當(dāng)今世界，正當(dāng)人類為自己強(qiáng)大的生產(chǎn)力和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)沾沾自喜之時(shí)，一場(chǎng)場(chǎng)突如其來的自然災(zāi)害給人類帶來了危機(jī)。地球變暖、大氣污染、森林減少、土地荒漠化、水質(zhì)污染等日益嚴(yán)峻的環(huán)境問題使得國際社會(huì)逐漸達(dá)成共識(shí)，即當(dāng)今社會(huì)必須走可持續(xù)發(fā)展道路?！叮玻笔兰o(jì)議程》中提出，面向可持續(xù)發(fā)展重在教育，教育是促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展和人們解決環(huán)境與發(fā)展問題的能力的關(guān)鍵?；A(chǔ)教育是環(huán)境與教育發(fā)展的支柱，更是人們對(duì)環(huán)境行為代際傳承和發(fā)展創(chuàng)新的長久之道，創(chuàng)建綠色學(xué)校勢(shì)在必行。筆者結(jié)合近年來重慶市永川青城路小學(xué)創(chuàng)建綠色學(xué)校，開展環(huán)境教育工作的實(shí)際，對(duì)綠色學(xué)校的創(chuàng)建作出如下探索和思考。 
 
一、綠色學(xué)校的定義及內(nèi)涵 
 
綠色學(xué)校是指以可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育思想為指導(dǎo)，把環(huán)境教育融入學(xué)?；窘逃?，把有益于環(huán)境的管理措施納入學(xué)校全面管理工作中，充分利用校內(nèi)外一切資源和機(jī)會(huì)來全面提高師生環(huán)境素養(yǎng)的學(xué)校。具體說來，綠色學(xué)校至少包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即綠色管理、綠色教育、綠色校園。綠色管理是創(chuàng)建綠色學(xué)校的前提條件。學(xué)校通過不斷完善自我管理、改進(jìn)教育手段、降低教育投入，提高辦學(xué)效率和效益。綠色教育強(qiáng)調(diào)教育的可持續(xù)性，是“綠色學(xué)?！备拍畹暮诵膬?nèi)容。它將有關(guān)環(huán)境的主題滲透在學(xué)校的課程計(jì)劃中，通過各學(xué)科的課堂教學(xué)，為學(xué)生提供參與可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐所必須的知識(shí)、技能；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能去思考和解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的環(huán)境問題；養(yǎng)成學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀和道德觀，以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的探求精神、生態(tài)文明意識(shí)、生態(tài)管理意識(shí)、全球意識(shí)，以及對(duì)人類和人類可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任心。綠色校園是綠色學(xué)校的重要組成部分。學(xué)校通過采取先進(jìn)的技術(shù)和嚴(yán)格、科學(xué)的管理手段，對(duì)校園內(nèi)的空氣、噪聲、廢水排放、垃圾處理等進(jìn)行綜合監(jiān)測(cè)和治理，形成一個(gè)清潔優(yōu)美、生態(tài)良性循環(huán)的環(huán)境。同時(shí)強(qiáng)調(diào)人與人之間的協(xié)調(diào)性，人與校園環(huán)境、校園文化的協(xié)調(diào)性，校園環(huán)境與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)性。 
總之，創(chuàng)建“綠色學(xué)校”，就是圍繞人的教育這一核心，將可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的原則、指導(dǎo)思想落實(shí)到學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，融入教育教學(xué)的全過程。用“綠色思想”培養(yǎng)人；用“綠色觀念”教育人；用“綠色校園”熏陶人。 
 
二、綠色學(xué)校的理念 
 
創(chuàng)建綠色學(xué)校就是倡導(dǎo)保護(hù)生存環(huán)境、尊重生命價(jià)值、關(guān)注生活質(zhì)量、維護(hù)和諧公正。從校園建設(shè)來看，綠色學(xué)校應(yīng)立足于為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的校園自然環(huán)境和人文環(huán)境，使之真正成為學(xué)生成長的理想園和快樂園；讓學(xué)生對(duì)自然世界有倫理責(zé)任，引導(dǎo)青少年學(xué)生反思人類中心主義、個(gè)人中心主義等所帶來的不良后果，增強(qiáng)生命意識(shí)、共生意識(shí)、關(guān)愛意識(shí)，尊重多樣性和差異性。同時(shí)應(yīng)關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，尤其關(guān)注學(xué)生精神生活，不斷促進(jìn)學(xué)生心靈成長和人格完善。綠色學(xué)校不僅需要營造美化、綠化、凈化的校園生態(tài)環(huán)境，也需要?jiǎng)?chuàng)建一種協(xié)作共享、和諧發(fā)展的育人氛圍。 
 
三、創(chuàng)建綠色學(xué)校的有效手段和措施 
 
重慶市青城路小學(xué)在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，大力實(shí)施“跨世紀(jì)園丁工程”，在教師中廣泛開展“修身，求知，敬業(yè)，報(bào)國”的師德教育活動(dòng)，并狠抓教學(xué)科研工作的深入開展，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段促進(jìn)教學(xué)改革，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，創(chuàng)新思維的能力，因而多年來連續(xù)獲市教委頒發(fā)的教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)、優(yōu)秀學(xué)科獎(jiǎng)；獲教育目標(biāo)綜合督導(dǎo)評(píng)估一等獎(jiǎng)、特等獎(jiǎng)。全體師生團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力拼搏，把學(xué)校真正辦成了遠(yuǎn)看是花園，近看是校園，走進(jìn)是樂園的特色學(xué)校。先后獲得“重慶市社會(huì)主義精神文明示范?！薄ⅰ爸貞c市巾幗文明示范崗”、“重慶市文明單位”、“重慶市綠色學(xué)?！薄ⅰ暗诹鶎萌珖嗌倌晟锖铜h(huán)境科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)二等獎(jiǎng)”。近年來，他們以環(huán)境教育，科技活動(dòng)為主線，精心打造綠色校園，建設(shè)學(xué)校綠色文明，闖出了一條獨(dú)具特色的辦學(xué)新路?！睹嫦蚩沙掷m(xù)發(fā)展的環(huán)境教育》市級(jí)實(shí)驗(yàn)課題把學(xué)校的綠色教育推向了一個(gè)更高的起點(diǎn)。他們成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 
１．建設(shè)校園文化，創(chuàng)造優(yōu)美的育人環(huán)境 
優(yōu)美的校園環(huán)境能陶冶學(xué)生的情操，凈化心靈。該校在２０世紀(jì)９０年代初就開始啟動(dòng)校園文化建設(shè)工程。學(xué)校對(duì)校園的布局和設(shè)施進(jìn)行重新規(guī)劃和徹底的改造。在改造中堅(jiān)持“三性”的落實(shí)，即合理布局一定要體現(xiàn)環(huán)境的教育性；精心美化一定要體現(xiàn)環(huán)境的愉悅性；博采眾長一定要體現(xiàn)環(huán)境的知識(shí)性。并采取了“整體規(guī)劃，分期分步實(shí)施”的原則，加大了校園文化建設(shè)的投入。首先做到了校園的綠化、美化、香化和凈化。該校綠色覆蓋率已達(dá)６０％，栽種各種花草樹木１００多種，盆栽鮮花１０００多盆；教學(xué)大樓的每層陽臺(tái)上都裝飾了盆栽綠色植物，各班級(jí)都擺上了盆景、鮮花，地面空間點(diǎn)綴著無數(shù)盆吊蘭，形成了空中、地上、水面立體綠化相結(jié)合，學(xué)校、班級(jí)、家庭綠化相呼應(yīng)的格局。學(xué)校精心制作了８０米長的瓷磚壁畫，將《祖國在我心中》、《世界版圖》、《五愛教育》、《行為規(guī)范》等鑲嵌在了壁畫上。同時(shí)還制作了４０米長的文化長廊，學(xué)校的校徽、校歌、“三風(fēng)”建設(shè)、中長期目標(biāo)、校園生活、光榮榜及學(xué)生的繪畫、書法和工藝品也展現(xiàn)其中。教室布置不僅整潔規(guī)范，更具有激勵(lì)性。不但有黑板報(bào)，還有圖書角、衛(wèi)生角、環(huán)保角、榮譽(yù)角等等，使教室真正成為了素質(zhì)教育的主陣地。教學(xué)大樓上那“尊師、守紀(jì)、勤學(xué)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)在陽光下熠熠生輝。青城路小學(xué)的校園仿佛是一本活的教科書，它營建的文化氛圍對(duì)師生起到了“春雨潤物細(xì)無聲，此時(shí)無聲勝有聲”的教育效果。 
２．加強(qiáng)學(xué)科滲透，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí) 
該校教師認(rèn)為“綠色學(xué)?！辈粌H僅是“綠化學(xué)?！保鲝垖h(huán)境教育從課堂滲透擴(kuò)展到全校整體性的教育和管理之中，將環(huán)境教育和可持續(xù)發(fā)展的思想有機(jī)地滲透到自己的教學(xué)中。語文課、自然課、美術(shù)課等各科教學(xué)中，教師們都滲入了環(huán)保知識(shí)。就是在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，老師也將自然、環(huán)保方面的知識(shí)編進(jìn)應(yīng)用題中，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)聘請(qǐng)科委、環(huán)保局、西南師大生命科學(xué)學(xué)院、師專生物系等單位的專家、教授每月定期舉辦科普知識(shí)講座，利用現(xiàn)代化的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生觀看有關(guān)環(huán)境教育的錄像片和光盤。通過長期滲透，幫助學(xué)生逐步樹立了正確的生態(tài)價(jià)值觀，可持續(xù)發(fā)展觀，培養(yǎng)了學(xué)生與環(huán)境和諧相處的能力。 
３．開展實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí) 
課外活動(dòng)是環(huán)境教育的又一重要途徑。該校充分利用課余時(shí)間開展了形式多樣，富有現(xiàn)代氣息的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)班都成立了環(huán)保小組，負(fù)責(zé)本班綠化區(qū)的管理工作，并設(shè)立“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，保證校內(nèi)無雜物、廢物，無痰跡。該校２００７年率先在永川市學(xué)校中實(shí)現(xiàn)了垃圾的分類處理，受到重慶市教委和環(huán)保局的贊揚(yáng)。學(xué)校定期派出“環(huán)保小分隊(duì)”深入社區(qū)發(fā)送環(huán)保宣傳資料，幫助社區(qū)群眾修路，打掃環(huán)境衛(wèi)生，并且利用節(jié)假日到旅游景點(diǎn)拾白色垃圾，到茶山竹海開展科技夏令營活動(dòng)，學(xué)生親手采集制作了大量的昆蟲和植物標(biāo)本。學(xué)生們還積極參加了“保護(hù)母親河”系列活動(dòng)，“領(lǐng)養(yǎng)小樹”活動(dòng)，“環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽”等等活動(dòng)，觀看了大型蝴蝶展、科技展，通過學(xué)生們的耳聞目睹和親身感受，強(qiáng)化了學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)。 
該校開展的“熱愛科學(xué)，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”的活動(dòng)頗具特色。其中的氣象觀測(cè)和水資源、土壤調(diào)查活動(dòng)引人注目，榮獲了“全國第六屆青少年生物和環(huán)境科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”二等獎(jiǎng)，重慶市一等獎(jiǎng)。在該項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)校建立了氣象觀測(cè)站。學(xué)生們堅(jiān)持觀測(cè)和記錄每天氣象情況，分析氣候變化規(guī)律。為了了解現(xiàn)有環(huán)境污染源，自覺維護(hù)生態(tài)平衡，學(xué)校多次組織學(xué)生走訪自來水廠、居民和農(nóng)戶，對(duì)周圍的土壤、水資源、大氣情況進(jìn)行調(diào)查，取樣分析，寫出調(diào)查報(bào)告３００多份，提出了上百條有價(jià)值的防治污染的建議。雖然文中言語膚淺，認(rèn)識(shí)稚嫩，但關(guān)注環(huán)保之心溢于言表。其中六年級(jí)學(xué)生徐梅寫的《我們水環(huán)境的微觀世界》獲重慶市第一界小學(xué)生微觀探索論文三等獎(jiǎng)。 
在環(huán)境教育的探索中，該校邁出了可喜的第一步。如今，青城路小學(xué)全體師生正沐浴著春天的陽光，迎著綠色的希望，去創(chuàng)造更加美好的明天。