信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使教育技術(shù)成為深化教育改革、實(shí)現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵因素之一，而教育技術(shù)廣泛應(yīng)用的關(guān)鍵是提高教師的教育技術(shù)技能與素養(yǎng)。因此，對(duì)教師進(jìn)行教育技術(shù)技能培訓(xùn)，不僅是適應(yīng)新形勢(shì)下教育發(fā)展的需要，也是以信息技術(shù)帶動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要。近年來，眾多的教育理論與實(shí)踐工作者都在研究探索如何提高教師教育技術(shù)培訓(xùn)的效果。不同類型學(xué)校的教學(xué)改革特點(diǎn)不同，尋找一種適合本學(xué)校教學(xué)改革的模式成為當(dāng)前各類學(xué)校的又一項(xiàng)課題。本文對(duì)教師教育技術(shù)技能與素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行了初步探討。 
 
一、培訓(xùn)提高教師教育技術(shù)技能的意義 
 
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人才的培養(yǎng)對(duì)教育提出了越來越高的要求，加強(qiáng)對(duì)教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn)就具有特別重要的意義，培養(yǎng)一大批既懂專業(yè)知識(shí)又懂現(xiàn)代教育技術(shù)且具有實(shí)踐能力的人才，實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)現(xiàn)代化已成為教育發(fā)展的新趨勢(shì)?？萍及l(fā)展日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的人才不僅要有淵博的專業(yè)知識(shí)，而且要有寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)、良好的心理素質(zhì)、獲取與處理信息的能力和一定的創(chuàng)新精神。這些人才的培養(yǎng)要依靠高素質(zhì)的教師來完成，高素質(zhì)教師的標(biāo)志之一就是要具有現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)知識(shí)，并具有運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的能力。 
 
二、教師教育技術(shù)基本技能的范疇 
 
從我國(guó)教育技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，筆者認(rèn)為目前教師主要掌握的基本技能為：教育技術(shù)媒體的應(yīng)用技能、教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與制作技能、信息技術(shù)能力和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技能。 
1　教育技術(shù)媒體的應(yīng)用技能 
我們通常把教育技術(shù)媒體分為常規(guī)教育技術(shù)媒體和現(xiàn)代教育技術(shù)媒體兩大類。常規(guī)教育技術(shù)媒體主要指光學(xué)投影類媒體、電聲類媒體和電視類媒體；現(xiàn)代教育技術(shù)媒體主要指計(jì)算機(jī)、多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。目前我國(guó)學(xué)校普遍都購(gòu)置了現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，深受年輕教師的歡迎；而常規(guī)教育技術(shù)媒體具有使用簡(jiǎn)單、價(jià)格便宜、普及率高的特點(diǎn)，是教學(xué)中既經(jīng)濟(jì)又好用的工具。根據(jù)上述特點(diǎn)，廣大教師都應(yīng)了解教學(xué)媒體的種類和功能，掌握現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇、使用教學(xué)媒體，設(shè)計(jì)制作教學(xué)所需的教學(xué)軟件及簡(jiǎn)易教具。 
2　教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)與制作技能 
教學(xué)軟件是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制作的用來記錄和呈現(xiàn)教學(xué)信息的物質(zhì)載體。教學(xué)軟件的制作是教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，制作技能是教師必不可少的教育技術(shù)技能之一。教學(xué)軟件的制作主要有以下幾方面：投影教材的設(shè)計(jì)與制作、錄音教材的設(shè)計(jì)與制作、電視教材的設(shè)計(jì)與制作、多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)與制作等。教師必須了解課堂教學(xué)中基本教學(xué)技能的類型，理解各項(xiàng)基本教學(xué)技能的概念，掌握各項(xiàng)教學(xué)技能的執(zhí)行程序和要求，通過訓(xùn)練，能根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特點(diǎn)，把教學(xué)技能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，掌握多媒體的特點(diǎn)和制作工具，把多媒體技術(shù)整合到教學(xué)中去。 
3　信息技術(shù)能力和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能 
信息技術(shù)能力是指有關(guān)信息的收集、識(shí)別、提取、變換、存貯、傳遞、處理、檢索、檢測(cè)、分析和利用等的技術(shù)。有效地運(yùn)用各種技術(shù)手段特別是信息技術(shù)手段開展教學(xué)活動(dòng)，成為教師教育技術(shù)能力的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對(duì)教師加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，增加有關(guān)信息技術(shù)教育的內(nèi)容，在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行有機(jī)整合，通過“未來教育”的一些好的教學(xué)理念、教學(xué)方法和手段，激發(fā)廣大教師參與信息化教學(xué)實(shí)踐的熱情，轉(zhuǎn)變他們的觀念，使教師感受到信息化教學(xué)的熏陶，將來能夠自覺地將信息教育的觀念和能力遷移到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中去。 
 
三、教師的科研能力和職業(yè)技能是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的根本保證 
 
教師的科研能力是指教師運(yùn)用“已知”，探索和開發(fā)“未知”，并有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的能力。教師的科研能力是開發(fā)學(xué)生潛能、啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。教師只有具備了較強(qiáng)的科研能力，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行前瞻f生和預(yù)見性教學(xué)，才能使教育擔(dān)當(dāng)起先行者、實(shí)踐者和開拓者的重任。教學(xué)技能是教師從事教學(xué)活動(dòng)所必須具備的基本能力。它包括組織課堂教學(xué)的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的能力。這些能力是完成教育教學(xué)任務(wù)的依托和媒介。缺乏教學(xué)技能，教學(xué)目的就難以達(dá)到，教育目標(biāo)也不可能實(shí)現(xiàn)，教育現(xiàn)代化更無從談起。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)最終要通過教師的科研能力和教學(xué)技能表現(xiàn)出來，科研能力和教學(xué)技能是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。教師的人文素質(zhì)、科研能力和教學(xué)技能是產(chǎn)生新的教學(xué)方法的基礎(chǔ)。有了好的教育教學(xué)方法，就可以根據(jù)不同的教育對(duì)象使用不同的教育方法與手段，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。 
 
四、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教師必須具備的素養(yǎng) 
 
在教育現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程中，教師除了具備較高的人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能和科研能力外，還應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)。從人文層面上來講，現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)反映了教師面對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的心理狀態(tài)；從技術(shù)層面上來講，現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)反映了教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力?？傮w來說，現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)是指教師對(duì)教育教學(xué)和教育技術(shù)理論與方法的掌握、運(yùn)用和創(chuàng)新水平的總體體現(xiàn)。在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中，教師應(yīng)具有的現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)包括知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、情識(shí)素養(yǎng)、評(píng)價(jià)素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)等五個(gè)要素。 
1　知識(shí)素養(yǎng) 
知識(shí)素養(yǎng)指有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論，它要求教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的概念和相關(guān)知識(shí)，熟悉各種資源和環(huán)境在教與學(xué)過程中的不同作用及其優(yōu)缺點(diǎn)。 
2　能力素養(yǎng) 
掌握現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的目的是獲得教育技術(shù)并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的技能，將現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)整合到教育教學(xué)實(shí)踐中。能力素養(yǎng)是指教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的技能，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、信息能力以及運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體等的水平。 
3　情識(shí)素養(yǎng) 
情識(shí)素養(yǎng)是指教師對(duì)現(xiàn)代教育和現(xiàn)代教育技術(shù)積極的情感及認(rèn)識(shí)取向。素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的全面實(shí)施要依賴于廣大教師的積極推進(jìn)，需要增強(qiáng)教師對(duì)教育事業(yè)的情感和對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。 
4　評(píng)價(jià)素養(yǎng) 
評(píng)價(jià)素養(yǎng)指教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的水平。評(píng)價(jià)素養(yǎng)要求教師選擇合適的評(píng)價(jià)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，正確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平；使用多種評(píng)價(jià)方法，從不同角度衡量學(xué)習(xí)者將現(xiàn)代教育技術(shù)用于學(xué)習(xí)、研究、交流和解決問題的能力；收集和分析數(shù)據(jù)、解釋結(jié)果、交流最終成果，以改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。 
5　新素養(yǎng) 
創(chuàng)新素養(yǎng)是指教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教育創(chuàng)新、軟件開發(fā)，提高自身的教研水平。 
現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)由上述五個(gè)要素相互作用構(gòu)成一個(gè)整體。在現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)中，知識(shí)素養(yǎng)是基礎(chǔ)，能力素養(yǎng)是核心，情識(shí)素養(yǎng)是知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)的中介，評(píng)價(jià)素養(yǎng)對(duì)知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)起調(diào)控作用，創(chuàng)新素養(yǎng)可實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，促進(jìn)教學(xué)能力提高。 
教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)不是通過短期培訓(xùn)就能形成的，是教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷積累，不斷提高以及不斷自我完善而逐步形成的。 
總之，現(xiàn)代教師應(yīng)該是全能型、完整型、創(chuàng)造型的教師。具有競(jìng)爭(zhēng)、合作、創(chuàng)新、民主的觀念，富有創(chuàng)造能力、組織管理能力、分析問題能力、解決問題能力和教育研究的能力。