信息技術的飛速發(fā)展，使教育技術成為深化教育改革、實現(xiàn)教育信息化的關鍵因素之一，而教育技術廣泛應用的關鍵是提高教師的教育技術技能與素養(yǎng)。因此，對教師進行教育技術技能培訓，不僅是適應新形勢下教育發(fā)展的需要，也是以信息技術帶動教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要。近年來，眾多的教育理論與實踐工作者都在研究探索如何提高教師教育技術培訓的效果。不同類型學校的教學改革特點不同，尋找一種適合本學校教學改革的模式成為當前各類學校的又一項課題。本文對教師教育技術技能與素養(yǎng)培養(yǎng)進行了初步探討。 
 
一、培訓提高教師教育技術技能的意義 
 
隨著科學技術的飛速發(fā)展，人才的培養(yǎng)對教育提出了越來越高的要求，加強對教師的教育技術能力培訓就具有特別重要的意義，培養(yǎng)一大批既懂專業(yè)知識又懂現(xiàn)代教育技術且具有實踐能力的人才，實現(xiàn)教育技術現(xiàn)代化已成為教育發(fā)展的新趨勢?？萍及l(fā)展日新月異，知識經濟時代需要的人才不僅要有淵博的專業(yè)知識，而且要有寬厚的知識基礎、良好的心理素質、獲取與處理信息的能力和一定的創(chuàng)新精神。這些人才的培養(yǎng)要依靠高素質的教師來完成，高素質教師的標志之一就是要具有現(xiàn)代教育技術和信息技術知識，并具有運用這些知識進行教學的能力。 
 
二、教師教育技術基本技能的范疇 
 
從我國教育技術的發(fā)展現(xiàn)狀來看，筆者認為目前教師主要掌握的基本技能為：教育技術媒體的應用技能、教學軟件的設計與制作技能、信息技術能力和網絡教學的技能。 
1　教育技術媒體的應用技能 
我們通常把教育技術媒體分為常規(guī)教育技術媒體和現(xiàn)代教育技術媒體兩大類。常規(guī)教育技術媒體主要指光學投影類媒體、電聲類媒體和電視類媒體；現(xiàn)代教育技術媒體主要指計算機、多媒體和計算機網絡。目前我國學校普遍都購置了現(xiàn)代教育技術媒體，深受年輕教師的歡迎；而常規(guī)教育技術媒體具有使用簡單、價格便宜、普及率高的特點，是教學中既經濟又好用的工具。根據(jù)上述特點，廣大教師都應了解教學媒體的種類和功能，掌握現(xiàn)代教學媒體的使用方法，根據(jù)教學內容和學生的特點選擇、使用教學媒體，設計制作教學所需的教學軟件及簡易教具。 
2　教學軟件的設計與制作技能 
教學軟件是根據(jù)教學目標制作的用來記錄和呈現(xiàn)教學信息的物質載體。教學軟件的制作是教育技術實驗教學中的重要環(huán)節(jié)，制作技能是教師必不可少的教育技術技能之一。教學軟件的制作主要有以下幾方面：投影教材的設計與制作、錄音教材的設計與制作、電視教材的設計與制作、多媒體課件的設計與制作、網絡課件的設計與制作等。教師必須了解課堂教學中基本教學技能的類型，理解各項基本教學技能的概念，掌握各項教學技能的執(zhí)行程序和要求，通過訓練，能根據(jù)教學任務和學生的特點，把教學技能應用于教學實踐中，掌握多媒體的特點和制作工具，把多媒體技術整合到教學中去。 
3　信息技術能力和網絡教學技能 
信息技術能力是指有關信息的收集、識別、提取、變換、存貯、傳遞、處理、檢索、檢測、分析和利用等的技術。有效地運用各種技術手段特別是信息技術手段開展教學活動，成為教師教育技術能力的一項重要內容。對教師加強現(xiàn)代信息技術培訓，增加有關信息技術教育的內容，在學科教學活動中進行有機整合，通過“未來教育”的一些好的教學理念、教學方法和手段，激發(fā)廣大教師參與信息化教學實踐的熱情，轉變他們的觀念，使教師感受到信息化教學的熏陶，將來能夠自覺地將信息教育的觀念和能力遷移到各個學科的教學活動中去。 
 
三、教師的科研能力和職業(yè)技能是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的根本保證 
 
教師的科研能力是指教師運用“已知”，探索和開發(fā)“未知”，并有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的能力。教師的科研能力是開發(fā)學生潛能、啟迪學生創(chuàng)新思維的基礎。教師只有具備了較強的科研能力，才能對學生進行前瞻f生和預見性教學，才能使教育擔當起先行者、實踐者和開拓者的重任。教學技能是教師從事教學活動所必須具備的基本能力。它包括組織課堂教學的能力、語言表達能力、掌握和運用現(xiàn)代化教學工具的能力。這些能力是完成教育教學任務的依托和媒介。缺乏教學技能，教學目的就難以達到，教育目標也不可能實現(xiàn)，教育現(xiàn)代化更無從談起。扎實的專業(yè)知識最終要通過教師的科研能力和教學技能表現(xiàn)出來，科研能力和教學技能是教師綜合素質的具體體現(xiàn)。教師的人文素質、科研能力和教學技能是產生新的教學方法的基礎。有了好的教育教學方法，就可以根據(jù)不同的教育對象使用不同的教育方法與手段，從而達到事半功倍的教學效果。 
 
四、現(xiàn)代教育技術環(huán)境下教師必須具備的素養(yǎng) 
 
在教育現(xiàn)代化的發(fā)展進程中，教師除了具備較高的人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、教學技能和科研能力外，還應加強現(xiàn)代教育技術素養(yǎng)。從人文層面上來講，現(xiàn)代教育技術素養(yǎng)反映了教師面對現(xiàn)代教育技術的心理狀態(tài)；從技術層面上來講，現(xiàn)代教育技術素養(yǎng)反映了教師利用現(xiàn)代教育技術的能力?？傮w來說，現(xiàn)代教育技術素養(yǎng)是指教師對教育教學和教育技術理論與方法的掌握、運用和創(chuàng)新水平的總體體現(xiàn)。在教育現(xiàn)代化進程中，教師應具有的現(xiàn)代教育技術素養(yǎng)包括知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、情識素養(yǎng)、評價素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)等五個要素。 
1　知識素養(yǎng) 
知識素養(yǎng)指有關現(xiàn)代教育技術的基礎知識和基礎理論，它要求教師掌握現(xiàn)代教育技術的概念和相關知識，熟悉各種資源和環(huán)境在教與學過程中的不同作用及其優(yōu)缺點。 
2　能力素養(yǎng) 
掌握現(xiàn)代教育技術基礎知識和基本理論的目的是獲得教育技術并應用于教學實踐的技能，將現(xiàn)代教育技術知識整合到教育教學實踐中。能力素養(yǎng)是指教師運用現(xiàn)代教學媒體進行教學實踐的技能，包括教學設計、信息能力以及運用現(xiàn)代教學媒體等的水平。 
3　情識素養(yǎng) 
情識素養(yǎng)是指教師對現(xiàn)代教育和現(xiàn)代教育技術積極的情感及認識取向。素質教育和創(chuàng)新教育的全面實施要依賴于廣大教師的積極推進，需要增強教師對教育事業(yè)的情感和對教育的認識。 
4　評價素養(yǎng) 
評價素養(yǎng)指教師利用現(xiàn)代教育技術進行教學評價的水平。評價素養(yǎng)要求教師選擇合適的評價方法和現(xiàn)代教育技術，正確評價學習者的學習水平；使用多種評價方法，從不同角度衡量學習者將現(xiàn)代教育技術用于學習、研究、交流和解決問題的能力；收集和分析數(shù)據(jù)、解釋結果、交流最終成果，以改進教學實踐。 
5　新素養(yǎng) 
創(chuàng)新素養(yǎng)是指教師運用信息技術進行教育創(chuàng)新、軟件開發(fā)，提高自身的教研水平。 
現(xiàn)代教育技術素養(yǎng)由上述五個要素相互作用構成一個整體。在現(xiàn)代教育技術素養(yǎng)中，知識素養(yǎng)是基礎，能力素養(yǎng)是核心，情識素養(yǎng)是知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)的中介，評價素養(yǎng)對知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)起調控作用，創(chuàng)新素養(yǎng)可實現(xiàn)知識遷移，促進教學能力提高。 
教師的現(xiàn)代教育技術素養(yǎng)不是通過短期培訓就能形成的，是教師在長期的教學實踐中不斷積累，不斷提高以及不斷自我完善而逐步形成的。 
總之，現(xiàn)代教師應該是全能型、完整型、創(chuàng)造型的教師。具有競爭、合作、創(chuàng)新、民主的觀念，富有創(chuàng)造能力、組織管理能力、分析問題能力、解決問題能力和教育研究的能力。