大多數(shù)中學(xué)生不會(huì)寫文章，這是當(dāng)前作文教學(xué)的現(xiàn)狀。
例外的是，各個(gè)學(xué)校興起的校園文學(xué)，成立的各種文學(xué)社，卻以第二課堂的形式，改變著中學(xué)生不會(huì)寫文章的現(xiàn)狀。許多報(bào)刊、雜志所發(fā)表的中學(xué)生的詩(shī)、散文、小小說(shuō)、小評(píng)論等，不僅語(yǔ)言順暢，文辭不錯(cuò)，而且內(nèi)容充實(shí)，清新活潑，文章富于生氣，并有較強(qiáng)的思想性……
這些文章，無(wú)論從哪個(gè)角度看，都不乏其記敘、說(shuō)明、議論等相應(yīng)能力。其中值得指出的是有些小作者，并非班上作文的尖子。有的，甚至連中下成績(jī)的差生也有。你覺得這是怪事嗎？其實(shí)也并不怪。
我前前后后教了近三十年書，初、高中語(yǔ)文都教過(guò)，現(xiàn)在做了編輯。就我的經(jīng)驗(yàn)而論，中學(xué)生不會(huì)寫文章，主要還是因?yàn)榇蠖鄶?shù)中學(xué)生討厭作文課，并不喜歡上作文課造成的。中學(xué)生不喜歡作文的原因雖然很多，但其中最重要的確乎有如下三點(diǎn)，一是教師教得不得法，讓學(xué)生覺得作文課枯燥無(wú)味，或先生口若懸河，文章作法、寫作之道不絕于耳，麗詞佳句如奔瀉的大河，在一派眼花繚亂的淹沒之后，讓學(xué)生不知所云，使他們不得要領(lǐng)；二是學(xué)生對(duì)寫文章缺乏認(rèn)識(shí)，不少學(xué)生根本沒有參與意識(shí)，或說(shuō)不投入，視作文為精神負(fù)擔(dān)；再是班級(jí)、學(xué)校沒有形成相應(yīng)的寫作氛圍。自然前兩點(diǎn)更關(guān)鍵。由此我想，中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)寫什么樣的文章還不是最要緊的，要緊的是讓他們?nèi)巳硕缄P(guān)心寫文章，寫起來(lái)，個(gè)個(gè)也都十分投入，這才是重要的。
在討論中學(xué)生寫文章的問題時(shí)，我以為頂重要的是“會(huì)寫”，次之才是會(huì)寫什么樣的文章，這應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)格的兩步。若兩步并做一步，這正似孩子學(xué)步，尚不會(huì)爬，你卻逼他走路，顯然問題終將不得解決。那么，何為會(huì)寫呢？我認(rèn)為會(huì)寫指的就是“做到思想感情真實(shí)、健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯(cuò)別字，正確使用字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，格式正確，書寫規(guī)范、工整”等。做到了如上所述就算達(dá)到了會(huì)寫的標(biāo)準(zhǔn)。就我的實(shí)踐看，初中生達(dá)此標(biāo)準(zhǔn)，若抓得緊，一學(xué)期可以基本解決；高中生約大半個(gè)學(xué)期即可，自然也需抓緊。
我任教語(yǔ)文時(shí)，基本無(wú)訂死的作文課。我對(duì)作文采取的是流水循環(huán)式。辦法是：一學(xué)期“大作文”十篇、“小作文”二十篇。其中有記日記習(xí)慣的學(xué)生，也可不寫小作文，允許從日記中精選十篇代小作文。所謂流水循環(huán)式，指的是基本按小組次序交作文，所交作文期限比較松，學(xué)生一般無(wú)壓力。對(duì)超過(guò)期限交作文者，一般的懲罰是不予批閱評(píng)判作文（有正當(dāng)理由可例外）。對(duì)作文寫得好的、進(jìn)步大的可隨時(shí)通知學(xué)生：“此文已達(dá)稿件郵寄水準(zhǔn)，請(qǐng)按①②③等加工后，速呈老師判閱、謄正郵出?！焙枚嗄?，我還一直沒碰見到期不交作文的學(xué)生。那時(shí)，我手頭天天有作文改，流水式的，但本數(shù)卻不多，教師改起來(lái)也無(wú)壓力。我不搞精批細(xì)改，卻常常將學(xué)生叫去面批。面批有一把尺子，表情達(dá)意，向上積極，文理通達(dá)，行文規(guī)矩。同學(xué)們知道這十六字的內(nèi)涵指的是真實(shí)、健康、有內(nèi)容、中心明；條理清、語(yǔ)句順；標(biāo)點(diǎn)、格式、書寫都務(wù)必規(guī)范等。面批時(shí)，我總是盡量挑學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，講評(píng)中我總是竭力稱道，即使是最差的學(xué)生也讓他們感到自己還有一點(diǎn)“文才”……于是作文成了學(xué)生的樂事。同學(xué)們期待面批，并視之為獎(jiǎng)賞，經(jīng)驗(yàn)告訴我，師生關(guān)系也在其面批中達(dá)到了最佳的彌合，并很好的促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)。
同學(xué)們將全班性的作文講評(píng)看作如節(jié)日一般。講評(píng)的作文包括在報(bào)刊發(fā)表過(guò)的、電臺(tái)播出采用了的；有打印成文全班傳閱的；有同學(xué)或小組評(píng)品的；有自我評(píng)論的；當(dāng)然也有教師歸納小結(jié)的等等?？傊v評(píng)作文不興挑刺，揚(yáng)長(zhǎng)之余，自己同人家一比，“短”也就明朗了。
其中更能鼓舞人心的是，每次講評(píng)之后，就會(huì)又有一批佳作將在講評(píng)的過(guò)程中被肯定、被師生一致推選為達(dá)到發(fā)表水準(zhǔn)的好文章而確定下來(lái)。對(duì)于中差生，如他們中間被發(fā)現(xiàn)有好苗頭的文章，我即與同學(xué)一起“深加工”。有回，有位差生的文章發(fā)表了，他在星期天也冒著雨將報(bào)紙捧來(lái)給老師看，那興奮和喜悅難于形容！
同學(xué)們喜歡寫了，寫多了也便自然會(huì)了。至于什么記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文簡(jiǎn)直一撥就通，不在話下。至于書信的格式，借條如何開，寫小結(jié)怎樣結(jié)尾？有了生活經(jīng)驗(yàn)，留點(diǎn)心看幾篇論文也就過(guò)關(guān)了。不要因某個(gè)學(xué)生將“此致敬禮”放錯(cuò)了地方就覺得他是一無(wú)是處。所有這些，我覺得有點(diǎn)像游泳或騎車似的，教師當(dāng)全力考慮的先是游會(huì)或騎會(huì)，不要首先就是蛙式或車上技巧等?？傊?，會(huì)了就有辦法。不要在學(xué)生還不會(huì)時(shí)就來(lái)一大套什么記敘、說(shuō)明、議論、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等煩死人的花樣，讓“各種馬隊(duì)”去踐踏學(xué)生有限的大腦。更不應(yīng)當(dāng)?shù)氖牵械娜司捅M會(huì)拿了數(shù)不盡的名詞術(shù)語(yǔ)嚇唬學(xué)生，將一個(gè)個(gè)本來(lái)聰明活潑可愛的孩子搞得頭暈眼花。
游泳、騎車、寫文章，看似風(fēng)馬牛不相及，如果因?yàn)樾枰枰员日?，它們便一下子溝通了。事?shí)上會(huì)游泳、會(huì)騎車是完全可以用來(lái)啟發(fā)我們?nèi)ニ伎缄P(guān)于寫文章的事的。
校園文學(xué)社，可謂從根本上改變了學(xué)生課堂作文的一整套有關(guān)機(jī)制，甚至于學(xué)生作文的心態(tài)。若很好的加以研究，其中必會(huì)大有文章。我想，對(duì)中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)寫什么樣的文章也將是有啟發(fā)的。
