2009年秋，內(nèi)蒙古自治區(qū)全面實(shí)施高中新課改，巴彥淖爾市第一中學(xué)作為自治區(qū)示范高中和自治區(qū)教科研實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，按自治區(qū)教育廳和市教育局推進(jìn)新課改的有關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在實(shí)施新課改中抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，順利推進(jìn)，穩(wěn)步實(shí)施，以教育科研為先導(dǎo)，以課程改革為突破口，促進(jìn)了學(xué)校的快速發(fā)展和提升，走出了一條具有本校特色新課程改革之路。
一、新課改中一些典型做法及主要成果
（一）建立健全實(shí)施新課改的方案
2009年初，學(xué)校制定了《巴彥淖爾市中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施方案》，就學(xué)校新課改的指導(dǎo)思想、基本原則、總體目標(biāo)、主要任務(wù)、組織領(lǐng)導(dǎo)、職責(zé)分工、措施保障等方面做出具體安排。5月初學(xué)校成立了以校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組、研究小組、信息資料小組，為新課改的有序進(jìn)行確立了組織制度和管理制度。7月份，又制訂了第一輪進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)高中三年課程設(shè)置的總課表（試行）。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校著手制定了《巴彥淖爾市中學(xué)高中新課程排課方案》《巴彥淖爾市中學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)置方案》《巴彥淖爾市中學(xué)模塊教學(xué)管理與學(xué)分認(rèn)定方案》《巴彥淖爾市中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》《巴彥淖爾市中學(xué)選修課指導(dǎo)意見》《巴彥淖爾市中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》《巴彥淖爾市中學(xué)校本教材實(shí)施方案》《巴彥淖爾市中學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)紀(jì)錄及綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)方案》。這些措施、制度，確保了學(xué)校新課改工作的連續(xù)性、系統(tǒng)性、可行性。
（二）全面提升教師實(shí)施新課改的理念和能力
崗前培訓(xùn)：學(xué)校進(jìn)入新課改之前，確定了“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的全員培訓(xùn)原則和校本培訓(xùn)與專家培訓(xùn)相結(jié)合的兩條腿走路的培訓(xùn)方法。學(xué)校全體教師除參加市教育局組織的網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)和專家講座外，每屆新高一的教師崗前都要有組織有計(jì)劃地進(jìn)行培訓(xùn)。先后到銀川、呼市、包頭、北京、上海、青島等發(fā)達(dá)地區(qū)參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。
崗前學(xué)習(xí)：學(xué)校教研處對(duì)每屆高一任課教師都要進(jìn)行一次“學(xué)習(xí)《方案》和《標(biāo)準(zhǔn)》、使用新教材的校內(nèi)培訓(xùn)”，并就學(xué)校教師在使用新教材中的備、講、批、輔、評(píng)五個(gè)方面提出具體指導(dǎo)性意見。開學(xué)初，教研處組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教研處、教務(wù)處、電教處工作計(jì)劃，要求各教研組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，制定出落實(shí)新課改的工作方案和階段性行事歷。
在崗研討：在學(xué)期中，學(xué)校認(rèn)真抓好教研組的集體備課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。學(xué)期末，組織一次新課改問(wèn)題、困惑和對(duì)策研討會(huì)，積極尋找新課改中解決問(wèn)題的辦法。學(xué)年終，舉辦一次新課改論壇，全面總結(jié)一年來(lái)落實(shí)新課改的成敗得失，制定新學(xué)年新課改工作方案。安排第一輪進(jìn)入新課改的高三教師做出階段性總結(jié)，教研處把交流后的材料打印裝訂成冊(cè)，作為指導(dǎo)高一、高二年級(jí)課改工作的第一手材料。
（三）積極探索理想的課程設(shè)置方案
包括通用技術(shù)在內(nèi)的技術(shù)、藝術(shù)課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域的社區(qū)服務(wù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在高一年級(jí)開出，并讓學(xué)生修滿學(xué)分；包括研究性學(xué)習(xí)、校本課程在內(nèi)的選修課在高二年級(jí)開出，盡可能讓學(xué)生修滿學(xué)分；在高三年級(jí)，教學(xué)部門對(duì)學(xué)生的學(xué)分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)于沒有完成國(guó)家規(guī)定學(xué)分的高中畢業(yè)學(xué)生，學(xué)校另行安排學(xué)習(xí)時(shí)間、補(bǔ)課教師及補(bǔ)考時(shí)間，讓學(xué)生修滿學(xué)分并取得高中畢業(yè)證。
（四）合理安排研究性學(xué)習(xí)和校本課程
高二年級(jí)開出課程時(shí)，第一學(xué)期把研究性學(xué)習(xí)、校本課程排入每位教師課表，使每位教師都參與到研究性學(xué)習(xí)和校本課程中來(lái)，第二學(xué)期實(shí)行學(xué)生選課和走班制。校本課程在實(shí)施選課和走班制時(shí)，學(xué)校可以跨年級(jí)安排教師，盡最大可能為學(xué)生提供學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。為了扎實(shí)有效地落實(shí)研究性學(xué)習(xí)課程，制定了《巴彥淖爾市第一中學(xué)教師“研究性學(xué)習(xí)”操作規(guī)程》，專門設(shè)計(jì)了《巴彥淖爾市第一中學(xué)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)選題登記表》《巴彥淖爾市第一中學(xué)教師研究性學(xué)習(xí)操作方案》《巴彥淖爾市第一中學(xué)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)參考表》；為扎實(shí)有效地落實(shí)校本課程，制定了《巴彥淖爾市第一中學(xué)校本課程實(shí)施細(xì)則》，發(fā)放了《巴彥淖爾市第一中學(xué)學(xué)生選修校本課程說(shuō)明》，設(shè)計(jì)了《巴彥淖爾市第一中學(xué)校本課程授課記錄表》《巴彥淖爾市第一中學(xué)校本課程學(xué)生選課、教師記錄評(píng)定表》；為了提高教師落實(shí)研究性學(xué)習(xí)、校本課程的積極性，制定了《巴彥淖爾市第一中學(xué)校本課程、研究性學(xué)習(xí)教師工作超量發(fā)放辦法》。各種方案的制定，客觀、具體、科學(xué)、嚴(yán)密的為新教材實(shí)施起了保駕護(hù)航的作用。
（五）通過(guò)“觀摩、示范、樣板”等課堂模式推進(jìn)新課改教學(xué)
2010年開始，確定隔周三下午后兩節(jié)課時(shí)間為新課改教學(xué)觀摩、研討活動(dòng)時(shí)間。每次觀摩活動(dòng)語(yǔ)、數(shù)、英、文理綜各推出一節(jié)觀摩課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各教研組教師分別聽課、研討、評(píng)課，通過(guò)系列活動(dòng)評(píng)定示范課、樣板課并在全校推廣。2011年進(jìn)一步完善了這項(xiàng)活動(dòng)，將觀摩活動(dòng)和評(píng)定校級(jí)、市級(jí)優(yōu)秀教師、推優(yōu)、晉級(jí)掛鉤。觀摩課評(píng)定按教師的技術(shù)職稱分為“優(yōu)秀高級(jí)”“優(yōu)秀中級(jí)”“優(yōu)秀初級(jí)”三個(gè)獎(jiǎng)級(jí)。這項(xiàng)活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了全體教師新課改的熱忱，使新課改工作逐步走向普及。
（六）通過(guò)“推門課”檢查和評(píng)價(jià)教師在課堂上落實(shí)新課改的情況
為了全面落實(shí)推進(jìn)新課改工作，學(xué)校組建了“新課標(biāo)課堂診斷評(píng)課小組”，制定了聽課、評(píng)課方案。“新課標(biāo)課堂診斷評(píng)課小組”成員每周聽六節(jié)推門課并進(jìn)行診斷指導(dǎo)，校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)教學(xué)主任全部深入一線參加聽課、評(píng)課、說(shuō)課等活動(dòng)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果和指導(dǎo)意見及時(shí)準(zhǔn)確地反饋給講課教師，對(duì)“問(wèn)題課堂”進(jìn)行反復(fù)聽課指導(dǎo)，達(dá)到解決課堂問(wèn)題的目的。“推門課”舉措使得新課改教學(xué)工作落到了實(shí)處。
（七）提前著手研發(fā)校本教材
早在2009年秋我校就籌劃研發(fā)校本教材，聘請(qǐng)內(nèi)師大教授林晨為我校全體教師做了校本教材研發(fā)的講座，并把校本教材的研發(fā)作為教研活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容。。2010年秋學(xué)校部分教研組編寫出比較好的校本教材，如語(yǔ)文組由祁牧多副校長(zhǎng)執(zhí)筆編寫了詩(shī)歌鑒賞教材；秦建軍副校長(zhǎng)執(zhí)筆編寫了大型河套文化綜合教材，并組織學(xué)生在新校區(qū)落成晚會(huì)上進(jìn)行了精彩的表演；生物組編寫了《研究性學(xué)習(xí)的課堂課題信息源研究學(xué)習(xí)提綱》；我校書法教師郝守權(quán)編印了《巴彥淖爾市第一中學(xué)校本課程書法教材》作為高中年級(jí)書法課教材。
（八）把校本課程落到實(shí)處，使校本課程有價(jià)值、有效果
校本課程主要在高二年級(jí)開出。第一學(xué)期學(xué)校把校本課程排入每位教師課表，使每位教師都參與到校本課程中來(lái)，第二學(xué)期實(shí)行學(xué)生選課和走班制。學(xué)校把單周五下午的后兩節(jié)課（共計(jì)75分鐘），規(guī)定為校本課程實(shí)施時(shí)間，雙周五下午的后兩節(jié)課規(guī)定為社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間。2010-2011學(xué)年第二學(xué)期，學(xué)校最多一次開出26門校本課程，包括體育、心理健康、書法、創(chuàng)新能力及學(xué)科拓展課程等多個(gè)領(lǐng)域。
（九）規(guī)范“研究性學(xué)習(xí)”課程實(shí)施流程
學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程在高二年級(jí)開出，要求教師認(rèn)真按照（1）指導(dǎo)學(xué)生做好研究性學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作，（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，（3）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定4個(gè)操作階段和步驟進(jìn)行。2010—2011學(xué)年教師給學(xué)生開出的研究性學(xué)習(xí)課題109個(gè)，學(xué)生自己確定的課題97個(gè)。通過(guò)近一年的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅親歷了科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程，體味了科研工作的艱辛和樂趣，而且自己的學(xué)習(xí)方法得到了提升。一部分學(xué)生把研究性學(xué)習(xí)的課題轉(zhuǎn)變成了科技創(chuàng)意和科技創(chuàng)新的課題。到2011年10月底，我校申報(bào)自治區(qū)第27屆青少年科技創(chuàng)新大賽11個(gè)項(xiàng)目幾乎都來(lái)于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)課題。例如：《肥胖與飲食關(guān)系的調(diào)查》《巴彥淖爾市地區(qū)近年來(lái)農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)的改變》等課題具有明顯的使用價(jià)值。
（十）學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
我校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)依據(jù)國(guó)家課程改革學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)意見，堅(jiān)持面向每一個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面。評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生各類評(píng)優(yōu)掛鉤，與學(xué)生畢業(yè)與升學(xué)掛鉤，與班主任和班級(jí)考核掛鉤。
具體操作辦法如下：
將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分為兩部分，第一部分：智力發(fā)展水平評(píng)價(jià)，即學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，也即傳統(tǒng)的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，權(quán)重為50%。第二部分：非智力發(fā)展水平評(píng)價(jià)，即學(xué)生日常行為與活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)，權(quán)重為50%。下面重點(diǎn)說(shuō)明學(xué)生非智力發(fā)展水平評(píng)價(jià)。
非智力發(fā)展水平評(píng)價(jià)又分為兩部分，即學(xué)校評(píng)價(jià)和班級(jí)評(píng)價(jià)，權(quán)重各占50%。
學(xué)校評(píng)價(jià)定性為精確評(píng)價(jià)，即量化評(píng)價(jià)。分為日常行為和活動(dòng)表現(xiàn)兩部分。日常行為實(shí)行扣分法，即每學(xué)期為每位學(xué)生賦原始分為100分，學(xué)生在學(xué)期學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)中有違規(guī)行為，根據(jù)違規(guī)項(xiàng)目、違規(guī)程度扣相應(yīng)分?jǐn)?shù)，本學(xué)期扣至50分為止。目的是讓學(xué)生知規(guī)矩，守規(guī)矩，講文明，成習(xí)慣?；顒?dòng)表現(xiàn)實(shí)行加分法，凡學(xué)生參加學(xué)校及以上組織的各項(xiàng)公益活動(dòng)、主題教育、文化活動(dòng)、體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)教育、評(píng)優(yōu)競(jìng)賽等予以加相應(yīng)分，活動(dòng)中獲獎(jiǎng)根據(jù)獲獎(jiǎng)級(jí)別再加分；凡學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部、學(xué)生會(huì)干部、社團(tuán)干部等均予以加相應(yīng)分，本學(xué)期加至100分為止。目的是鼓勵(lì)學(xué)生積極參加活動(dòng)，增長(zhǎng)才干，展示能力，交流合作，樂于分享，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新精神。
班級(jí)評(píng)價(jià)實(shí)行模糊評(píng)價(jià)。班級(jí)老師和學(xué)生天天學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活在一起，相互了解熟悉，對(duì)于評(píng)價(jià)最有發(fā)言權(quán)。為了減輕班級(jí)評(píng)價(jià)負(fù)擔(dān)，我們從行為規(guī)范、學(xué)習(xí)能力、活動(dòng)表現(xiàn)三方面以等級(jí)制方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。師生互評(píng)，生生互評(píng)，加強(qiáng)交流，增進(jìn)了解，共同負(fù)責(zé)，不斷提高。
學(xué)校評(píng)價(jià)由政教處、團(tuán)委、宿管處、學(xué)生會(huì)共同完成，這一評(píng)價(jià)為過(guò)程性評(píng)價(jià)。學(xué)生發(fā)生事件即進(jìn)行評(píng)價(jià)，班級(jí)評(píng)價(jià)由班主任組織本班學(xué)生和任課教師完成，每學(xué)期一次。這一評(píng)價(jià)為集中性評(píng)價(jià)。
學(xué)期初布置評(píng)價(jià)工作，學(xué)期過(guò)程進(jìn)行學(xué)校評(píng)價(jià)，學(xué)期末進(jìn)行班級(jí)評(píng)價(jià)，每學(xué)期匯總為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成績(jī)。成績(jī)公示無(wú)疑記入學(xué)生本學(xué)期檔案中。
為了減輕過(guò)重的評(píng)價(jià)負(fù)擔(dān)，我們研究建立了計(jì)算機(jī)信息化處理系統(tǒng)，所有評(píng)價(jià)均在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行，并由計(jì)算機(jī)處理復(fù)雜的數(shù)據(jù)，提高了工作效率和評(píng)價(jià)的精確性。
在實(shí)踐中，我們體會(huì)到：
第一、評(píng)價(jià)學(xué)生日常行為和活動(dòng)表現(xiàn)，實(shí)際就是對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與交流合作、審美與表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)與健康、實(shí)踐綜合等能力的綜合評(píng)價(jià)，學(xué)生的能力與素質(zhì)必然反映到日常行為與活動(dòng)當(dāng)中。
第二、評(píng)價(jià)學(xué)生日常行為和活動(dòng)表現(xiàn)，最大特點(diǎn)以事實(shí)為依據(jù)，進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，易操作，可評(píng)價(jià)，最大限度減少人為因素和主觀行為，提高評(píng)價(jià)的公正性。
第三、評(píng)價(jià)學(xué)生日常行為和活動(dòng)表現(xiàn)，與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)緊密結(jié)合，息息相關(guān)，起到規(guī)范、引導(dǎo)、促進(jìn)和激勵(lì)的作用，體現(xiàn)教育者的教育方向和目的。有利于學(xué)生分辨美丑、知曉利害，修正自我，明確努力與發(fā)展方向，有利于學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
第四、評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)多元化、多樣化、信息化。評(píng)價(jià)既有學(xué)校主管部門、也有班級(jí)班主任評(píng)價(jià)、學(xué)生他評(píng)、學(xué)生自評(píng)。評(píng)價(jià)既有智力因素評(píng)價(jià)也有非智力因素評(píng)價(jià)，既有精確評(píng)價(jià)也有模糊評(píng)價(jià)，既有過(guò)程評(píng)價(jià)也有集中評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)通過(guò)信息化處理，提高了工作效率，減輕工作負(fù)擔(dān)，減少失誤。
第五、評(píng)價(jià)引發(fā)評(píng)價(jià)觀、教育觀、人才觀的變化。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)中有較嚴(yán)重違規(guī)，扣相應(yīng)分?jǐn)?shù)，如果學(xué)生積極參加活動(dòng)，將功補(bǔ)過(guò)，失去的分?jǐn)?shù)也會(huì)補(bǔ)回來(lái)。那些只知學(xué)習(xí)、既不違規(guī)、也不參加活動(dòng)的學(xué)生只能得到行為規(guī)范分，得不到活動(dòng)和特長(zhǎng)分，我們視這些學(xué)生為高分低能者。那些不違規(guī)、學(xué)習(xí)好、同時(shí)積極參加活動(dòng)的同學(xué)才是真正的優(yōu)秀學(xué)生，即規(guī)范加特長(zhǎng)的學(xué)生，也是我們培養(yǎng)的目標(biāo)，社會(huì)需要的人才。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)打破了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀、人才觀、教育觀，評(píng)價(jià)成績(jī)排名發(fā)現(xiàn)了變化，那些有毛病的特長(zhǎng)生不再排在最后，那些學(xué)習(xí)成績(jī)靠前而讀死書的同學(xué)排名降了下來(lái)。
第六、“育真、務(wù)實(shí)、管住、導(dǎo)活、溝通、評(píng)好”是一個(gè)系統(tǒng)工程，缺一不可，相輔相成，相互促進(jìn)，如果沒有前面五項(xiàng)工作的落實(shí)，評(píng)價(jià)將流于形式，如果沒有“評(píng)好”到位，則前面五項(xiàng)工作很難落實(shí)，見到成效。六項(xiàng)工作猶如散落在校園的文明碎片，揀拾起來(lái)，聚成人文與道德的力量，改善教育生態(tài)，回歸教育本真。
二、新課改中的不足和下一步工作的改進(jìn)措施
（一）新課改中的不足
1.對(duì)《規(guī)劃》《課改方案》研究不夠透徹，學(xué)校某些措施的前瞻性不夠。教材繁難量大，教學(xué)時(shí)數(shù)不足。
2.部分教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)不夠，觀念轉(zhuǎn)變較慢。
3.個(gè)別教師有畏難思想，工作停在被動(dòng)層面，甚至穿新鞋走老路，難以改變多年形成的教學(xué)模式和教學(xué)方法。
4.備課時(shí)注重教法，注重教材，忽略《課標(biāo)》。在面向全體學(xué)生實(shí)行有差異的教學(xué)上思考少，做法少。
5.教學(xué)評(píng)價(jià)方法比較單一，比較滯后。表現(xiàn)在注重結(jié)果評(píng)價(jià)而忽視過(guò)程評(píng)價(jià)；具備知識(shí)達(dá)成評(píng)價(jià)方法而缺乏能力評(píng)價(jià)方法。
（二）下階段工作的改進(jìn)措施
1.利用行政例會(huì)、教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習(xí)《國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《普通高中課程改革方案》和學(xué)科《標(biāo)準(zhǔn)》，并把學(xué)習(xí)的結(jié)果計(jì)入教師的考核。真正使所有教師的教學(xué)理念、教學(xué)態(tài)度發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，形成落實(shí)新課改的氛圍。
2．堅(jiān)持不懈地開展校本教研，及時(shí)解決課堂中遇到的各種問(wèn)題。
3.繼續(xù)通過(guò)“公開課、示范課”引領(lǐng)新課改，通過(guò)“推門課”監(jiān)督新課改，通過(guò)評(píng)定“優(yōu)質(zhì)課”鑒定新課改。
4.進(jìn)一步改革學(xué)校分配制度，用經(jīng)濟(jì)杠桿撬動(dòng)落實(shí)新課改的困難點(diǎn)，支撐新課改的閃亮點(diǎn)。
總之，我校創(chuàng)造條件，大力推進(jìn)新課改，取得了一定的成績(jī)。通過(guò)課程改革的實(shí)踐，我們深深地認(rèn)識(shí)到，推進(jìn)新課程并不難，只要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)工作，隨著課改實(shí)踐的逐漸深入，隨著教育環(huán)境的進(jìn)一步改善，隨著社會(huì)各界和家長(zhǎng)對(duì)課改的認(rèn)同，我們有理由相信，課改必將成為提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的有力保障，必將成為提升教師素質(zhì)的載體，必將成為學(xué)生自我完善的空間，必將成為我校教育事業(yè)騰飛的平臺(tái)。
巴彥淖爾市一中新課改實(shí)施總結(jié)
時(shí)間：2013/12/10
