復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生加深對(duì)已有知識(shí)的理解，并把知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，可以分成單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)課的教學(xué)要求：
復(fù)習(xí)課的目的是通過(guò)對(duì)知識(shí)的條理化、綜合化、系統(tǒng)化的整理，使學(xué)生對(duì)知識(shí)加深理解、牢固掌握、靈活運(yùn)用。復(fù)習(xí)課要有利于建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提示知識(shí)之間內(nèi)在的、本質(zhì)的和必然的聯(lián)系。從縱、橫兩方面加深對(duì)知識(shí)的理解，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的缺陷，減少記憶負(fù)擔(dān)，防止遺忘，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和完善。
復(fù)習(xí)課要注意合理選擇復(fù)習(xí)時(shí)機(jī)，根據(jù)艾賓浩斯的“遺忘曲線”規(guī)律來(lái)組織復(fù)習(xí)；要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)；在進(jìn)行階段復(fù)習(xí)或?qū)W期復(fù)習(xí)時(shí)，要把知識(shí)的縱、橫聯(lián)系提示出來(lái)，合理編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成緊密的知識(shí)體系；復(fù)習(xí)的方法要多樣，要防止復(fù)習(xí)材料的相互干擾，要進(jìn)行必要的超額復(fù)習(xí)；要注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生獨(dú)立思考，逐步提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理能力。
二、復(fù)習(xí)課的一般結(jié)構(gòu)：
（1）宣布復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求。
（2）復(fù)習(xí)提示。對(duì)擬復(fù)習(xí)的內(nèi)容作概略式的提示，幫助學(xué)生回顧總結(jié)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，建立知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，加深對(duì)知識(shí)的理解，特別是重點(diǎn)內(nèi)容?？梢蕴岢鰪?fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生討論，也可以安排例題進(jìn)行講解，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解題。
（3）復(fù)習(xí)作業(yè)。這是復(fù)習(xí)課的主要部分。教師根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求，布置具有明確目的的復(fù)習(xí)題組，讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)作業(yè)，把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，使之系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，便于儲(chǔ)存、提取和應(yīng)用。在復(fù)習(xí)進(jìn)行的過(guò)程中，可安排基本練習(xí)題，鞏固、理解學(xué)過(guò)的知識(shí)。復(fù)習(xí)后的練習(xí)要有針對(duì)性，既有基本題，又有綜合題，重點(diǎn)要解決解題思路。
（4）復(fù)習(xí)講解。根據(jù)學(xué)生在復(fù)習(xí)作業(yè)時(shí)反饋出來(lái)的信息，有的放矢地進(jìn)行系統(tǒng)講解，關(guān)鍵在于把知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，并根據(jù)學(xué)生在復(fù)習(xí)作業(yè)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)分析。
（5）課堂小結(jié)。可讓學(xué)生自己先作小結(jié)，通過(guò)復(fù)習(xí)課有些什么收獲，明確了哪些問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上教師再做簡(jiǎn)要的小結(jié)。必要時(shí)可以有針對(duì)性地適當(dāng)布置一些家庭作業(yè)，達(dá)到繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固的目的。
復(fù)習(xí)課的結(jié)構(gòu)比較靈活，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要予以安排。如果復(fù)習(xí)作業(yè)分成幾個(gè)層次進(jìn)行，可采用邊練習(xí)，邊講解的形式，把復(fù)習(xí)課結(jié)構(gòu)中第三、四、五段重復(fù)幾次進(jìn)行。
講評(píng)課的教學(xué)要求和一般結(jié)構(gòu)
講評(píng)課是以總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和糾正作業(yè)或測(cè)驗(yàn)考查中的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)先進(jìn)，幫助后進(jìn)，為后繼學(xué)習(xí)掃除障礙為主要任務(wù)的課。
一、講評(píng)課的教學(xué)要求：
講評(píng)要在充分占有資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行。講評(píng)前，要對(duì)學(xué)生的作業(yè)或考卷進(jìn)行認(rèn)真分析，找出帶共性的一般性問(wèn)題，講評(píng)中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在講評(píng)中提高認(rèn)識(shí)，受到激勵(lì)，講評(píng)后，要布置一些與講評(píng)內(nèi)容密切相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)講評(píng)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)水平。
二、講評(píng)課的一般結(jié)構(gòu)：
1、情況通報(bào)。教師說(shuō)明作業(yè)完成情況或測(cè)驗(yàn)考查的結(jié)果。出示作業(yè)或考卷分析表。介紹作業(yè)或測(cè)驗(yàn)的平均分、方差、信度、效度、難度和區(qū)分度等統(tǒng)計(jì)分析指標(biāo)，對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，指出哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)得較好，哪些知識(shí)點(diǎn)還有問(wèn)題。對(duì)考得較好或?qū)W習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。
2、導(dǎo)入課題，出示目標(biāo)。根據(jù)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)中反映出來(lái)的主要問(wèn)題確定講評(píng)課題和教學(xué)目標(biāo)。
3、講評(píng)。對(duì)有創(chuàng)見(jiàn)的解答加以介紹，對(duì)有代表性的錯(cuò)誤分類(lèi)進(jìn)行評(píng)講。
4、針對(duì)性練習(xí)。根據(jù)存在的主要問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。
5、總結(jié)。
練習(xí)課的教學(xué)要求及基本結(jié)構(gòu)
練習(xí)課是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)，其主要任務(wù)是鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和形成熟練的技能技巧。一般是在某一個(gè)新知識(shí)教完后（新課后的的練習(xí)）或一個(gè)單元后（綜合練習(xí)）進(jìn)行。
1、練習(xí)課的教學(xué)要求：
練習(xí)課教學(xué)，關(guān)鍵是練習(xí)題的設(shè)計(jì)和選擇。要注意練習(xí)的目的性、典型性、針對(duì)性、層次性、多樣性和趣味性；要注意運(yùn)用題組練習(xí)，加強(qiáng)各種練習(xí)的協(xié)調(diào)和配合，提高練習(xí)的整體效率；練習(xí)的編排要由易到難，循序漸進(jìn)；練習(xí)的結(jié)果要及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)。練習(xí)的數(shù)量要適當(dāng)，既要保證知識(shí)的鞏固和技能技巧的形成，又要防止學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)重。
2、練習(xí)課的一般結(jié)構(gòu)：
（1）檢查復(fù)習(xí)。主要是回憶已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，特別是本課內(nèi)容所需的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，也進(jìn)行一些基本技能訓(xùn)練（包括口算訓(xùn)練和應(yīng)用題的基礎(chǔ)訓(xùn)練等）。
（2）揭示課題。明確練習(xí)的內(nèi)容和要求。
（3）練習(xí)指導(dǎo)。練習(xí)課應(yīng)防止機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，應(yīng)該有指導(dǎo)地進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)有所提高。教師的練習(xí)指導(dǎo)，可簡(jiǎn)要分析練習(xí)中要應(yīng)用的法則、定律，并要求學(xué)生注意容易出錯(cuò)的地方。有時(shí)可先組織板演練習(xí)，然后通過(guò)對(duì)錯(cuò)題的評(píng)講，進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)，這樣做比較自然。
（4）課堂練習(xí)。這是練習(xí)課的主要部分，要有充分的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，練習(xí)要分層次，要注意應(yīng)用題組練習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)題之間的聯(lián)系和配合，提高練習(xí)的整體效益。
（5）練習(xí)評(píng)講。對(duì)練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的普遍性問(wèn)題進(jìn)行評(píng)講，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解所學(xué)知識(shí)，當(dāng)堂解決問(wèn)題。通過(guò)練后評(píng)講，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有所提高。
（6）課堂小結(jié)。可先讓學(xué)生自己小結(jié)：通過(guò)練習(xí)課，自己有什么提高，弄清了什么問(wèn)題，總結(jié)解題規(guī)律和分析練習(xí)中的問(wèn)題，作進(jìn)一步的練習(xí)。
練習(xí)課的結(jié)構(gòu)是多種多樣的，往往練習(xí)分幾個(gè)層次進(jìn)行，可采用練一段，評(píng)講一段；再練一段，再評(píng)講一段，課堂結(jié)構(gòu)中的第三、四、五段可重復(fù)幾次。
練習(xí)課的基本要求
練習(xí)課，是新知教學(xué)后，對(duì)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)技能，形成技巧，發(fā)展智力的目的。我們往往花很多心思準(zhǔn)備一節(jié)新授課，而對(duì)于練習(xí)課比較忽視，僅僅就是引導(dǎo)學(xué)生把題做完，其實(shí)這是不夠的。練習(xí)課對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，這是一次查缺補(bǔ)漏的好機(jī)會(huì)。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)練習(xí)課的教法進(jìn)行探討，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
練習(xí)課特別要注意方法多樣，避免練習(xí)--講評(píng)--再練習(xí)之模式。為此，教師首先要明確練習(xí)的目的、任務(wù)，提出要求，作出示范，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行半獨(dú)立練習(xí)，獨(dú)立練習(xí)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，最后檢查練習(xí)情況，指出存在問(wèn)題及改正措施并由師生共同進(jìn)行總結(jié)。練習(xí)課應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
一、要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的要求，按照循序漸進(jìn)的原則確定練習(xí)內(nèi)容，并對(duì)練習(xí)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。如教學(xué)數(shù)學(xué)概念，公式，法則后，首先要安排鞏固性練習(xí)，然后是發(fā)展性練習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)的應(yīng)用范圍，以加深對(duì)知識(shí)的理解。最后是綜合練習(xí)，溝通新知與其他知識(shí)的縱橫聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
二、練習(xí)要有層次。從練習(xí)的難度分，有鞏固練習(xí)，發(fā)展練習(xí)，綜合性練習(xí)及技能技巧練習(xí)。每一層次練習(xí)又可以分為不同的層次。
三、練習(xí)形式要多樣化。要根據(jù)練習(xí)的目的要求和不同層次及兒童的年齡、心理特點(diǎn)來(lái)交換練習(xí)形式。如：口算練習(xí)有視算，聽(tīng)算，簡(jiǎn)算。應(yīng)用題的練習(xí)可以有列式，提問(wèn)題，填條件，改條件、問(wèn)題等，以達(dá)到掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，解題規(guī)律及方法之目的。低年級(jí)的練習(xí)課中還可以利用游戲，比賽等，以提高練習(xí)的興趣和效果。中高年級(jí)更應(yīng)注意聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行制作，畫(huà)圖，收集生活中的實(shí)際數(shù)據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、要合理安排練習(xí)的份量和練習(xí)時(shí)間。練習(xí)的數(shù)量要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和難易程度而定，要能保證基礎(chǔ)知識(shí)得以鞏固和基本技能得以形成，又要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，特別要避免機(jī)械重復(fù)練習(xí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、練習(xí)要有針對(duì)性。既要面向全體學(xué)生，又要加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)。任何時(shí)候，任何班級(jí)，都會(huì)有差異。在練習(xí)時(shí)，無(wú)論是習(xí)題的份量，難度的大小及練習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，教師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，既要照顧大多數(shù)學(xué)生，又要兼顧不同學(xué)生的需要。做到學(xué)習(xí)好的學(xué)生能吃飽，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生吃得了。
六、每次練習(xí)，都必須嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的練習(xí)習(xí)慣。練習(xí)課結(jié)束前幾分鐘，要求學(xué)生根據(jù)練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，歸納。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，尋求存在的問(wèn)題，及解決的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正做到，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
在練習(xí)課中，由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度參差不齊，做題的速度差異太大。不同層次的學(xué)生對(duì)于習(xí)題難度的需要不同，因此，上一堂練習(xí)課就應(yīng)抓幾個(gè)結(jié)合：
第一、小組反饋同集體匯報(bào)結(jié)合。通過(guò)匯報(bào)教師去了解哪些同學(xué)會(huì)了，哪些還不會(huì)，問(wèn)題出在哪里，為下面的精講提供典型的案例。
第二、精講與多練結(jié)合。雖然精講中講的題目很少，但是我們?nèi)绻プ〉湫停髮W(xué)生按照這種方法去練習(xí)，就會(huì)達(dá)到舉一反三目的。
第三、優(yōu)生指導(dǎo)與學(xué)困生的輔導(dǎo)結(jié)合。對(duì)于學(xué)困生的指導(dǎo)是一定要有的。充分調(diào)動(dòng)優(yōu)等生的積極性，讓他們?nèi)ミm當(dāng)輔導(dǎo)學(xué)困生，這樣會(huì)讓你騰出更多地時(shí)間關(guān)注指導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)方法，找到課堂教學(xué)中可生成的資源。同時(shí)會(huì)讓先學(xué)會(huì)的孩子驗(yàn)證自己學(xué)會(huì)的東西能否講出來(lái)，其實(shí)這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。同時(shí)教師要做到認(rèn)真巡視，哪個(gè)小組在指導(dǎo)上出現(xiàn)了問(wèn)題，要及時(shí)給予幫助。
綜上所述，要將好的方式方法落實(shí)到課堂實(shí)踐中并不是容易的事情。這需要我們不斷地反思和改進(jìn)我們的課堂實(shí)踐。并在課堂教學(xué)中去總結(jié)和反思。
