在很多場(chǎng)合聽說(shuō)“推門聽課”，言者都比較自得，認(rèn)為這個(gè)“推門聽課”代表嚴(yán)格管理，敢于監(jiān)督，代表教學(xué)經(jīng)得起檢查，沒有弄虛作假。但是，對(duì)這個(gè)“推門聽課”，30年前，我尚能接受，現(xiàn)在則越來(lái)越感到擔(dān)憂。我們總是強(qiáng)調(diào) “學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益第一”，“一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)”，我們也強(qiáng)調(diào)“尊師重教”，那么，在這個(gè)問題上，能不能換個(gè)文明一些的表達(dá)方式呢？我覺得，對(duì)學(xué)校教育而言，這個(gè)“推門聽課”似乎缺少對(duì)課堂的尊重，畢竟，“推門聽課”旨在檢查教師教學(xué)情況，并不針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)，連學(xué)生也明白。
我之所以有顧慮，并不意味單方面強(qiáng)調(diào)課堂“神圣”，而是出于對(duì)人的尊重；學(xué)生在課堂學(xué)文化，也學(xué)文明，課堂上發(fā)生的一切，對(duì)他一生的修養(yǎng)和性情潛移默化?！巴崎T聽課”，是查教師的教學(xué)規(guī)范，查教師的業(yè)務(wù)水平，——也就是說(shuō)，是當(dāng)著學(xué)生的面，查教師。
我在很多學(xué)校都聽到有關(guān)人員炫耀“推門聽課”，針對(duì)一些教師教學(xué)態(tài)度不佳或違反教學(xué)常規(guī)，為加強(qiáng)教學(xué)管理，我一度也認(rèn)為這不失為一個(gè)辦法。但我很快就發(fā)現(xiàn)，雖然“管理”上開始見“效”，但犧牲的有可能是對(duì)教學(xué)的敬重。課堂是師生教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，不是隨便可以進(jìn)出的自由區(qū)域！一般家庭對(duì)不速之客往往也會(huì)手足無(wú)措，教室中突然有人“推門聽課”，必然妨礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。你怎么可能讓一群學(xué)生（特別是小學(xué)生）面對(duì)一個(gè)“推門”而入的人熟視無(wú)睹并保持安靜？
有教師描述過某校的“推門聽課”：課上了十多分鐘，忽然校長(zhǎng)帶了幾個(gè)人昂然走進(jìn)教室，從前門徑直走到后面坐下，拿出筆記本，記錄教師的板書，十分鐘之后，趁著學(xué)生讀書，一一走了出去。令人驚愕的是他們又進(jìn)了隔壁教室！這是聽課么？這有點(diǎn)像城管查小販，警方抓黃賭毒了。即使教師是個(gè)胸懷寬廣的人，他的學(xué)生情緒怎么可能不受影響？有稍稍文明一些的，為不妨礙學(xué)生，悄悄從后門進(jìn)教室。不過，即使從后門走進(jìn)教室，也有可能會(huì)引起學(xué)生注意力分散。
我并不覺得“推門聽課”有什么效果。強(qiáng)調(diào)“推門”，或是防做假，或是查“常態(tài)”，是針對(duì)教師的。一名管理者，如果不是教學(xué)內(nèi)行，即使他有備而來(lái)，聽了教師一節(jié)課，也不可能說(shuō)出什么有價(jià)值的意見；而即使作為一名內(nèi)行，也不應(yīng)依照自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他教師指手畫腳。這也就引出另一個(gè)問題：為什么要對(duì)教師的上課不放心呢？有智慧的管理者是不會(huì)用這種“突襲”方式督查教師的，他會(huì)有更多的方法來(lái)深入細(xì)致地了解教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)和工作狀態(tài)，并和他們溝通。首先他要信任教師，知道他們?cè)跒橐粋€(gè)高尚的目的而工作，他們會(huì)付出巨大的努力，為學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)；其次他了解教師工作的辛勞，知道他們即使處在勞累中，也會(huì)盡自己所學(xué)所能關(guān)照學(xué)生，他們不可能懈怠；即使從其他渠道知道個(gè)別教師的課堂教學(xué)存在這樣或那樣的問題，他也相信教師需要有成長(zhǎng)的過程，總而言之，他不會(huì)把教師當(dāng)敵人。
有所中學(xué)，教學(xué)樓做過高考考場(chǎng)后，學(xué)生向教師反映考場(chǎng)反作弊安裝的監(jiān)控探頭仍然在工作，也就是說(shuō)，學(xué)?？赡茉诶眠@個(gè)探頭，也就不必“推門聽課”了。有教師讓學(xué)生用黑色垃圾袋把探頭套上，因?yàn)樗械侥莻€(gè)監(jiān)控探頭是對(duì)課堂的侮辱，認(rèn)為“在探頭下沒法上課”。老師們交流時(shí)說(shuō)起這個(gè)“探頭”的話題，其實(shí)和“推門聽課”一樣，都是基于對(duì)教師的不信任，同時(shí)，教育管理者沒有任何理由侵犯學(xué)生文明學(xué)習(xí)的權(quán)利。
這是學(xué)校，不是監(jiān)獄，這是教室，不是牢房。獄卒從窺孔中觀察囚徒的活動(dòng)，是為了防范他們搗亂或逃亡；如果校長(zhǎng)或主任試圖用監(jiān)控探頭來(lái)觀察教室的動(dòng)靜，他可能尚未明白什么是教育，而是把自己當(dāng)作牢頭了。
