫(xiě)得美一些；而在生活里，像拾糞這樣的勞動(dòng)，難道也能讓人熱愛(ài)它嗎?”我們平時(shí)在教育孩子要熱愛(ài)學(xué)習(xí)的時(shí)候，孩子是否也會(huì)提出此類(lèi)的疑問(wèn)？因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)就必須犧牲大部分玩樂(lè)的時(shí)間，這對(duì)他們來(lái)講一點(diǎn)都不可愛(ài)。
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答，蘇霍姆林斯基用種植葡萄這個(gè)活動(dòng)給出了答案。出于對(duì)校長(zhǎng)的尊敬，高年級(jí)的學(xué)生還是參與到種植葡萄的活動(dòng)中來(lái)，可是，待施肥之后就離開(kāi)了活動(dòng)。他們參與的時(shí)候并不是因?yàn)闊釔?ài)，而僅僅只是應(yīng)付。但是低年級(jí)的學(xué)生并非如此，他們對(duì)葡萄的播種，施肥，澆水等活動(dòng)都頗有興趣，在他們的腦袋里，葡萄的每次發(fā)芽成長(zhǎng)都是一種全新的體驗(yàn)，那種喜悅的感覺(jué)就是勞動(dòng)帶給他們的樂(lè)趣。低年級(jí)孩子對(duì)于葡萄種植的殷勤態(tài)度，讓高年級(jí)的同學(xué)很是不解，因而也帶動(dòng)了高年級(jí)的學(xué)生過(guò)來(lái)體會(huì)種植葡萄。因此，整個(gè)活動(dòng)的積極性就被帶動(dòng)起來(lái)，越來(lái)越多的人開(kāi)始參與到種植葡萄的過(guò)程中來(lái)。同樣的，要提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，首先要找一個(gè)正確的切入點(diǎn)，每個(gè)孩子都會(huì)有自己的喜好，家長(zhǎng)和老師善于發(fā)現(xiàn)這個(gè)喜好，并讓孩子在嘗試學(xué)習(xí)這個(gè)喜好的過(guò)程中體會(huì)到每一次收獲帶來(lái)的喜悅，就可以激發(fā)出孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，光是這樣是不夠的。
待葡萄成熟后，大家講葡萄采摘下來(lái)之后，到了第二季，不少孩子對(duì)種植葡萄也就失去了興趣。孩子嘗鮮的勁頭過(guò)去了，大家都開(kāi)始應(yīng)付第二季的葡萄種植活動(dòng)。這時(shí)候，蘇霍姆林斯基又想出了一個(gè)葡萄嫁接的提議，讓孩子們將南方品種的葡萄幼芽嫁接到北方品種的抗寒葡萄上，以培養(yǎng)出一種新的葡萄品種。這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，又是一種新的嘗試，而且是前人所沒(méi)有做過(guò)的。這個(gè)提議讓孩子們眼中再次閃現(xiàn)了火花。我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子學(xué)習(xí)積極性的時(shí)候也常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種習(xí)以為常的事情之后，孩子對(duì)它的興趣就開(kāi)始驟然減少，甚至開(kāi)始抗拒學(xué)習(xí)。這時(shí)候，就需要有一個(gè)新的刺激，比如讓孩子嘗試一下新的學(xué)習(xí)工具比如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等等，只有讓孩子不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的驚喜，就可以提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。長(zhǎng)期下去，不需要家長(zhǎng)的刺激引導(dǎo)，孩子自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，就如蘇霍姆林斯基的學(xué)生種葡萄一樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的勞動(dòng)，他們開(kāi)始自發(fā)的想怎樣在最短的時(shí)間內(nèi)讓葡萄開(kāi)花成熟，因此又想出了葡萄催熟的方法。
學(xué)習(xí)就需要這種積極主動(dòng)的思考，才能夠不斷的開(kāi)拓進(jìn)取。怎樣提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，你們學(xué)會(huì)了嗎？