教育與人才的培養(yǎng)是通向?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路和關(guān)鍵所在,是增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素,教育與人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展目標(biāo)的根本途徑。在面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)的21世紀(jì),接受良好教育不僅已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的第一需要和終身受益的財(cái)富,甚至決定人一生的命運(yùn)。學(xué)校是滿足人們這一需要的直接提供者,而學(xué)校能否滿足人們接受良好教育的一個(gè)關(guān)鍵因素就是校長(zhǎng)能否有效實(shí)現(xiàn)自己的管理職能,使學(xué)校能夠?yàn)樯鐣?huì)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
筆者結(jié)合自己的學(xué)校管理實(shí)踐,談?wù)勅绾斡行?shí)現(xiàn)校長(zhǎng)的學(xué)校管理職能。
一、校長(zhǎng)要有自主踐行全新教育理念的使命意識(shí)
全球教育改革浪潮,21世紀(jì)的中國(guó)社會(huì)發(fā)展,21世紀(jì)的中國(guó)教育改革,21世紀(jì)的中國(guó)基礎(chǔ)教育之路,是21世紀(jì)中國(guó)教育所面臨的挑戰(zhàn)和問題, 它們正不以人的意愿為轉(zhuǎn)移地?fù)涿娑鴣怼？此骑L(fēng)平浪靜、景秀怡人的中小學(xué)教育已日漸感到這些問題的真實(shí)性和猛烈度。我們已經(jīng)切實(shí)感受到了教育領(lǐng)域內(nèi)的激烈競(jìng)爭(zhēng),這種競(jìng)爭(zhēng)突出地表現(xiàn)為招生的競(jìng)爭(zhēng),實(shí)際上卻是教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)理念的競(jìng)爭(zhēng),一所學(xué)校能否成功應(yīng)對(duì)這種近乎殘酷的競(jìng)爭(zhēng),不僅在于競(jìng)爭(zhēng)的手段、方式、方法,關(guān)鍵在于“綜合校力”。
教育改革的根本是教育體制的革新。在新世紀(jì)教育改革的大潮中,辦學(xué)體制、管理體制的多樣化是其中一道亮麗的風(fēng)景線。實(shí)現(xiàn)學(xué)校由外延擴(kuò)展式向內(nèi)涵凝煉式的跨越式發(fā)展,形成學(xué)校的特色管理模式,在整體提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上形成獨(dú)特的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì),是關(guān)乎學(xué)校生死存亡和效益高低的嚴(yán)峻問題。在此過程中,校長(zhǎng)如何在遵循基本的教育法規(guī)、方針政策的基礎(chǔ)上,有效地把先進(jìn)的教育理念和學(xué)校實(shí)際結(jié)合起來,如何鍛造學(xué)校文化和辦學(xué)特色則是十分重要的。概言之,校長(zhǎng)在一定程度上決定著學(xué)校的的價(jià)值大小和生命力。
1.予其職
孔子云:“在其位,謀其政;不在其位,不謀其政?！毕冗M(jìn)的學(xué)習(xí)和生活設(shè)施,優(yōu)秀的師資隊(duì)伍,極高的教育期望,眾多學(xué)子的前途,學(xué)校的發(fā)展及其社會(huì)價(jià)值,都要靠校長(zhǎng)的運(yùn)籌和教師的創(chuàng)造。校長(zhǎng)受命于辦學(xué)目標(biāo),是學(xué)校的具體負(fù)責(zé)人,就必須根據(jù)學(xué)校實(shí)際,施展個(gè)人才華和管理藝術(shù),優(yōu)化學(xué)校的內(nèi)部管理機(jī)制,并對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生、對(duì)自己、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)、對(duì)歷史負(fù)責(zé),確保工作的高效性。
2.賦其權(quán)
一校之長(zhǎng)要對(duì)一所學(xué)校的一切工作負(fù)總責(zé),要合理、科學(xué)調(diào)度學(xué)校的人力、物力、財(cái)力和教育力,以期實(shí)現(xiàn)學(xué)校各種資源效用的最大化。校長(zhǎng)有效調(diào)配學(xué)校資源的過程,就是在行使校長(zhǎng)的行政管理權(quán)、校產(chǎn)使用權(quán)和人事任用權(quán)。權(quán)力就是責(zé)任,就是使命。
3.明其責(zé)
職、權(quán)、責(zé)是互為表里、相互依存和三位一體的。校長(zhǎng)、所有員工的責(zé)任和權(quán)力都是對(duì)等的,與其職位應(yīng)該是相稱的。校長(zhǎng)是不是稱職,權(quán)力運(yùn)用是否到位,在很大程度上由其責(zé)任意識(shí)、責(zé)任效果和負(fù)責(zé)任的程度決定。校長(zhǎng)不僅要有其職,行其權(quán),更要負(fù)其責(zé)。校長(zhǎng)要有極強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)、責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)、責(zé)任效果,對(duì)學(xué)校的發(fā)展負(fù)責(zé)。
4.求其績(jī)
予其職、賦其權(quán)、明其責(zé),都在于實(shí)現(xiàn)謀劃于事先、優(yōu)化于事中、明化于事效,求得其成果。也就是職、權(quán)、責(zé)的三位一體是“績(jī)效與成果”的需要和保證,“績(jī)效與成果”反過來又是職、權(quán)、責(zé)有效度的反證和具體化。職、權(quán)、責(zé)是途徑,是過程;“績(jī)效和成果”是目的,是結(jié)果。在過程中強(qiáng)調(diào)職、權(quán)、責(zé),在結(jié)果上又要用“績(jī)效”來驗(yàn)證職、權(quán)、責(zé),要用事實(shí)來證明校長(zhǎng)的職、權(quán)、責(zé)。因此,學(xué)校管理既要注重職、權(quán)、責(zé),更要注意工作實(shí)效,要以實(shí)際的業(yè)績(jī)踐行每個(gè)人的職、權(quán)、責(zé)。
如何做好一名校長(zhǎng),校長(zhǎng)該如何行使其職、責(zé)、權(quán),對(duì)此校長(zhǎng)要有自己明確的要求和具體參照。
第一,要忠實(shí)于“為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)、為社會(huì)負(fù)責(zé)”的教育事業(yè)。教育是一項(xiàng)事業(yè),需要人的奉獻(xiàn),最主要的是對(duì)教育事業(yè)的熱愛和忠心。校長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的忠實(shí)實(shí)踐者,是新世紀(jì)新教育最努力的探索者。校長(zhǎng)對(duì)工作要敢負(fù)責(zé)任,對(duì)教師和學(xué)生要愛護(hù),對(duì)教育工作要傾注全部的熱情和全部生命的愛, 要想盡一切辦法把我們的每一名學(xué)生培育成才。要用愛和忠誠(chéng),把這份愛的事業(yè)進(jìn)行到底,讓社會(huì)去評(píng)價(jià)。忠于教育,愛教育這份事業(yè),就必須要熱情關(guān)注教育的發(fā)展和改革,大力推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革。素質(zhì)教育就是做人的教育,要讓學(xué)生先學(xué)會(huì)做人,再學(xué)會(huì)做事,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的最大化和互益化,不要本末倒置。校長(zhǎng)要調(diào)整好自己的心態(tài),找準(zhǔn)自己的目標(biāo),去做一個(gè)高尚的人,唯有如此才會(huì)把學(xué)校辦好,學(xué)校教育才會(huì)有日新月異的發(fā)展。身為校長(zhǎng)就應(yīng)該少一些私心,不要有貪心,有一點(diǎn)私心是正常的,若有了貪心就不可救藥了,工作效果就會(huì)大打折扣。
第二,敢負(fù)責(zé)任。只要有責(zé)任心,就能把這份愛的事業(yè)傳下去;只要有責(zé)任心,就會(huì)有解決問題的辦法;只要有責(zé)任心,就會(huì)有工作的高效率。在此方面,校長(zhǎng)自主管理學(xué)校,首先要弄清自己對(duì)誰負(fù)責(zé)的問題。從產(chǎn)業(yè)上來講當(dāng)然要為學(xué)校負(fù)責(zé),既然把這所學(xué)校交由校長(zhǎng)來具體管理,校長(zhǎng)則應(yīng)從事業(yè)的需要出發(fā),對(duì)自己、對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。校長(zhǎng)如何才能負(fù)好責(zé),首先要明確職責(zé),風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān),只有敢于負(fù)責(zé),勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),才會(huì)有工作主動(dòng)性,才會(huì)贏得上下各方的信任和支持,才可能樹立領(lǐng)導(dǎo)的威信,才可能有層層負(fù)責(zé)的工作運(yùn)行機(jī)制。敢負(fù)責(zé)任和對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)是緊密相連的。
第三,處事有法。校長(zhǎng)安排工作、處理問題,就是解決日常工作中的矛盾和沖突。工作效率的高低及其產(chǎn)生的效果在很大程度上取決于校長(zhǎng)工作思路的科學(xué)性以及方法的靈活性。其實(shí),遇到具體問題時(shí),只要校長(zhǎng)有顆責(zé)任心,總會(huì)有辦法解決,而且要想出從根本上解決問題的辦法(當(dāng)然不是唯一的)。校長(zhǎng)的工作方法是否科學(xué)有效,關(guān)乎校長(zhǎng)權(quán)力的大小。校長(zhǎng)要有權(quán)力,但有了權(quán)力以后怎樣辦事,能辦到什么效果,都與具體的工作方法分不開。校長(zhǎng)的威信靠的是自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)度和工作作風(fēng),而領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)度和工作作風(fēng)就體現(xiàn)在校長(zhǎng)的工作方法之中。方法要靈活,而處事標(biāo)準(zhǔn)卻應(yīng)盡量科學(xué)統(tǒng)一,要少一些人治、多一些法治。校長(zhǎng)的工作方法不僅關(guān)系到自己的領(lǐng)導(dǎo)威信,甚至還關(guān)系到教職工的工作積極性,如果教師不肯干工作,對(duì)工作任務(wù)討價(jià)還價(jià),就是領(lǐng)導(dǎo)的工作方法有問題。工作中校長(zhǎng)要多激勵(lì)、多表?yè)P(yáng),最大程度地調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性。激勵(lì)是什么?就是讓人覺得有所奔,有所圖,當(dāng)然這不僅僅指經(jīng)濟(jì)上的。講究工作方法與堅(jiān)持原則應(yīng)該是對(duì)立統(tǒng)一、相互依存、相互滲透的,工作方法的靈活性與管理體制的科學(xué)性要有機(jī)結(jié)合,做到用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的尺度進(jìn)行管理和評(píng)價(jià)。
第四,善于團(tuán)結(jié)。一所學(xué)校最可寶貴的資源是師資,校長(zhǎng)最有效的管理是調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性并對(duì)不同類型的教師進(jìn)行有機(jī)整合。這就涉及到校長(zhǎng)的親和力、凝聚力和向心力,這就要求校長(zhǎng)要善于團(tuán)結(jié)同志、化解分歧、求同存異,打造本校師生的團(tuán)隊(duì)精神。只要全校上下精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、密切合作、分工協(xié)作、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)精神,我們的事業(yè)就會(huì)無往而不勝。搞好團(tuán)結(jié)合作與不講原則的個(gè)人曖昧關(guān)系有著本質(zhì)的區(qū)別,搞好團(tuán)結(jié)也不是對(duì)教師一味地遷就和退讓,團(tuán)結(jié)若沒有原則就不會(huì)有真正的團(tuán)結(jié),團(tuán)隊(duì)精神更是以科學(xué)的工作原則為其筋骨。如何搞好團(tuán)結(jié),當(dāng)然與校長(zhǎng)的個(gè)人魅力、工作風(fēng)度和方法有關(guān),而其中一個(gè)關(guān)鍵性因素是如何科學(xué)評(píng)價(jià)教師。教師是知識(shí)分子,教師最大的需要就是被尊重的需要,校長(zhǎng)在管理學(xué)校、評(píng)價(jià)教師時(shí)應(yīng)該做到尊重教師的勞動(dòng)和人格。如何尊重教師,是教師評(píng)價(jià)工作中的敏感問題。校長(zhǎng)有權(quán)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià),但必須對(duì)教師做出科學(xué)、公正、客觀的評(píng)價(jià),做到以理服人,如此才能真正團(tuán)結(jié)人。教師的評(píng)價(jià)問題事關(guān)辦學(xué)效益和管理的規(guī)范化、科學(xué)化,校長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)一定要做到讓員工信服,重要的定性評(píng)價(jià)要在校務(wù)會(huì)上通過。既要用評(píng)價(jià)來約束教師,又要用評(píng)價(jià)來激勵(lì)教師,既要重結(jié)果,也要重過程。
第五,未雨綢繆。學(xué)校管理千頭萬緒,各種關(guān)系盤根錯(cuò)節(jié),校長(zhǎng)的工作必須要做到未雨綢繆、統(tǒng)籌安排、按章操作、循序漸進(jìn)。在管理的過程中對(duì)各項(xiàng)工作要分清主次,抓重促輕,緩急有度,注意平衡。對(duì)于學(xué)校的重大活動(dòng)和大型建設(shè),各部門要搞好整體規(guī)劃,協(xié)調(diào)分工,提前報(bào)告,周密落實(shí)。校長(zhǎng)要有周工作計(jì)劃,還要有月工作計(jì)劃和學(xué)期工作計(jì)劃。要做到運(yùn)籌帷幄,成竹于胸,對(duì)于突發(fā)事件要靈活處理、及時(shí)上報(bào)。校長(zhǎng)要能做到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,落實(shí)問題,解決問題,做到胸懷全局, 了如指掌,管理穩(wěn)健,計(jì)劃周密,溝通充分,落實(shí)有效。
總之,校長(zhǎng)要明確職位,用好職權(quán),勇?lián)L(fēng)險(xiǎn),并以實(shí)績(jī)向各方、向歷史負(fù)責(zé),對(duì)自己、對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)未來教育的發(fā)展負(fù)責(zé)。并在此過程中探索出學(xué)校自主辦學(xué)的新模式,踐行新世紀(jì)教育新理念。
二、校長(zhǎng)要有根據(jù)工作實(shí)際進(jìn)行特色管理的策略方法
一名成功的校長(zhǎng)、一流的校長(zhǎng),不是僅有一些管理理論,堅(jiān)持一些工作原則,運(yùn)用一些工作方法就可以成就的,而是必須在實(shí)踐中去摸爬滾打、打磨礪煉、霜打雨淋才能鍛造成功的。尤其要善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、積累和總結(jié),并勤于去身體力行,樂于創(chuàng)新和開拓,勇于挑戰(zhàn)和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。追求四平八穩(wěn)、八面玲瓏,往往流于一般,難有特色。
1.廣采博取,苦練內(nèi)功,打造個(gè)性管理品牌
打鐵先得自身硬,校長(zhǎng)的人格修為、知識(shí)情趣、襟懷風(fēng)度、行為操守與學(xué)校管理工作密切相關(guān),并起著決定性作用。正因如此,有人說:“一名校長(zhǎng)就是一所學(xué)校?！笨梢?校長(zhǎng)的個(gè)人素養(yǎng)之于學(xué)校管理是至關(guān)重要的,這就要求身為一校之長(zhǎng)者能廣采博取,吐故納新,革故鼎新,與時(shí)俱進(jìn),苦練內(nèi)功,強(qiáng)筋壯骨。
首先,要能以德服人。
正如前言,教師是知識(shí)分子,是一種特殊的社會(huì)群體,管理的方式自當(dāng)有別。所謂以德服人,有兩層含義:其一是管理的人性化,即尊重人,尊重教師的人格和勞動(dòng)。學(xué)校進(jìn)行的是育人的活動(dòng),教師從事的是育人的工作。育人需要環(huán)境,育人需要心境,作為學(xué)校的管理者應(yīng)做一名平等的合作者,賦予刻板的管理制度以人性化色彩,創(chuàng)造一種和諧的教育環(huán)境。其二,校長(zhǎng)應(yīng)該在各方面成為教師的表率和典范,身體力行,以身作則,身先士卒,率先垂范,做到以章制人,以情贏人,以行感人,以德服人。
其次,要用規(guī)范的制度進(jìn)行管理。
學(xué)校的各種規(guī)章制度就是學(xué)校內(nèi)部各方面的法律法規(guī),全體師生都應(yīng)該遵照?qǐng)?zhí)行,在校紀(jì)校規(guī)面前人人平等。學(xué)校的規(guī)則章程要根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行制訂,要根據(jù)形勢(shì)發(fā)展進(jìn)行修訂,要根據(jù)自身情況進(jìn)行特定,要善于借鑒進(jìn)行補(bǔ)訂。規(guī)范的學(xué)校需要管理的規(guī)范化和辦事的程序化,為此就必須實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的法制化、制度化,并注重貫徹執(zhí)行和具體落實(shí),做到處理每一件事都持之有據(jù),有案可稽。
另外,要善于借鑒兄弟學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn),資源共享,提高辦學(xué)的綜合效益。
他山之石往往是攻玉之器,“人生異地情兩趣,果生南北味不同”。學(xué)校管理是一門科學(xué),管理的規(guī)范化、科學(xué)化永遠(yuǎn)都只是一個(gè)相對(duì)的概念。因此, 同類學(xué)校之間要互通有無,資源共享;異質(zhì)學(xué)校之間也應(yīng)相互交流和借鑒,不斷進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新,打造出學(xué)校管理的模式和特色。
2.海納百川,博聞強(qiáng)記,鍛造通才式專家
學(xué)校管理主要包括教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤服務(wù)管理、人事管理和校園建設(shè)等方面。校長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)各方面知識(shí),儲(chǔ)備解決各方面問題的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。校長(zhǎng)想履行好職責(zé)是要付出艱辛與汗水的。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的顯著特征是終身學(xué)習(xí),知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代使我們的工作對(duì)象和內(nèi)容處于日新月異的變化之中,這就要求領(lǐng)導(dǎo)者,包括每一個(gè)社會(huì)成員都必須有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,把自己造就成通才式專家。
3.勇于實(shí)踐,勤于實(shí)干,充分發(fā)揚(yáng)科學(xué)的苦干精神
校長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校的生存和發(fā)展負(fù)責(zé),就勢(shì)必要求校長(zhǎng)的工作主動(dòng)性和積極性,做到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)落實(shí)問題、科學(xué)解決問題。并積極深入教學(xué)實(shí)踐和服務(wù)實(shí)踐的活動(dòng)中去,在具體的學(xué)校工作實(shí)踐中做好協(xié)調(diào)、服務(wù)工作。校長(zhǎng)不能高高在上,而要勇于實(shí)踐。勇于實(shí)踐就能夠準(zhǔn)確把握實(shí)踐,做到一切從實(shí)際出發(fā),保證決策的科學(xué)性。
深入了解實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),準(zhǔn)確科學(xué)決策,統(tǒng)籌科學(xué)安排是學(xué)校管理工作的基本要求。同時(shí),作為管理者和實(shí)踐者,也要注重實(shí)干,甚至是苦干。校長(zhǎng)的實(shí)干精神是感染教職員工、密切干群關(guān)系的主要因素,但作為管理者更要注重創(chuàng)造性地干,提倡“抬頭苦干”。這既是一種工作態(tài)度,也是一種工作方法。因此,我們積極發(fā)揚(yáng)科學(xué)的苦干精神,以求工作效率的最優(yōu)化。
4.規(guī)范工作程序,構(gòu)建學(xué)校管理特色
校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制要求校長(zhǎng)有更高的工作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),決策的科學(xué)性和有效度應(yīng)更強(qiáng)。要達(dá)到這樣的工作境界,就要求校長(zhǎng)在管理實(shí)踐中有更嚴(yán)格的工作規(guī)范,符合集約化管理的工作要求。特別需要工作的程序化操作、規(guī)范化操作、集體化操作,保證各項(xiàng)管理的科學(xué)性、有效性。我認(rèn)為,判斷校長(zhǎng)管理成效如何有三點(diǎn)工作要求,即:管理到位,匯報(bào)及時(shí),做得徹底。
所謂管理到位,是指學(xué)校工作件件有安排,任務(wù)項(xiàng)項(xiàng)有負(fù)責(zé),分工具體明確,協(xié)作通暢高效,做到“事事有人做,人人有事做;事事有時(shí)做,時(shí)時(shí)有事做”,安排井井有條,操作井然有序,督查經(jīng)常及時(shí),記錄準(zhǔn)確無誤。
所謂匯報(bào)及時(shí),對(duì)于校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制來講意義尤其重大,學(xué)校既自成一個(gè)運(yùn)作系統(tǒng),又統(tǒng)屬于教育和社會(huì)領(lǐng)域的一個(gè)子系統(tǒng),子系統(tǒng)既要有自己的運(yùn)作方式,又要符合集約化運(yùn)作需要,內(nèi)外必須協(xié)調(diào)吻合,反應(yīng)迅速,反饋及時(shí),優(yōu)化高效。學(xué)校各部要及時(shí)上報(bào)工作計(jì)劃、發(fā)展規(guī)劃、整體策劃和具體謀劃,形成集約化管理的良性循環(huán),構(gòu)建集約化管理的良性模式。
所謂做得徹底,就是要注重工作效果。教育人的工作是通過具體的教育過程來完成的,教育過程中的每一工作環(huán)節(jié)都有不同的教育效果,因此教育工作的特殊性要求我們既要科學(xué)設(shè)計(jì)工作流程,又要注重實(shí)際教育效果。學(xué)校管理工作也是育人的過程,因此必須做得徹底,做出實(shí)效。杜絕淺嘗輒止、半途而廢的現(xiàn)象。這應(yīng)該是管理工作的基本要求。
三、校長(zhǎng)要有落實(shí)科學(xué)管理的強(qiáng)有力的干部組織保障
1.任人唯賢,民主選人
《晏子春秋》里說:“國(guó)有三不祥,夫有賢而不知,一不祥;知而不用,二不詳;用而不任,三不祥也。”學(xué)校需要德賢才高者,就必須建立科學(xué)的用人機(jī)制,堅(jiān)持任人唯賢,唯才是舉;不任人唯親,以自己的好惡用人。是國(guó)華能夠發(fā)展、實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的根本。要保證任人唯賢,不能單靠校領(lǐng)導(dǎo)的開明與氣度,要靠民主與制度。要以“民主管理”為核心,創(chuàng)新管理體制,建立高效的學(xué)校管理機(jī)制。調(diào)整和充實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子,因需科學(xué)設(shè)置學(xué)校中層管理機(jī)構(gòu),促使學(xué)校部門職能由行政向管理和服務(wù)職能轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)人員精簡(jiǎn)、責(zé)任明確、科學(xué)規(guī)范、高效快捷的管理目標(biāo)。這就是要從制度上保證任人唯賢。
2.用人所長(zhǎng),放手使用
我們要求干部德才兼?zhèn)?但不是求全責(zé)備,正確看待一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特點(diǎn)、弱點(diǎn),用人之長(zhǎng)。世界上完美無缺的人是根本不存在的?！叭藷o完人,金無足赤”,“水至清則無魚,人至察則無徒”(《大戴禮記·子張問入官》),都說明了任何一個(gè)人都是有各自不同的缺點(diǎn)的。人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是一個(gè)問題的兩個(gè)方面,相伴而生的。有的人思想開放,敢想敢干,大膽創(chuàng)新,但常常容易急躁生硬。有的人穩(wěn)當(dāng)沉著,老實(shí)平和,但常常容易循規(guī)蹈矩,邁不開步子。如果一味地緊抓缺點(diǎn)不放,缺點(diǎn)改掉了,優(yōu)點(diǎn)也就沒有了。用人之長(zhǎng),放手使用。考核干部,就是要看他的主流面。
千人千面,每個(gè)人都有自己的個(gè)性、特點(diǎn),我們不能以個(gè)人好惡作為標(biāo)準(zhǔn),把別人的特點(diǎn)、個(gè)性當(dāng)成了缺點(diǎn)、弱點(diǎn)。一個(gè)人活躍一點(diǎn),就說他咋咋呼呼,這個(gè)人內(nèi)向一點(diǎn),就說他四平八穩(wěn),沒有生氣。這樣會(huì)把人搞得沒棱沒角,成了“萬金油”,使特點(diǎn)、個(gè)性不能發(fā)揮,從而埋沒了人的才華。有些真正可貴的東西,有時(shí)很可能就是人們看不慣的東西,有個(gè)性的東西。
3.業(yè)績(jī)?yōu)橹?公正評(píng)價(jià)
考核一個(gè)干部不能講私人關(guān)系,也不能憑印象,主要看他的工作過程及其結(jié)果,也就是看他的工作業(yè)績(jī)?nèi)绾巍９ぷ鳂I(yè)績(jī)是一個(gè)人各方面的綜合反映,工作不肯干,業(yè)績(jī)出不來;沒有真本事,辦事缺實(shí)招,業(yè)績(jī)也出不來。必須把業(yè)績(jī)作為考察、評(píng)價(jià)干部的主要標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持把業(yè)績(jī)放在第一位,就是不只聽他怎么說,而主要是看他干得怎么樣。這樣才會(huì)公道,人們才會(huì)服氣,也才可以避免發(fā)生大的偏差。
堅(jiān)持業(yè)績(jī)?yōu)橹?就要反對(duì)老好人,特別是在民主評(píng)議中常常是干事的人吃不開,老好人卻吃香的不良現(xiàn)象。許多時(shí)候有一種毛病,一方面大家都反對(duì)只說空話、不干實(shí)事的人;另一方面肯干實(shí)事、多干實(shí)事的人又常常得不到支持和理解,甚至干事越多,意見越多。凡干事的人就得說話,就得辦事,就得待人, 而老說話難免有錯(cuò),老辦事難免有誤,老待人難免有怨,加在一起就叫做說錯(cuò)了話,辦錯(cuò)了事,得罪了人。結(jié)果辦事人的缺點(diǎn)比不辦事的還多,辦事的人有時(shí)反而吃不開。在民主評(píng)議中老好人反而吃香、受“擁護(hù)”。這就要從制度上保證以業(yè)績(jī)?yōu)橹?公正評(píng)價(jià)每一位干部。
孔子說:“始吾于人也,聽其言而信其行;今吾于人也,聽其言而觀其行。”一個(gè)人的“行”,已經(jīng)囊括了他所要說的全部。因此考核干部,不僅要看他是怎么說的,更重要的要看他是怎么做的,言行要一致。一個(gè)干部在對(duì)待困難的時(shí)候、對(duì)待名和利考驗(yàn)的時(shí)候,最能夠表現(xiàn)出他本來的思想和面貌。猴子屁股是紅的,并不是猴子爬到樹上以后才有的。
著名教育家陶行知說:“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂,要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校,先要評(píng)論他的校長(zhǎng)。”可見,有什么樣的校長(zhǎng),就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的素質(zhì)體現(xiàn)著校風(fēng)校貌,決定著辦學(xué)的水平。校長(zhǎng)的管理意識(shí)、管理策略和管理團(tuán)隊(duì)決定著校長(zhǎng)的學(xué)校管理職能的有效發(fā)揮。
