一、新課改中一些典型做法及主要成果
（一）建立健全實(shí)施新課改的方案
2009年初，學(xué)校著手研究和制定《巴彥淖爾市中學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施方案》，就學(xué)校新課改的指導(dǎo)思想、基本原則、總體目標(biāo)、主要任務(wù)、組織領(lǐng)導(dǎo)、職責(zé)分工、措施保障等方面做出具體安排。5月初學(xué)校成立了以武校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了以郝校長為組長的工作小組、研究小組、信息資料小組，為新課改的有序進(jìn)行確立了組織制度和管理制度。7月份，又制訂了第一輪進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)高中三年課程設(shè)置的總課表（試行）。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校著手制定了《巴彥淖爾市中學(xué)高中新課程排課方案》《巴彥淖爾市中學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)置方案》《巴彥淖爾市中學(xué)模塊教學(xué)管理與學(xué)分認(rèn)定方案》《巴彥淖爾市中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》《巴彥淖爾市中學(xué)選修課指導(dǎo)意見》《巴彥淖爾市中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》《巴彥淖爾市中學(xué)校本教材實(shí)施方案》《巴彥淖爾市中學(xué)學(xué)生成長紀(jì)錄及綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)方案》。這些措施、制度，確保了學(xué)校新課改工作的連續(xù)性、系統(tǒng)性、可行性。
（二）全面提升教師實(shí)施新課改的理念和能力
崗前培訓(xùn)：學(xué)校進(jìn)入新課改之前，確定了“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的全員培訓(xùn)原則和校本培訓(xùn)與專家培訓(xùn)相結(jié)合的兩條腿走路的培訓(xùn)方法。學(xué)校全體教師除參加市教育局組織的網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)和專家講座外，每屆新高一的教師崗前都要有組織有計(jì)劃地進(jìn)行培訓(xùn)。先后到銀川、呼市、包頭、北京、上海、青島等發(fā)達(dá)地區(qū)參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。
崗前學(xué)習(xí)：學(xué)校教研處對(duì)每屆高一任課教師都要進(jìn)行一次“學(xué)習(xí)《方案》和《標(biāo)準(zhǔn)》、使用新教材的校內(nèi)培訓(xùn)”，并就學(xué)校教師在使用新教材中的備、講、批、輔、評(píng)五個(gè)方面提出具體指導(dǎo)性意見。開學(xué)初，教研處組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教研處、教務(wù)處、電教處工作計(jì)劃，要求各教研組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，制定出落實(shí)新課改的工作方案和階段性行事歷。
崗上研討：在學(xué)期中，學(xué)校認(rèn)真抓好教研組的集體備課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。學(xué)期末，組織一次新課改問題、困惑和對(duì)策研討會(huì)，積極尋找新課改中解決問題的辦法。學(xué)年終，舉辦一次新課改論壇，全面總結(jié)一年來落實(shí)新課改的成敗得失，制定新學(xué)年新課改工作方案。安排第一輪進(jìn)入新課改的高三教師做出階段性總結(jié)，教研處把交流后的材料打印裝訂成冊(cè)，作為指導(dǎo)高一、高二年級(jí)課改工作的第一手材料。
（三）積極探索理想的課程設(shè)置方案
包括通用技術(shù)在內(nèi)的技術(shù)、藝術(shù)課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域的社區(qū)服務(wù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在高一年級(jí)開出，并盡可能讓學(xué)生修滿學(xué)分；包括研究性學(xué)習(xí)、校本課程在內(nèi)的選修課在高二年級(jí)開出，并盡可能讓學(xué)生修滿學(xué)分；在高三年級(jí)，教學(xué)部門對(duì)學(xué)生的學(xué)分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)于沒有完成國家規(guī)定學(xué)分的高中畢業(yè)學(xué)生，學(xué)校另行安排學(xué)習(xí)時(shí)間、補(bǔ)課教師及補(bǔ)考時(shí)間，盡可能讓學(xué)生取得高中畢業(yè)證。
（四）合理安排研究性學(xué)習(xí)和校本課程
高二年級(jí)開出課程時(shí)，第一學(xué)期把研究性學(xué)習(xí)、校本課程排入每位教師課表，使每位教師都參與到研究性學(xué)習(xí)和校本課程中來，第二學(xué)期實(shí)行學(xué)生選課和走班制。校本課程在實(shí)施選課和走班制時(shí)，學(xué)?？梢钥缒昙?jí)安排教師，盡最大可能為學(xué)生提供學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。為了扎實(shí)有效地落實(shí)研究性學(xué)習(xí)課程，制定了《巴彥淖爾市第一中學(xué)教師“研究性學(xué)習(xí)”操作規(guī)程》，專門設(shè)計(jì)了《巴彥淖爾市第一中學(xué)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)選題登記表》《巴彥淖爾市第一中學(xué)教師研究性學(xué)習(xí)操作方案》《巴彥淖爾市第一中學(xué)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)參考表》；為扎實(shí)有效地落實(shí)校本課程，制定了《巴彥淖爾市第一中學(xué)校本課程實(shí)施細(xì)則》，發(fā)放了《巴彥淖爾市第一中學(xué)學(xué)生選修校本課程說明》，設(shè)計(jì)了《巴彥淖爾市第一中學(xué)校本課程授課記錄表》《巴彥淖爾市第一中學(xué)校本課程學(xué)生選課、教師記錄評(píng)定表》；為了提高教師落實(shí)研究性學(xué)習(xí)、校本課程的積極性，制定了《巴彥淖爾市第一中學(xué)校本課程、研究性學(xué)習(xí)教師工作超量發(fā)放辦法》。各種方案的制定，客觀、具體、科學(xué)、嚴(yán)密的為新教材實(shí)施起了保駕護(hù)航的作用。
（五）通過“觀摩、示范、樣板”等課堂模式推進(jìn)和引領(lǐng)新課改教學(xué)
2010年開始，確定隔周三下午后兩節(jié)課時(shí)間為新課改教學(xué)觀摩、研討活動(dòng)時(shí)間。每次觀摩活動(dòng)語、數(shù)、英、文理綜各推出一節(jié)觀摩課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各教研組教師分別聽課、研討、評(píng)課，通過系列活動(dòng)評(píng)定示范課、樣板課并在全校推廣。2011年進(jìn)一步完善了這項(xiàng)活動(dòng)，將觀摩活動(dòng)和評(píng)定校級(jí)、市級(jí)優(yōu)秀教師、推優(yōu)、晉級(jí)掛鉤。觀摩課評(píng)定按教師的技術(shù)職稱分為“優(yōu)秀高級(jí)”“優(yōu)秀中級(jí)”“優(yōu)秀初級(jí)”三個(gè)獎(jiǎng)級(jí)。這項(xiàng)活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了全體教師新課改的熱忱，使新課改工作逐步走向普及。
（六）通過“推門課”檢查和評(píng)價(jià)教師在課堂上落實(shí)新課改的情況
為了全面落實(shí)推進(jìn)新課改工作，學(xué)校組建了“新課標(biāo)課堂診斷評(píng)課小組”，制定了聽課、評(píng)課方案。“新課標(biāo)課堂診斷評(píng)課小組”成員每周聽六節(jié)推門課并進(jìn)行診斷指導(dǎo)，校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)教學(xué)主任全部深入一線參加聽課、評(píng)課、說課等活動(dòng)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果和指導(dǎo)意見及時(shí)準(zhǔn)確地反饋給講課教師，對(duì)“問題課堂”進(jìn)行反復(fù)聽課指導(dǎo)，達(dá)到解決課堂問題的目的。“推門課”舉措使得新課改教學(xué)工作落到了實(shí)處。
（七）提前著手研發(fā)校本教材
早在2009年秋我校就籌劃研發(fā)校本教材，聘請(qǐng)內(nèi)師大教授林晨為我校全體教師做了校本教材研發(fā)的講座，并把校本教材的研發(fā)作為教研活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容。。2010年秋學(xué)校部分教研組編寫出比較好的校本教材，如語文組由祁牧多副校長執(zhí)筆編寫了詩歌鑒賞教材；秦建軍副校長執(zhí)筆編寫了大型河套文化綜合教材，并組織學(xué)生在新校區(qū)落成晚會(huì)上進(jìn)行了精彩的表演；生物組編寫了《研究性學(xué)習(xí)的課堂課題信息源研究學(xué)習(xí)提綱》；我校書法教師郝守權(quán)編印了《巴彥淖爾市第一中學(xué)校本課程書法教材》作為高中年級(jí)書法課教材。
（八）把校本課程落到實(shí)處，使校本課程有價(jià)值，有效果
校本課程主要在高二年級(jí)開出。第一學(xué)期學(xué)校把校本課程排入每位教師課表，使每位教師都參與到校本課程中來，第二學(xué)期實(shí)行學(xué)生選課和走班制。學(xué)校把單周五下午的后兩節(jié)課（共計(jì)75分鐘），規(guī)定為校本課程實(shí)施時(shí)間，雙周五下午的后兩節(jié)課（共計(jì)75分鐘）規(guī)定為社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間。2010-2011學(xué)年第二學(xué)期，學(xué)校最多一次開出26門校本課程，包括體育、心理健康、書法、創(chuàng)新能力及學(xué)科拓展課程等多個(gè)領(lǐng)域。
（九）規(guī)范“研究性學(xué)習(xí)”課程實(shí)施流程
學(xué)校研究性學(xué)習(xí)課程在高二年級(jí)開出，要求教師認(rèn)真按照（1）指導(dǎo)學(xué)生做好研究性學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)（3）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定4個(gè)操作階段和步驟進(jìn)行。2010—2011學(xué)年教師給學(xué)生開出的課題109個(gè)，學(xué)生自己確定的課題97個(gè)。通過近一年的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅親歷了科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的過程，體味了科研工作的艱辛和樂趣，而且自己的學(xué)習(xí)方法得到了提升。一部分學(xué)生把研究性學(xué)習(xí)的課題轉(zhuǎn)變成了科技創(chuàng)意和科技創(chuàng)新的課題。到2011年10月底，我校申報(bào)自治區(qū)第27屆青少年科技創(chuàng)新大賽11個(gè)項(xiàng)目幾乎都來于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)課題。例如：《肥胖與飲食關(guān)系的調(diào)查》《巴市地區(qū)近年來農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)的改變》等課題具有明顯的使用價(jià)值。
二、新課改中的不足和下一步工作的改進(jìn)措施
（一）新課改中的不足
1.對(duì)《規(guī)劃》《課改方案》研究不夠透徹，學(xué)校某些措施的前瞻性不夠。
2.部分教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)不夠，觀念轉(zhuǎn)變較慢。
3.個(gè)別教師有畏難思想，工作停在被動(dòng)層面，甚至穿新鞋走老路，難以改變多年形成的教學(xué)模式和教學(xué)方法。
4.備課時(shí)注重教法，注重教材，忽略《課標(biāo)》。在面向全體學(xué)生實(shí)行有差異的教學(xué)上思考少，做法少。
5.教學(xué)評(píng)價(jià)方法比較單一，比較滯后。表現(xiàn)在注重結(jié)果評(píng)價(jià)而忽視過程評(píng)價(jià)；具備知識(shí)達(dá)成評(píng)價(jià)方法而缺乏能力評(píng)價(jià)方法。
（二）下階段工作的改進(jìn)措施
1.利用行政例會(huì)、教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習(xí)《國家教育中長期發(fā)展規(guī)劃》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《普通高中課程改革方案》和學(xué)科《標(biāo)準(zhǔn)》，并把學(xué)習(xí)的結(jié)果計(jì)入教師的考核。真正使所有教師的教學(xué)理念、教學(xué)態(tài)度發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，形成落實(shí)新課改的氛圍。
2．堅(jiān)持不懈地開展校本教研，及時(shí)解決課堂中遇到的各種問題。
3.繼續(xù)通過“公開課、示范課”引領(lǐng)新課改，通過“推門課”監(jiān)督新課改，通過評(píng)定“優(yōu)質(zhì)課”鑒定新課改。
4.進(jìn)一步改革學(xué)校分配制度，用經(jīng)濟(jì)杠桿撬動(dòng)落實(shí)新課改的困難點(diǎn)，支撐新課改的閃亮點(diǎn)。
巴彥淖爾市第一中學(xué)新課改經(jīng)驗(yàn)交流
時(shí)間：2013/12/10
