“幫助年輕人學(xué)會(huì)熱愛歷史，點(diǎn)燃他們心中的求知渴望，是我作為教師的最大滿足。”比格勒說，“我的學(xué)生很快就能認(rèn)識(shí)到，文明建立在歷史的基石之上，他們是傳統(tǒng)的繼承者?！?
比格勒老師的課堂是快樂的課堂，是學(xué)生們覺得“有意義”、“有趣”的課堂。他之所以可以做到這一點(diǎn)，是因?yàn)樗恼n堂教學(xué)充滿了學(xué)生的活動(dòng)，即真正作到了以學(xué)生為主體。他讓學(xué)生們親歷歷史，包括參觀、模擬實(shí)景和課堂表演等等一系列的課堂活動(dòng)，都在學(xué)生的“興趣”下展開。
讓學(xué)生親歷的過程，就是以學(xué)生為課堂主體學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生們在活動(dòng)中體會(huì)知識(shí)的實(shí)踐性，尤能讓學(xué)生擴(kuò)大眼界，又能拓展知識(shí)面。
記得有一次，校長在作新課改報(bào)告的時(shí)候，為了闡述學(xué)生參與課堂活動(dòng)的重要性，舉出了自己幼年時(shí)候的一次活動(dòng)。他說，當(dāng)時(shí)自己是在最后一個(gè)傳球的孩子，老師讓大家圍成圈坐著，然后，每個(gè)人都把球傳給居于中間位置的老師。每一圈下來，每個(gè)同學(xué)都可以有兩次機(jī)會(huì)?？墒?，自己是最后一個(gè)，不能重復(fù)的話，那么就意味著自己只有一次機(jī)會(huì)了。在這樣的情況下，于是大膽的提出了異議，老師肯定了這個(gè)意見，并且改變了游戲規(guī)則。
校長說，雖然這已經(jīng)是50多年前的事情了，但是直到現(xiàn)在還能記得當(dāng)時(shí)的情形，可見，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，并且在活動(dòng)中動(dòng)腦思考，在思考中獲得新知，這是最能讓學(xué)會(huì)明確知識(shí)的掌握、運(yùn)用并且獲得新的體會(huì)的重要途徑。
想想前一段時(shí)間，曾經(jīng)在一些媒體上看到這樣的評論：說學(xué)生是主體，那么老師就是客體，這其實(shí)是在客觀上忽視了教師的作用，同時(shí)也是為了把課堂學(xué)習(xí)效率高低的責(zé)任，推給了學(xué)生。因此，在課堂學(xué)習(xí)中，不能將師生分為主體、客體。
我不知道，說出這個(gè)結(jié)論的專家，是否親歷過普通中學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)際。
我想引用比格勒先生的一句話來回答：“學(xué)生最終為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任來?！?
