建設(shè)良好的校風(fēng)是學(xué)校深化教育教學(xué)改革，實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的前提。
一、建設(shè)良好校風(fēng)的重要性和必要性。
校風(fēng)是具有鮮明學(xué)校個性特征的道德風(fēng)貌，對學(xué)生的思想品德、道德情操，行為習(xí)慣和身心素質(zhì)的提高，產(chǎn)生直接而遠大的影響，因此，建設(shè)良好校風(fēng)是辦好學(xué)校的重要環(huán)節(jié)。
校風(fēng)是社會風(fēng)尚的重要組成部分，且作用和影響社會風(fēng)尚。學(xué)校是社會的一部分，校風(fēng)受社會風(fēng)氣影響，學(xué)校教育的根本任務(wù)是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才，所以學(xué)校又是孕育社會風(fēng)尚的搖籃，對社會風(fēng)尚的形成有奠基作用和影響。校風(fēng)的好壞，直接影響學(xué)校的聲譽，生源的素質(zhì)。因此，建設(shè)良好的校風(fēng)不僅是社會主義精神文明建設(shè)的需要，更是學(xué)校的立校之本。
校風(fēng)是治校育人的重要因素。學(xué)校是育人的場所，把學(xué)生培養(yǎng)成為四有（有理想，有道德，有文化，有紀律）和四會（會做人，會求知，會做事，會創(chuàng)新）的建設(shè)者和接班人是教育的培養(yǎng)目標，是教育服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的具體體現(xiàn)。
良好的校風(fēng)，是巨大的精神力量，能在師生中發(fā)揮感染熏陶的影響作用，潛移默化的同化作用，激勵向上的促進作用，維護秩序的約束作用。良好的校風(fēng)是調(diào)動師生積極性，主動性，創(chuàng)造性，自覺性的動力源泉；是激勵師生熱愛學(xué)校，關(guān)心集體的向心力，是加強團結(jié)，統(tǒng)一意志的凝聚力，是奮發(fā)向上，頑強拼搏的推動力，是鼓舞斗志，克服困難，自強不息，永往直前的戰(zhàn)斗力。
良好的校風(fēng)，對學(xué)校全面貫徹教育方針，貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》，《愛國主義教育實施綱要》等文件精神，落實教育要"三個面向"，"兩個必須"指示精神，實現(xiàn)教育面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，大面積提高教育質(zhì)量，起著無形的隱性教育作用，良好的校風(fēng)，對于課程改革，實施教育現(xiàn)代化工程，把學(xué)校建成一流校園環(huán)境，一流師資隊伍，一流教育質(zhì)量，辦學(xué)效益和管理水平，起著不可估量的積極推動作用。因此，建設(shè)良好的校風(fēng)是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要管理環(huán)節(jié)，是教職工持之以恒，通力協(xié)作的整體工程，是學(xué)校管理的關(guān)鍵基礎(chǔ)工程。
二、校風(fēng)的內(nèi)容與要求
校風(fēng)內(nèi)容。校風(fēng)內(nèi)容的確定一是要依據(jù)黨和國家的教育方針，及有關(guān)的政策，法規(guī)，法令等上級文件精神；二是要反映學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)校自身的特點和特色；三是要體現(xiàn)校長的辦學(xué)思想，學(xué)校發(fā)展的目標和方向。我們學(xué)校的校風(fēng)是：文明、勤奮、進取、創(chuàng)新。教風(fēng)是：熱愛學(xué)生、精心耕耘、勇于探索、務(wù)實求新。學(xué)風(fēng)是：好學(xué)、守紀、活潑、進取。領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是：團結(jié)、實干、廉明、開拓。
校風(fēng)內(nèi)涵。校風(fēng)是多層次，多要素的動態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。一是個體作風(fēng)系統(tǒng)，有學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)；二是組織作風(fēng)系統(tǒng)，有班級的班風(fēng)、年段的段風(fēng)、教研組的組風(fēng)等；三是作風(fēng)品格系統(tǒng)，有政治思想、職業(yè)道德、求知精神、為人品質(zhì)、業(yè)務(wù)氣氛、校容校貌等方面。
校風(fēng)功能。一是導(dǎo)向功能。校風(fēng)使群體成員心理上受到潛移默化的熏陶而同化，引起情感的共鳴和同向，引導(dǎo)校園主體的道德發(fā)展方向。二是規(guī)范功能。校風(fēng)形成無形而巨大的壓力，迫使群體成員不得不盡快地清除自身道德現(xiàn)狀和環(huán)境的反差，對群體成員道德品質(zhì)的養(yǎng)成和發(fā)展方向產(chǎn)生規(guī)范作用，從而形成群體規(guī)范。三是凝聚功能。校風(fēng)具有維系鞏固群體的作用，對建立高度和諧、信任友誼、情感交融的群體關(guān)系，形成健康向上的輿論和良好的人際關(guān)系，起凝聚促進作用。四是激勵功能。校風(fēng)是無聲的命令，有形的榜樣，集體的榮譽感、自豪感將成為群體前進不息的一種動力，能激勵教師積極性、事業(yè)心、創(chuàng)造性、自覺性、責(zé)任感的充分發(fā)揮，為培養(yǎng)學(xué)生嘔心瀝血、辛勤耕耘、嚴謹治學(xué)、提高質(zhì)量；能激勵學(xué)生的愛國愛校熱情，勤奮刻苦、一絲不茍、生動活潑地全面發(fā)展、立志成才。五是社會實效功能。校風(fēng)直接影響師生的言行，社會的評判，家長的關(guān)注，學(xué)生的成功與否都將對學(xué)校社會效應(yīng)、辦學(xué)效能和持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。六是后續(xù)功能。良好的校風(fēng)給群體成員的鼓舞力量是持久深遠的，無論在人生哪段歷程中，都可能保留著當年校風(fēng)的深刻痕跡和美好回憶。
校風(fēng)的實質(zhì)是一種群體規(guī)范，是群體成員所期望和必須遵守的行為準則，所以必須明確具體要求。
三、建設(shè)良好校風(fēng)
1、建設(shè)良好校風(fēng)于教師集體之中。
學(xué)高為人師，身正為人范。教師是未來建設(shè)者和接班人的塑造者，教師的言行，在學(xué)生面前的一切行為，都是教育行為，都有直接或間接的、積極或消極的教育影響。因此，建設(shè)優(yōu)良教師集體是建設(shè)良好校風(fēng)的根本保證。
重視師德教育。師德是形成優(yōu)良教師集體的一種精神力量。一是要提高教師的政治道德素質(zhì)。通過定期的政治學(xué)習(xí)、專題輔導(dǎo)、座談培訓(xùn)、總結(jié)交流等形式。使教師具有熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民、熱愛社會主義的政治素質(zhì)；具有新時期的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀、教育思想端正；具有科學(xué)的世界觀和方法論；具有高度的工作責(zé)任心和事業(yè)心，重視弘揚民族文化的優(yōu)良品德；具有為人正直，忠誠老實，作風(fēng)正派，情操高尚，襟懷坦蕩的道德素質(zhì)；具有獻身教育，教書育人，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，嚴謹治學(xué)，精心施教，以身作則，為人師表，團結(jié)協(xié)作，共育新人的優(yōu)良師德。二是要提高教師的專業(yè)知識業(yè)務(wù)能力素質(zhì)。通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教研活動繼續(xù)教育，學(xué)術(shù)探討等形式，使教師具備一定的教育學(xué)，心理學(xué)，學(xué)科教學(xué)法等教育理論基礎(chǔ)知識，通曉教學(xué)大綱，熟悉教材體系，具備扎實、寬厚、廣博、精深的基礎(chǔ)專業(yè)知識及相關(guān)，邊緣學(xué)科知識，以及全面的教學(xué)技能，較熟練的動手操作能力和創(chuàng)新意識，要求做?quot;六個一"（每年能教好一門必修課，科學(xué)有效地管理學(xué)生，帶好一項選修課或活動課，學(xué)一種教育理論，寫一篇論文總結(jié)，搞一次公開教學(xué)，幫一個差生進步），建立特殊生幫教責(zé)任制，做?quot;六個提倡"（提倡關(guān)照差生與家庭缺乏溫暖的學(xué)生，提倡為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，提倡建立經(jīng)常性的家校聯(lián)系，提倡鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生積極進取不斷進步）和"六個禁止"（禁止熱忠于對學(xué)生有償補課，禁止擅自為學(xué)生統(tǒng)一代買未經(jīng)審定的課外輔導(dǎo)材料，禁止擅自在外經(jīng)商或輔導(dǎo)班，禁止把學(xué)生趕出教室，禁止體罰和侮辱學(xué)生，禁止參加違法亂紀的各項活動）。三是要提高教師教育教學(xué)科研的能力和身體心理素質(zhì)。通過教學(xué)基本功競賽，課堂教法改革實驗，班團隊主題、系列活動，教育教學(xué)經(jīng)驗交流活動等，使教師主動投身教學(xué)改革和教育科研，使其教育能力、教學(xué)能力、實驗?zāi)芰?、科研能力都得到提高，以適應(yīng)當今的課改要求，從而使全體教師形成以教育的高質(zhì)量，學(xué)生的高素質(zhì)，辦學(xué)的高效益為終極目標而踏實工作、奉獻。
強化年段建設(shè)。通過行政領(lǐng)導(dǎo)分管，年段長負責(zé)，段委配合協(xié)作，組織開展年段的各項教育教學(xué)活動。通過層層發(fā)動，師生人人明確年段工作總體目標和階段目標；圍繞目標，分解任務(wù)，制定年段長一日常規(guī)（試行），明確責(zé)任，落實措施，人人參與，嚴密組織，及時反饋，定期總結(jié)，階段推進，滾動遞進，從而使教師的集體意識在年段教育教學(xué)活動中得到強化，年段凝聚力得到增強，教書育人、全員育人、全程育人的整體合力得到充分的展示和發(fā)揮。
著力德育隊伍建設(shè)。班主任是班級的組織者和帶頭人，集學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、工作、生活等管理于一體，是學(xué)校育人的骨干力量，對班級學(xué)生的全面發(fā)展，素質(zhì)的全面提高，形成班級集體的凝聚力和向心力，促進學(xué)校良好校風(fēng)的建設(shè)負有重要責(zé)任。只有每個班級的管理和質(zhì)量達到一定的水準，才有學(xué)校管理的高水平、教育的高質(zhì)量。我們認真挑選每一位班主任和生管、生指干部，通過理論輔導(dǎo)、結(jié)對指導(dǎo)、培訓(xùn)研討、推廣典型、檢查評比、量化考核、總結(jié)表彰等管理環(huán)節(jié)，同時制定班主任一日常規(guī)（試行），生管教師工作職責(zé)，用制度來強化，滾動地推動德育隊伍素質(zhì)的不斷提高。根據(jù)班主任和生管、生指老師工作瑣碎、辛勞的特點，學(xué)校保證德育優(yōu)先地位，政策上給予傾斜，經(jīng)濟上加大補貼，通過溝通感情，落實待遇，激勵進步，鼓勵奉獻等方法，形成學(xué)校一支良好的德育隊伍。
2、建設(shè)良好校風(fēng)于班級集體之中。
學(xué)生是學(xué)校教育的主體，班級是學(xué)生接受知識提高各種能力和素質(zhì)的主要場所。優(yōu)良的班集體，良好的班級風(fēng)尚，正確的輿論導(dǎo)向，濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，嚴格的常規(guī)管理，對學(xué)生思想品德，行為習(xí)慣和身心健康起著同化，促進和約束作用，使學(xué)生個人行為形成群體規(guī)范。優(yōu)良班級集體的建設(shè)，是建設(shè)良好校風(fēng)的關(guān)鍵所在。
加強常規(guī)管理。在班級集體建設(shè)中，我們把常規(guī)管理，養(yǎng)成教育放在首要位置，新生入學(xué)，抓軍訓(xùn)，立規(guī)矩，加強《中學(xué)生守則》，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，《公民道德建設(shè)實施綱要》和學(xué)校制定的《學(xué)生手冊》等的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確中學(xué)生的各種規(guī)范要求。各部門、各年級在堅持教育，積極引導(dǎo)的同時，堅持按規(guī)范的要求認真加以落實。對集會、課間操、黑板報、教室衛(wèi)生等十項學(xué)生行為都一一明確了評比標準和考核辦法。通過定時檢查考核和經(jīng)常的抽查，及時反饋公布，并與評比"文明班級"、"先進班級"相結(jié)合，與班主任工作量化考核相配套，使學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練得到強化，行為習(xí)慣得以養(yǎng)成，并內(nèi)化為一種基本素質(zhì)。
濃厚學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種獲取知識，增長智慧，形成思想品德和提高身心素質(zhì)的活動。要培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)濃厚學(xué)習(xí)氣氛，全面提高教學(xué)質(zhì)量，必須要有良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)保駕護航。學(xué)校對教師的教學(xué)工作提出"十六條"教學(xué)常規(guī)管理條例的基本要求和明確的教學(xué)評估標準，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出"學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范要求"、"學(xué)生作業(yè)規(guī)范化要?quot;、"學(xué)生考勤制度"。通過一整套嚴格的管理制度和措施，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成比學(xué)趕幫，競相爭優(yōu)的良好學(xué)習(xí)氛圍。
培養(yǎng)良好班風(fēng)。班風(fēng)是班級全體學(xué)生精神面貌的集中反映，培養(yǎng)良好班風(fēng)是建設(shè)優(yōu)良班集體的關(guān)鍵。良好班風(fēng)的形成，能使班級形成一種使人精神振奮，心情舒暢，團結(jié)友愛，激勵向上的氣氛，能引起學(xué)生感情上的共鳴，并使自己的行為自覺不自覺地接受感染而同化適應(yīng)。我們根據(jù)教育工作的特色和規(guī)律，反復(fù)強化班級日常教育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和集體榮譽感，增強學(xué)生集體主義意識；同時根據(jù)學(xué)生的年齡，知識和身心特點及愿望，組織開展主題班隊會，組織進行社會實踐、舉辦智力競賽、體育比賽、班班有歌聲等內(nèi)容豐富，形式多樣的班級集體活動，使同學(xué)們在活動中增進相互間了解和溝通，增強群體意識。
3、建設(shè)良好校風(fēng)于校園文化建設(shè)之中。
規(guī)范精神環(huán)境布置。蘇霍姆林斯基指出："用環(huán)境、用學(xué)生創(chuàng)造周圍情景、用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一"。為此，學(xué)校重視環(huán)境建設(shè)，設(shè)立宣傳欄、校園廣播等輿論陣地。校園醒目處布置教育方針和校風(fēng)"文明、勤奮、進取、創(chuàng)新"，懸掛名人肖像，張貼中國地圖、世界地圖、文明用語，讓學(xué)校的每塊墻壁說話，讓學(xué)校的每寸土地都發(fā)揮育人的功能，形成規(guī)范的精神環(huán)境。
豐富校園文化生活。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有條件，學(xué)生年齡特點和傳統(tǒng)，開展豐富多彩、健康向上、富有教育意義的校園文化活動。通過正確的引導(dǎo)，有益的活動，良好的校風(fēng)，有效促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
