目前，大的環(huán)境對教育的改革和發(fā)展非常有利，政府及教育主管部門加大教育經(jīng)費投入，提高辦學(xué)條件，嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量。2010年5月5日，國務(wù)院總理溫家寶主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，會議強(qiáng)調(diào)，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，完善中國特色社會主義現(xiàn)代教育體系?；酒占皩W(xué)前教育，鞏固提高九年義務(wù)教育水平，重點推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，加快普及高中階段教育。但是，擺在我們面前，特別是農(nóng)村中學(xué)面前的一些現(xiàn)實問題，必須引起我們的注意：一是生源明顯減少；二是一些家長不注重教育，留守兒童較多；三是部分在校學(xué)生學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，有厭學(xué)心理，輟學(xué)率較高；四是學(xué)生行為習(xí)慣急需加強(qiáng)等。面對諸多問題，作為學(xué)生的教育者、管理者，我們教師應(yīng)當(dāng)不斷適應(yīng)當(dāng)前的新形勢，積極參與研究、分析并嘗試找到解決問題的方法。自我參加工作以來，一直擔(dān)任班主任工作，與同學(xué)們接觸機(jī)會較多，溝通較多。在管理過程中，學(xué)習(xí)、積累了一些有效的方法，在此，愿與同仁們探討交流。
一、正確運用激勵方法，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識
激勵是學(xué)生管理工作中，必不可少的手段。在班主任的工作中，我也常把“激勵”的藝術(shù)運用到班級中去，學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。
1．參與性激勵法
就是在開展活動時，大膽讓學(xué)生參與獻(xiàn)言獻(xiàn)策?！?+1>2”的效果我們在教學(xué)中都有所體會，所以，放手讓同學(xué)們參與，不僅能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的興趣，而且，經(jīng)過同學(xué)們的集思廣益往往都能收到非常好的效果。每期班級的板報、每年的運動會,元旦晚會等學(xué)校組織的各項活動，我都是放手班委組織，同學(xué)們自薦、推薦方式完成的，效果很好。
2．言行激勵法
在學(xué)習(xí)的時候，教師一句表揚的話，一個贊賞的動作，一個肯定的眼神會在同學(xué)們的心里留下很深地印跡。學(xué)生會在老師的贊美中獲得學(xué)習(xí)的成就感。言行激勵法不能爛用，這樣只會令學(xué)生不以為然，體現(xiàn)不了成功的喜悅。要在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，恰當(dāng)?shù)难孕斜磉_(dá)出來，才能達(dá)到激勵的作用。讓他們從內(nèi)心想去學(xué)、想去做。比如，我們班有一個學(xué)生A的字寫得真的很差。不要說什么字體了，連基本的“橫平豎直”都談不上。有一次書法比賽，我讓全體同學(xué)都寫一份，再從中篩選。當(dāng)我看到A同學(xué)的稿紙時，真的有點震驚，雖然比不上班級里大部分其他學(xué)生，當(dāng)然更不能拿去參賽了，但是，比起以前他的作業(yè)，真的是天壤之別。我當(dāng)即舉起他的稿紙在班級前面表揚展示一番，同學(xué)們也給予熱烈的掌聲鼓勵，自此，他的字真的越寫越好了。
3．自我激勵法
自我激勵包括很多內(nèi)容，如確定奮斗目標(biāo)，有良好的進(jìn)取心，正確地面對挫折，百折不撓，能克服困難，擺脫困境，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣等。我們要鼓勵學(xué)生自我激勵，學(xué)生需要激勵，我們應(yīng)該多去激勵他們，受到激勵的同學(xué)比一般同學(xué)更富有進(jìn)取心、更有競爭力。
二、組織、利用好值周學(xué)干
班委是班主任工作的得力助手，是班級各項工作的領(lǐng)頭羊，是班主任與學(xué)生間溝通的重要紐帶。因此，組織好、利用好班委，在班級管理工作中會起到事半功倍的良好效果。我們班主任要相信他們的能力，他們是同齡孩子，他們是學(xué)生的代表，他們最清楚孩子們的心理，因此，我們要放開手班委會去策劃，組織活動，我們老師充當(dāng)活動的引導(dǎo)者。當(dāng)然，前提是要培養(yǎng)好、利用好班委這個管理小集體。同樣，在學(xué)校的常規(guī)檢查中，讓值周學(xué)干檢查與管理，他們不僅在檢查過程中很細(xì)致，而且，各自回班后又能及時整改所在班級的疏漏之處。
三、曉之以理 動之以情
每個學(xué)生在成長的過程中，都不可避免犯錯誤。當(dāng)前學(xué)生，思想活躍，自我個性強(qiáng)但心理卻很脆弱，單靠強(qiáng)化管理、嚴(yán)肅批評教育，常常不能收到很好的成效。如何對待學(xué)生的錯誤，是批評、懲罰，還是心情平靜地曉之以理，動之以情，使其自己認(rèn)識到自己的錯誤，以自制改之。出發(fā)點不同，態(tài)度不同，取得的效果也截然不同。前者結(jié)果是學(xué)生畏懼懲罰，暫時改正了錯誤，可心理卻憤憤不平，甚至形成與老師對立的情緒?，F(xiàn)在的中學(xué)生不再是“不懂事的小孩子”，更不是“沉默的羔羊”，他們的所見所聞非常廣泛，理解能力也很強(qiáng)。我們在制定了相應(yīng)的規(guī)章制度后，要在道理上給他們闡釋清楚，讓他們從內(nèi)心理解、接受。只有讓他們在寬松、民主的氣氛下，自覺主動地參與管理，他們才能健康快樂地成長。
四、 育人先塑己
作為教師，我們必須在自身素質(zhì)和知識機(jī)構(gòu)、知識水平上進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，不斷提高和完善自己?！敖處熓菍W(xué)生的榜樣”，教師的言行舉止對同學(xué)們有很大的影響，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。學(xué)生通常會把教師當(dāng)做自己的楷模，正如加里寧所說的：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生”。因此，我們教師更應(yīng)該起到表率的作用，平時嚴(yán)格要求自己，以身作則，讓學(xué)生心服口服，讓學(xué)生把自己當(dāng)成良師益友。以積極向上的品格、健康的心理素質(zhì)去影響周圍的學(xué)生。
當(dāng)然，對學(xué)生的教育需要更好地發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的作用，必須加強(qiáng)對三種教育的管理。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)主動與家長聯(lián)系，采用電話溝通，約見家長到校，開家長座談會，家訪等措施。一方面糾正家長錯誤觀念，給給學(xué)生恰當(dāng)?shù)某砷L期待；同時，結(jié)合學(xué)生本身存在的問題，共同探討合適的教育方式。使學(xué)生在新形勢下，健康快樂地成長、成人、成才，成為德智體美勞全面發(fā)展的人才，成為中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人！
