實(shí)施新課程，目標(biāo)是有效促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的健康發(fā)展。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基本任務(wù)是：改革課程功能，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，精選課程內(nèi)容，改進(jìn)課程實(shí)施方式，改造評(píng)價(jià)和考試制度，引進(jìn)學(xué)分制，重建課程管理體系。為此，從2005年暑期我校進(jìn)入高中新課程實(shí)驗(yàn)，并作為省級(jí)課改樣本校以來，學(xué)校始終把探索高中生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)新體系作為課改的重要抓手，通過不斷搭建素質(zhì)發(fā)展新平臺(tái)，積極構(gòu)筑素質(zhì)評(píng)價(jià)新路徑，努力在實(shí)踐中摸索、在反思中改造，力求為有效促進(jìn)高中生綜合素質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造一種嶄新且合理的評(píng)價(jià)新方式。
一．建立新評(píng)價(jià)理念，在形成共識(shí)中凝聚師生智慧
課改是一個(gè)世界性的話題，高中課程改革，及至高考方式的變革，都是涉及到全社會(huì)、全體人民切身利益的大事。在課改過程中，如何有效改革評(píng)價(jià)方式，充分體現(xiàn)和關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，這同樣是一個(gè)十分復(fù)雜的問題。江蘇對(duì)高中生提出的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要涵蓋道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面，而且對(duì)具體評(píng)價(jià)項(xiàng)目的內(nèi)容、要求、等第都有比較明確的規(guī)定。但是，如何科學(xué)公正地實(shí)施這一評(píng)價(jià)方式所遭遇的現(xiàn)實(shí)問題，我們認(rèn)為，如果沒有評(píng)價(jià)理念的創(chuàng)新和評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，一切都將阻礙重重。為此，從建立新評(píng)價(jià)理念切入，組織以校本培訓(xùn)為路徑的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)大討論不妨是一種探索的形式。
我們的校本評(píng)價(jià)理念是：期望讓每一個(gè)學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲益，讓每一位教師在評(píng)價(jià)中提升自我。我們希望通過改革評(píng)價(jià)方式：改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究、實(shí)踐和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式；改善教師的教學(xué)策略、教學(xué)行為和管理方式，提倡教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，關(guān)注學(xué)生多元智能的發(fā)展，高度重視學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的積極意義和作用；改善學(xué)校對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)監(jiān)控、合理引導(dǎo)和規(guī)范管理，確保課程實(shí)施水平與教學(xué)質(zhì)量水平的同步提高；改進(jìn)學(xué)生特色課程與社會(huì)實(shí)踐課程模式，努力為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供豐富的路徑；改善和豐富學(xué)生自我教育、自我發(fā)展、自我完善機(jī)制，讓學(xué)生享受到作為評(píng)價(jià)主體在自評(píng)與互評(píng)過程中情感價(jià)值上的愉悅體驗(yàn)。
基于這一思考，我們從組織全員培訓(xùn)入手，在引導(dǎo)師生和家長(zhǎng)深入學(xué)習(xí)理解省教育廳下發(fā)的有關(guān)高中生評(píng)價(jià)改革文件的基礎(chǔ)上，通過多種形式的討論、對(duì)話和交流，力爭(zhēng)讓絕大部分的教師、學(xué)生和家長(zhǎng)能夠比較清晰地理解為什么要施行高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，怎樣施行這一評(píng)價(jià)，以及評(píng)價(jià)對(duì)高中生未來發(fā)展的積極影響。這種全員參與式的專題校本培訓(xùn)不僅能統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，而且有利于將我們擬定的一些評(píng)價(jià)新思路、新方式充分聽取師生和家長(zhǎng)的意見，有利于公開相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和操作流程，力求在比較充分的互相監(jiān)督中增強(qiáng)評(píng)價(jià)工作的可靠性和可信度。
二．搭建新評(píng)價(jià)平臺(tái)，為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展提供機(jī)會(huì)
學(xué)校應(yīng)當(dāng)為高中生綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升搭建平臺(tái)，否則，學(xué)生綜合素質(zhì)沒有了舒展和提升的機(jī)會(huì)，更無法以顯性化的形式表達(dá)出來，評(píng)價(jià)缺失了這些不斷生成與生長(zhǎng)著的素質(zhì)形成元素，就沒有了存在的價(jià)值和意義。我們的基本態(tài)度，就是從校情出發(fā)，積極為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面而健康成長(zhǎng)搭建各種平臺(tái)，并在學(xué)生們的積極參與與認(rèn)同中，幫助他們共同建立起比較嶄新的素質(zhì)評(píng)價(jià)觀。
什么是高中生素質(zhì)發(fā)展的新平臺(tái)呢？學(xué)生以學(xué)為主，國(guó)家和省級(jí)教育行政部門規(guī)定的各類學(xué)科課程顯然是學(xué)生提升和發(fā)展綜合素質(zhì)的主要途徑。但這些課程校際之間并沒有太大的差異，新課程實(shí)施就是要體現(xiàn)校本特色和校本發(fā)展的價(jià)值取向，顯示一種學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的主動(dòng)培育與有效促進(jìn)。為此，我們積極探索和開發(fā)校本課程，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的特色建設(shè)，有效施行高中研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等新課程的亮點(diǎn)課程，努力組建各類學(xué)生課外社團(tuán)，逐步搭建起具有校本特色的高中生素質(zhì)發(fā)展新平臺(tái)。
校本課程促進(jìn)學(xué)生建立科學(xué)的成長(zhǎng)觀與個(gè)性觀，為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展打好了基礎(chǔ)。作為目前全省唯一的獨(dú)立建制的公辦女子星級(jí)高中，我們針對(duì)女學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，自行開發(fā)了如《形體舞蹈》《國(guó)際文化與禮儀》《女生生理心理輔導(dǎo)》《環(huán)境保護(hù)》《高中生生涯規(guī)劃與指導(dǎo)》等課程，直接為學(xué)生個(gè)性化的素質(zhì)發(fā)展提供便利?，F(xiàn)代女中著眼點(diǎn)就是要培育現(xiàn)代大氣、自強(qiáng)自律、具有世界眼光和時(shí)代精神的現(xiàn)代新女性。為此，健康向上的身心、優(yōu)美高雅的形體、文明智慧的禮儀，加上現(xiàn)代的環(huán)保意識(shí)和生涯規(guī)劃能力便綜合成我們所期望的新女性的綜合素養(yǎng)。這些由學(xué)校自主開發(fā)的校本課程，切實(shí)為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。例如，學(xué)校創(chuàng)設(shè)的《高中生生涯規(guī)劃與指導(dǎo)》為高一學(xué)生建立起科學(xué)的生涯與素質(zhì)發(fā)展觀提供了一個(gè)系統(tǒng)化的指導(dǎo)過程。課程不僅深受學(xué)生和家長(zhǎng)們的歡迎，更為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供了某種程序性、科學(xué)性意義上的提示。我們學(xué)校的每一位學(xué)生，進(jìn)入高一學(xué)習(xí)后都要給自己制訂一個(gè)高中三年的學(xué)習(xí)與素質(zhì)發(fā)展規(guī)劃，并且在此基礎(chǔ)上還要制訂一份個(gè)人的終身發(fā)展規(guī)劃，這一規(guī)劃的制訂不僅有利于學(xué)生自主、自覺地設(shè)計(jì)個(gè)人素質(zhì)發(fā)展路徑，而且也讓師生共同建立起一個(gè)可供考評(píng)的測(cè)評(píng)參照系。許多學(xué)生在實(shí)施個(gè)人綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)后，都十分樂意地將個(gè)人生涯規(guī)劃放入自己的“成長(zhǎng)袋”中。
辦學(xué)特色既是學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，也是學(xué)生成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。我們學(xué)校在外語和藝術(shù)特色方面已經(jīng)有了近20年的歷史。如今，這兩大特色在學(xué)?；謴?fù)女校后進(jìn)一步得以突現(xiàn)，且在學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展中起到了十分重要的作用。女學(xué)生們本身對(duì)外語和藝術(shù)就比較感興趣，學(xué)校從初中開始就開設(shè)了雙語課程，初一年級(jí)的雙語課程《Computer Application》直接使用英語教學(xué)，讓學(xué)生在英語口語和科技英語方面打下較好的基礎(chǔ)，高中的《國(guó)際文化與禮儀》也采用雙語教學(xué)，學(xué)校還專門配合了外籍教師進(jìn)行英語口語的課程化訓(xùn)練，英語角、日語角活動(dòng)也十分頻繁，師生參與各種形成的國(guó)際交流與出國(guó)游學(xué)也相當(dāng)活躍，我們倡導(dǎo)在不斷增進(jìn)教育的國(guó)際理解中整體提升學(xué)生的外語活用與交際能力，并不重點(diǎn)著眼于外語成績(jī)上。這樣的特色發(fā)展觀不僅給學(xué)生提升語言活用能力提供了豐富機(jī)會(huì)，而且也切實(shí)提升了學(xué)生的英語學(xué)業(yè)成績(jī)。近年來，學(xué)校連續(xù)幾年在全國(guó)高中生英語能力競(jìng)賽中取得令人欣喜的成績(jī)，2006年我校20位同學(xué)參加此項(xiàng)競(jìng)賽，結(jié)果19位同學(xué)獲獎(jiǎng)。在學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的熏陶方面，學(xué)校更是注重實(shí)效、注重個(gè)人才華。學(xué)校不僅專門成立了學(xué)生銅管樂隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、民樂隊(duì)、繪畫組等，而且各年級(jí)普遍開設(shè)藝術(shù)鑒賞類課程，既關(guān)注藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展，更重視全體學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的全面提升。為此，由我校學(xué)生自主編創(chuàng)的《新民樂·太湖麗人》在全國(guó)首屆中小學(xué)生藝術(shù)展演中榮獲二等獎(jiǎng)，并入選北京人民大會(huì)堂向中央領(lǐng)導(dǎo)和首都各界人士作匯報(bào)表演。學(xué)校也被江蘇省教育廳命名為首批省藝術(shù)特色學(xué)校。
研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)是高中新課改的亮點(diǎn)，也是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要平臺(tái)。我校高中研究性學(xué)習(xí)課程從2000年以來就一直比較規(guī)范與扎實(shí)。這一課程不僅引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注生活、社區(qū)和學(xué)習(xí)中碰到的真實(shí)問題，而且從發(fā)現(xiàn)問題、形成選題，到制訂研究方案、收集資料、調(diào)查與實(shí)驗(yàn)、分析與歸納、最終形成研究報(bào)告的過程中，幫助學(xué)生既學(xué)會(huì)了如何以研究的方式去從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，又讓學(xué)生在自愿參與合作性的研究活動(dòng)中鍛煉了自己的能力，提升了自己的素質(zhì)。這方面我們的主要做法：一是成立研究性學(xué)習(xí)學(xué)科組，聘請(qǐng)專業(yè)人士擔(dān)任學(xué)科專任教師；二是保障課時(shí)，采用集中與分散相結(jié)合的方式切入實(shí)施課程；三是既有統(tǒng)一的課程規(guī)范和進(jìn)度安排保障教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的一致性，又有相當(dāng)?shù)撵`活性供教師和學(xué)生自主安排；四是嚴(yán)格抓好課程管理關(guān)，切實(shí)保證教學(xué)效果真實(shí)有效；五是建立研究性學(xué)習(xí)的學(xué)科評(píng)價(jià)機(jī)制，形成合理、激勵(lì)、規(guī)范的評(píng)價(jià)新方式。許多學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中不僅很好地完成了相關(guān)的研究報(bào)告，而且有些報(bào)告還受到了市有關(guān)部門的高度重視或獲得了有關(guān)的獎(jiǎng)項(xiàng)，同時(shí)也為學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)提供了真實(shí)的素材。
豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)和課余活動(dòng)，也為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展提供了幫助。學(xué)生自發(fā)組織了文學(xué)社、心理協(xié)會(huì)、志愿者服務(wù)團(tuán)等，同學(xué)們不僅在社團(tuán)活動(dòng)中鍛煉的才干、增長(zhǎng)了知識(shí)、提高了能力，而且也讓自己在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中擁有了許多生動(dòng)而真實(shí)的個(gè)性化材料。我校守望文學(xué)社創(chuàng)辦的《守望》校園文學(xué)?？诘诹鶎萌珖?guó)校園文學(xué)百佳社刊（報(bào)）評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)，該文學(xué)社也被中國(guó)語文報(bào)刊協(xié)會(huì)校園文學(xué)報(bào)刊分會(huì)、《語文世界》雜志社等授予“全國(guó)優(yōu)秀校園文學(xué)社團(tuán)”稱號(hào)。小社員們還先后在《全國(guó)優(yōu)秀作文選》、無錫日?qǐng)?bào)、無錫教育網(wǎng)站等媒體發(fā)表了多篇作品；在第十三屆中華圣陶杯中學(xué)生作文大賽中陸曉磊榮獲了一等獎(jiǎng)，富文、施倚天榮獲了二等獎(jiǎng)，楊茗茗、張凡榮獲三等獎(jiǎng)；在無錫市湖濱杯作文比賽中尤衡一、丁琛驊同學(xué)榮獲二等獎(jiǎng)等。銅管樂隊(duì)的小隊(duì)員們已經(jīng)能和加拿大素里市的中學(xué)生管樂隊(duì)同臺(tái)演出了；合唱隊(duì)的同學(xué)們多次榮獲了市特別獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)和省二等獎(jiǎng)；繪畫小組的同學(xué)也獲得了無錫市高中繪畫比賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)；心理協(xié)會(huì)的同學(xué)們開展心理講座、心理疏導(dǎo)活動(dòng)也很受同伴們的歡迎。
三．構(gòu)筑新評(píng)價(jià)路徑，在探索中尋求合理的評(píng)價(jià)機(jī)制
傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)主要以考試和分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)水平。新評(píng)價(jià)機(jī)制要全面關(guān)注高中生綜合素質(zhì)的形成與發(fā)展，要注重過程評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)、事實(shí)評(píng)價(jià)與合作評(píng)價(jià)，要在評(píng)價(jià)中不斷提醒被評(píng)價(jià)者關(guān)注自我素質(zhì)的提升，提醒評(píng)價(jià)者看重學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。為此，我們?cè)诰唧w施行高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中主要采取的做法有三點(diǎn)：
一是構(gòu)建素質(zhì)評(píng)價(jià)的組織管理體系，規(guī)范評(píng)價(jià)的操作過程和監(jiān)督機(jī)制。學(xué)校由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，專門成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、管理與監(jiān)督；各班級(jí)由班主任、任課教師和學(xué)生代表組建班級(jí)評(píng)定委員會(huì)，具體施行對(duì)學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)結(jié)論的認(rèn)定；建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的規(guī)范程序：學(xué)生自評(píng)——小組互評(píng)——教師參評(píng)——班級(jí)評(píng)定委員會(huì)認(rèn)定——獲得A級(jí)的學(xué)生需經(jīng)學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定。這樣的評(píng)價(jià)管理主要目的是確保評(píng)價(jià)過程真實(shí)有效，且不流于形式，當(dāng)然實(shí)際施行過程不免還有許多疏漏之處，我們力求使這一評(píng)價(jià)具有權(quán)威性和公正性。
二是學(xué)校專門為每位學(xué)生設(shè)計(jì)制作了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)“成長(zhǎng)袋”。學(xué)校結(jié)合省教育廳下達(dá)的高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目及具體要求，編制了統(tǒng)一規(guī)范的成長(zhǎng)材料收集細(xì)則和目錄規(guī)范，指導(dǎo)和幫助學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成將體現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)成長(zhǎng)的具體材料收集起來，經(jīng)過教師和教務(wù)管理部門認(rèn)定后裝入學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)袋，以便在學(xué)期末開展素質(zhì)評(píng)定時(shí)有據(jù)可依。這一環(huán)節(jié)主要是重視事實(shí)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)發(fā)展過程的各種顯性與物化材料，確保評(píng)價(jià)具有科學(xué)性。
三是加強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)論的審核與抽測(cè)，確保評(píng)價(jià)結(jié)論的真實(shí)、科學(xué)、公正。為此，學(xué)校教務(wù)處、德育處、校長(zhǎng)室都不定期對(duì)各班級(jí)評(píng)定的結(jié)論進(jìn)行抽樣復(fù)合與審查，并且要求各職能處室要對(duì)省教育廳規(guī)定的評(píng)價(jià)內(nèi)容結(jié)合校情作進(jìn)一步的細(xì)化，使本來比較原則的評(píng)價(jià)條文細(xì)化為具有某種量化意義或鑒定意義的操作性細(xì)則，保證評(píng)價(jià)活動(dòng)具有公開論證意義和科學(xué)衡量?jī)r(jià)值。例如，在公民素養(yǎng)方面，學(xué)校專門制訂了若干條評(píng)價(jià)細(xì)則，包括參與社區(qū)活動(dòng)情況、承擔(dān)社會(huì)義務(wù)和公益責(zé)任、幫助孤寡老人或困難鄰里、遵守公共秩序與維護(hù)社會(huì)安定等，要求學(xué)生利用節(jié)假日、雙休日主動(dòng)參與一些社區(qū)工作和志愿者活動(dòng)，注重在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感方面積極引導(dǎo)，以此來體現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要作用。
四．反思新評(píng)價(jià)方式，從實(shí)證中不斷完善素質(zhì)評(píng)價(jià)體系
坦率地說，高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為一種新評(píng)價(jià)方式其出現(xiàn)的積極意義勿容置疑。但是，實(shí)際施行中的現(xiàn)實(shí)問題也無法回避，主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：一是對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的掌握如何合理；二是評(píng)定程序上的科學(xué)性如何保障；三是評(píng)價(jià)結(jié)果如何能確保公正、合理；四是如何對(duì)校外各類獲獎(jiǎng)、活動(dòng)和參與等情況作出權(quán)威性認(rèn)定；五是在學(xué)生升學(xué)、就業(yè)，甚至終身發(fā)展中如何發(fā)揮有效作用?；谏鲜鰡栴}，我們?cè)诔醪绞┬懈咧猩C合素質(zhì)評(píng)價(jià)過程中形成了一些自己的反思與體會(huì)：
首先，學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)的改革是一種必然，也是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志。我們認(rèn)為，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展是對(duì)人的最大尊重，是人本思想在教育中的重要體現(xiàn)，也是新課程改革的內(nèi)涵、核心價(jià)值觀部分，這項(xiàng)工作只能加強(qiáng)不能削弱。然而，實(shí)際情況是社會(huì)、老師、家長(zhǎng)們對(duì)評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。人們長(zhǎng)期以來認(rèn)為，評(píng)價(jià)是為了甄別和選拔，評(píng)價(jià)是不斷地選擇適合教育的學(xué)生，進(jìn)而需要不斷地淘汰所謂不適合教育的學(xué)生，那么就必然依賴于考試的分?jǐn)?shù)。在常人眼里，似乎考試成績(jī)是最公正的。然而，他們并不清楚，反映一個(gè)人真實(shí)素質(zhì)發(fā)展情況的指標(biāo)遠(yuǎn)不僅限于考試成績(jī)，還有各種非智力因素、個(gè)性特長(zhǎng)因素、技能因素等等。另外，對(duì)于一線教師來說，還有一個(gè)評(píng)價(jià)的可操作性和工作量問題。其實(shí)，以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)依據(jù)是最簡(jiǎn)單而易行的。然而，客觀上很容易損傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主體地位。因此，這一新評(píng)價(jià)機(jī)制還需在很好總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，積極向社會(huì)宣傳，爭(zhēng)取得到廣大教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)同一致。
其次，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)具有權(quán)威性和有效性，要在體現(xiàn)評(píng)價(jià)所具有的引導(dǎo)功能基礎(chǔ)上，合理反映這一評(píng)價(jià)機(jī)制的甄別與選拔價(jià)值，要很好的研究如何將這一評(píng)價(jià)結(jié)論進(jìn)入對(duì)學(xué)生升學(xué)、就業(yè)，及至終身發(fā)展的測(cè)量指標(biāo)中，并能發(fā)揮實(shí)際效用。這里還要關(guān)注的一點(diǎn)就是，校本評(píng)價(jià)的結(jié)果如何得到社會(huì)認(rèn)可。當(dāng)然，從學(xué)校實(shí)施評(píng)價(jià)開始就有一個(gè)真實(shí)性、可靠性的問題。
再次，學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展要有比較穩(wěn)定完善的課程、時(shí)間和內(nèi)容上的保障機(jī)制，要有成長(zhǎng)與發(fā)展的時(shí)間和空間，要很好地為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供平臺(tái)、創(chuàng)造路徑。目前，高考應(yīng)試的局面還相當(dāng)激烈，靠任何一所學(xué)校要去改變這種局面實(shí)在是不可想象的。這是一個(gè)比較深層的社會(huì)文化問題，也是與我們目前國(guó)家的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展很難剝離的現(xiàn)實(shí)問題，因此要很好地研究如何從改革高考制度、用人制度等源頭上去思考和探索。要在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施情況，研究和探討如何通過素質(zhì)評(píng)價(jià)改革來促進(jìn)和加速高考制度改革的深化與創(chuàng)新，最終為國(guó)家能夠有效培養(yǎng)更多創(chuàng)新型的建設(shè)人才而貢獻(xiàn)力量。我們熱忱地寄希望于明年江蘇高考和高校錄取工作中能真正體現(xiàn)高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的有效價(jià)值，為高中新課程改革起到正確的導(dǎo)向作用。
