德育是學(xué)校教育的根本性教育。如何開辟針對性強、實效性強又適合青少年身心發(fā)展特點的德育途徑，使學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)、健全人格、積極向上精神狀態(tài)的高素質(zhì)人才，是基層教育工作者始極探索的重要問題。那么，如何加強學(xué)校德育管理的工作，發(fā)揮學(xué)校德育育人的功能呢？
一、提高教師素養(yǎng)，注重言傳身教。
法國大文豪雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂?！苯處熞龊脤W(xué)生靈魂的工程師，就必須有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。
（一）教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，率先垂范。小學(xué)是孩子的啟蒙教育階段，小學(xué)生很容易把教師的一切視為自己效仿的榜樣。當你要求孩子熱愛生活時，你自己首先必須要充滿活力與激情；當你要求孩子愛護清潔的時候，要首先搞好辦公室衛(wèi)生；當你要求孩子們對人要有禮貌時，你就不能隨便說粗話。
（二）教師應(yīng)和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。老師需要主動去接近孩子，關(guān)心孩子，建立平等的師生關(guān)系，從而影響他們的思想和行為。大港九小有位很熱愛生活的語文蔣老師，當春暖花開的時候，她便組織學(xué)生到充滿春色的田野采風(fēng)，師生一同欣賞大自然賜予的七彩和芳香。在活動中，既完成了語文課的有關(guān)教學(xué)任務(wù)，又滲透了德育教育，同時還溝通了師生情、學(xué)生情。當“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的季節(jié)，她也會帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞雪花下的校園。在這樣一個個特殊的日子里學(xué)生能得到老師的一個眼神、一聲贊語，甚至一句批評，都會令他們很感動，對老師的良苦用心、殷殷期望都感悟很深，對老師指出的不足也樂意接受。許多學(xué)生、家長都非常喜歡這樣的老師。
二、抓好課堂教育，注重學(xué)科與德育的整合。
根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點，可采取“以美輔德”的方法。遵循德、智、體、美、勞“五育”相輔相承的客觀規(guī)律，寓美育于各科教學(xué)和活動之中，與其它各育相互滲透、相互促進，這樣就可以形成合力，發(fā)揮“以美輔德”的功能。
（一）以藝術(shù)教育為突破口。音樂教學(xué)應(yīng)根據(jù)小學(xué)生模仿力強的特點，注意寓思想教育于唱、游之中。在歌詞樂曲的熏陶感染、潛移默化中使學(xué)生受到思想道德教育；美術(shù)教學(xué)立足于培養(yǎng)提高學(xué)生的審美素質(zhì)，把繪畫和手工制作結(jié)合起來，使教材從平面到立體、從立體到活動，由淺人深，形成系列。
（二）體育本身就是健與美的藝術(shù)。勇敢的精神、矯健的動作、健美的體魄本身就是美的表現(xiàn)。體育課教師可以通過健身操等人體運動，讓學(xué)生獲得自我滿足的運動美感，使學(xué)生在欣賞美的旋律和動作的同時，逐步形成創(chuàng)造運動美的能力。另外體育教學(xué)中多開展競賽，重視培養(yǎng)學(xué)生的語言行為規(guī)范等良好的習(xí)慣，這對學(xué)生的審美情操會起到不可估量的作用。
（三）使學(xué)生眼中有形，心中有情，潛移默化地形成正確的觀念，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。小學(xué)語文學(xué)科不僅使學(xué)生從一篇篇課文中學(xué)到知識，受到教育，而且在審美觀上初步形成一種正確的審美判斷能力。注重這種啟迪和培養(yǎng)，可進一步使學(xué)生知道什么東西應(yīng)該贊美、效仿，什么東西應(yīng)該憎恨、鄙視。因此課堂上教師應(yīng)發(fā)揮課文中“形象”的感染作用。使學(xué)生眼中有形，心中有情，潛移默化地形成正確的觀念，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。
（四）“以美輔德”的另一條十分重要的途徑是開展各種活動?；顒拥倪^程可成為學(xué)生開闊視野，提高認識，啟迪心靈的過程，為學(xué)生把“知”轉(zhuǎn)化為“行”提供實踐機會。因此必須重視活動的傳統(tǒng)性、時代性、趣味性、服務(wù)性和社會實踐性。讓學(xué)生在參與各種活動中，挖掘素材，表現(xiàn)自我。如低年級學(xué)生可開展“尋找校園內(nèi)的美”，中高年級學(xué)生開展“美在哪里”的討論，讓學(xué)生懂得只有內(nèi)在美和形式美的統(tǒng)一，外表美和心靈美的結(jié)合，才是完整的美。當學(xué)生有了一定的感性認識及相應(yīng)的情感共鳴時，教師應(yīng)積極引導(dǎo)他們進行抽象和概括，把某種情感引入到對道德觀念的思考之中，促使他們把感性認識上升到理性認識，把外部情緒轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的道德體驗，做到在明理的基礎(chǔ)上激情，在激情中滲入明理，理中有情，情中有理。
三、抓好班級這個小集體的德育工作，營造揚善抑惡的德育氛圍。
班級是學(xué)校德育工作組織實施的基本單位。因此，抓好班級這個小集體的德育工作是十分重要的。
良好的班集體對小學(xué)生思想品德的形成具有遠大的影響力量。在一個富有吸引力和凝聚力的班集體中，每個學(xué)生不僅受到其他個別學(xué)生的影響，而且受到群體及其特性的影響。置身于其中的學(xué)生會感受到有形和無形的壓力。例如在一個以勤學(xué)上進為主導(dǎo)風(fēng)氣的班級里，一個懶散的孩子會感到與環(huán)境格格不入；在一個充滿友愛互助氣氛的集體里，一個任性自私的學(xué)生會感到孤立、受譴責(zé)、沒人理。因此努力把德育目標所確定的各項要求變成為班集體的共同意志，變成占有主導(dǎo)地位的風(fēng)氣和傳統(tǒng)，是通過集體進行德育教育的重要前提。實踐證明有經(jīng)驗的管理者都十分重視良好的班集體的培養(yǎng)，重視良好的校風(fēng)和傳統(tǒng)的形成，重視學(xué)校學(xué)生的共同活動和交往，并把班集體和少先隊集體的建設(shè)作為對班主任、輔導(dǎo)員的一項重要要求和強化管理的內(nèi)容。良好的學(xué)生集體不是自發(fā)形成的，校長、班主任、輔導(dǎo)員要發(fā)揮主導(dǎo)作用。
四、創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境。
整潔、優(yōu)美富于教育性的校園環(huán)境，不僅可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活條件，而且可以對學(xué)生思想品德乃至個性的形成起著積極的影響。同時校園環(huán)境建設(shè)和管理本身就蘊含著大量的德育潛能。實踐中，很多學(xué)校長都十分重視校園環(huán)境的建設(shè)，利用校園建設(shè)和管理過程，培養(yǎng)學(xué)生講文明、愛勞動、珍惜勞動成果的良好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境不僅可以為實施德育過程提供重要的條件，而且也是實施德育的重要內(nèi)容和手段。
五、建立健全家校結(jié)合的德育教育模式。
家長是學(xué)生的第一任老師，其影響力是非常大的，學(xué)校的各項教育離不開家庭的支持。學(xué)生在校經(jīng)常會出現(xiàn)很多問題，這就需要教師經(jīng)常保持與學(xué)生家長的聯(lián)系，把學(xué)生在校的表現(xiàn)及時反饋給家長。學(xué)生家長根據(jù)自己子女的表現(xiàn)適當?shù)剡M行教育。家長也可以隨時把學(xué)生的思想狀況與教師進行交流討論，從而促進學(xué)生健康成長。雙方密切配合，可謂相得益彰。
德育工作是一項經(jīng)常性工作，不能一蹴而就；德育工作是一項系統(tǒng)性工程，需要全社會的共同努力。
