教學(xué)主題是課堂教學(xué)的靈魂和方向，是教師構(gòu)思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)和根本意圖，是教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思、教學(xué)功效檢驗(yàn)的中心環(huán)節(jié)，能夠使教學(xué)過程“形散而神不散”，有效提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。為此，我們確立了“主題式歷史教學(xué)策略”的歷史教學(xué)新模式，其基本做法是：
1、確定主題，材料支持
（1）教學(xué)“主題”的設(shè)計(jì)要有意義，而且要有一定包容度，即能夠盡量多地涵蓋所教學(xué)的內(nèi)容。教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從歷史教材入手，理解整合歷史教材內(nèi)容，挖掘史料內(nèi)容的思想性，提煉與教學(xué)材料相匹配的，又符合學(xué)生實(shí)際的歷史課堂教學(xué)“主題”。
（2）依據(jù)教學(xué)主題，精選合適的材料，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情景，為學(xué)生的探究創(chuàng)造條件是實(shí)施歷史主題教學(xué)的起點(diǎn)。這是因?yàn)閷W(xué)生必須依據(jù)基本的歷史事實(shí)才能展開歷史問題的探究，否則，只能人云亦云，或者只言片語，或者照本宣科。材料的搜集可由教師提供，也可由學(xué)生通過多種途徑搜集。
（3）教學(xué)主題確立后，教師就要根據(jù)這一主題設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)一是要有引導(dǎo)性：要緊扣教學(xué)主題和教材，編寫自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、線索與提示，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)解決基礎(chǔ)知識。二要有啟發(fā)性：對于教材中難以理解的內(nèi)容，通過啟發(fā)性的提示，并選配一定數(shù)量的材料，設(shè)計(jì)部分探究題，使學(xué)生初步了解和掌握知識。
2、圍繞主題，梳理知識
（1）課前向?qū)W生發(fā)放學(xué)案，讓學(xué)生在課前或課堂中依據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，梳理基礎(chǔ)知識。
（2）學(xué)生之間相互交流，取長補(bǔ)短，修正錯誤。
（3）學(xué)生提出疑難問題，先由學(xué)生回答，學(xué)生不能解答的即由老師解答。
（4）教師向?qū)W生提出問題，以解決學(xué)生沒能提出、但可能存在的問題。
（5）教師呈現(xiàn)本課知識樹。
3、探究主題，形成能力
（1）基于教學(xué)主題，設(shè)計(jì)好問題特別是設(shè)計(jì)好核心問題是實(shí)施課堂教學(xué)主題探究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
一是要緊扣主題，把學(xué)生的時間與精力引向最核心的問題展開討論或體驗(yàn)，其它一般性知識或問題完全可以通過教師的講授或?qū)W生的自學(xué)予以解決。二是要有廣闊的思維空間，要解決“是什么”的問題，還要解決“為什么”的問題，但更重要的是解決學(xué)生的“思維能力”培養(yǎng)問題。三是要有利于課時教學(xué)任務(wù)的完成，必須依據(jù)一課時的主要教學(xué)任務(wù)與具體的學(xué)情，圍繞核心問題設(shè)計(jì)出能幫助師生順利推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的輔助性問題。
（2）引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)主題進(jìn)行問題探究，并在這個過程中掌握探究的方法是實(shí)施課堂教學(xué)主題探究過程中的又一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
教師要本著“授之以魚，不如授之以漁”的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題進(jìn)行探究，并在這一過程中就探究的方法對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，如可以安排學(xué)生通過材料研讀、個人思考、小組討論等方式解決問題，也可以適當(dāng)?shù)亟榻B歷史學(xué)者的研究方法，但絕不可以削弱教師主導(dǎo)作用。僅以歷史問題探究教學(xué)法而論，從基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課時主題的確定到材料的選擇、從問題鏈的設(shè)計(jì)到學(xué)生的質(zhì)疑或提問，直至探究方法的掌握，都有賴于教師的指導(dǎo)。
（3）探究主題的一般程序是：學(xué)生自主學(xué)習(xí)——學(xué)生小組討論——學(xué)生展示探究成果——教師引導(dǎo)和點(diǎn)撥——教師提供參考答案。
探究主題的過程，就是遷移運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的過程，也就是歷史學(xué)科能力形成的過程。
4、升華主題，體現(xiàn)價值
一是增強(qiáng)歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。二是進(jìn)一步了解中國國情，熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感，。三是加深以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運(yùn)的人文主義精神的理解，努力追求真善美的人生境界。四是進(jìn)一步樹立崇尚科學(xué)精神，堅(jiān)定求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。五是認(rèn)識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開放的世界意識。
