執(zhí)行力是一所學(xué)校的教育教學(xué)理念、辦學(xué)目標、管理措施、管理制度等得以實現(xiàn)的關(guān)鍵。如果沒有執(zhí)行力，再完善、再科學(xué)可行的決策方案，只能成為沙盤上的藍圖、墻壁上的標語，口邊的口號，遲早會斷送在滯后或軟弱的執(zhí)行部門或執(zhí)行者手中。有些學(xué)校，盡管有很好的決策、措施、辦法，未能產(chǎn)生理想的績效，原因是策劃方案落實不到行動上，執(zhí)行指令拖沓，缺乏緊迫感，實施過程中敷衍了
執(zhí)行力不夠表現(xiàn)很多，具體有三點：一是高度。決策方案在執(zhí)行過程中標準逐漸降低，甚至完全走樣，越到后面離標準越遠。二是速度。決策方案在執(zhí)行過程中經(jīng)常延誤，有些工作不了了之，嚴重影響計劃的執(zhí)行速度。三是力度：一些剛性常規(guī)，在執(zhí)行過程中隨時間推移，情境轉(zhuǎn)換，力度越來越小，許多工作做得虎頭蛇尾，成效不大，甚至沒有成效。
要提高執(zhí)行力，抓好隊伍建設(shè)是根本。領(lǐng)導(dǎo)干部是全面提高執(zhí)行力，狠抓工作落實的關(guān)鍵人物。首先要抓好領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍建設(shè)，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)行力，增強其示范性和帶動力。要逐步形成一套科學(xué)合理的業(yè)績和干部的評價制度、標準和方法，把想干事、能干事、會干事、敢干事、干成事、示范性和帶動力強、執(zhí)行力強的干部提拔重用到領(lǐng)導(dǎo)崗位，把推諉扯皮、敷衍塞責(zé)、辦事不負責(zé)任、無所作為的干部堅決調(diào)整處理。其次，要抓好教職工隊伍建設(shè)，提高工作能力、服務(wù)質(zhì)量和辦事效率。要改善、優(yōu)化、提升教職工隊伍素質(zhì)，加強職業(yè)道德教育和崗位技能培訓(xùn)；改善、提高教職工的工作、生活環(huán)境和條件，保護、激發(fā)教職工干事創(chuàng)業(yè)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
要提高執(zhí)行力，健全機制是關(guān)鍵。健全的執(zhí)行機制，是形成規(guī)范、持久的執(zhí)行力的必要手段。要科學(xué)設(shè)定工作任務(wù)和責(zé)任目標，不斷完善考核的程序、標準、辦法，強化經(jīng)常性的監(jiān)督，加強過程控制，逐步建立起科學(xué)民主的目標決策機制、執(zhí)行機制、監(jiān)督機制、激勵機制。使每項工作有目標、有措施、有責(zé)任人、有時限、有督促檢查、有考核評估，形成管理閉環(huán)，獎罰分明。
要提高執(zhí)行力，完善制度是保障。要建立、修訂和完善選人用人制度、成績考核制度、獎懲制度、評價制度。用制度來體現(xiàn)清晰、有效、簡潔的工作標準、工作程序、崗位職責(zé)、考核標準，用制度來克服責(zé)權(quán)利不對等、信息流通不暢、職責(zé)不清、工作推諉扯皮等影響執(zhí)行力的因素。
要提高執(zhí)行力，還要增強教職工的責(zé)任心。有了責(zé)任心，干工作就會熱心、用心、盡心，就會精益求精，就會積極主動地想辦法、出主意、拿措施、抓落實，執(zhí)行就會沒有任何借口。特別是領(lǐng)導(dǎo)成員，要敢于承擔(dān)責(zé)任，信奉職責(zé)。把責(zé)任自己挑起，只為成功找辦法，不為失敗找理由。
要提高執(zhí)行力，還要真誠溝通。一項調(diào)查顯示：學(xué)校存在的問題，70%是由于溝通不力造成的，而70%的問題可以通過溝通來解決。教職工要多看別人長短，接納、幫助、提醒別人不足。要有團隊精神，放眼大局看問題，分工合作，各司其職，互相溝通，上下暢通，縱橫和諧。有了相通的脈絡(luò)，整個機體才能有生氣。
